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摘要：语文一直是我国基础教育的重要组成部分，语文写作更是对母语文化的一种传承。对于刚进入学习阶段的小学生来说，对于写作的认识是少之又少，但是作文作為语文应试中的重要组成部分，提升小学生们的写作技能是各小学老师共同的目标。本文首先概括了小学语文写作的重要性，其次基于语文写作中存在的问题，提出提升小学生语文写作技能的策略。
关键词：小学生;写作技能;策略
一、小学生学习写作的重要性
（一）提升分数
语文是中国人学习过程中不可缺少的一门学科，这门学科的学习是一个不断积累的过程，包含了字词句段篇等中文的各种部分，只有将每一部分学的扎实、学的彻底才能在写作上有所突破。我国的义务教育阶段，作文在语文试卷中占的分数是非常高的，占语文总分数的30%，教育行业中也一直流传着这样一句话，即“得作文者得语文，得语文者得天下”，由此可见语文作文教学在小学学习中的重要性。一篇好的作文，需要处理好字词句段四个方面的内容，段落之间更要衔接流畅，将字数把握到最好，认真对待各个段落的内容，提高作文分数也提升写作水平。
（二）锻炼各方面的能力
首先，锻炼观察事物的能力，我们常说，作文源于生活，是对世界万物的细心观察，要学会用自己的五官感受来自写作素材的魅力，要使自己与所描写的对象互通互融。其次，锻炼语言表达的能力，会说即会写，反过来也是如此，所以作文似乎成了语言表达的一个引线，借助纸笔将所有叙述的故事用语言生动地表达出来，锻炼的是学生的语言思路。再次，锻炼自主思考的能力，语文作文的学习不能只是一味地积累写作素材和好词好句，学生们更多是要思考其用法，有目的性、有方向性的思考可以让学生学到更多的东西。最后，锻炼的是总结能力，作文写作每一段都需要有总结性的一句话概括段落要点，要么在开头要么在结尾，对于后续学科衍生出来的学科学习也是非常有帮助的。
二、小学生写作中存在的问题
（一）选材困难
一提到作文，对于小学生来说，也许是最不喜欢的部分之一，不过是觉得对于给定题目的写作无从下手，更不知道如何选材。市面上有很多优秀作文范文售卖，所以很多学生选择模仿和抄袭，但是试卷上一直有新的话题出现，一味借鉴老的话题还是行不通的。对于这个问题既让学生头疼，同时也产生了一种厌烦心理，小学生写作文的“四部曲”无非就是编、仿、抄、背四种，但这些都不是作文设置的初衷，长久这样的发展也将不利于学生的全面发展。新时代的背景下，学生的课余时间被各种各样的课外辅导班充斥着，挤压了小学生自主阅读的时间。基本丧失的生活经验决定了他们匮乏的写作资源，长期单调的、两点一线的生活方式使得学生的视野逐渐狭窄、思维逐渐僵化，写作的素材少。
（二）语言欠缺
由于小学生对生活的观察少，平时阅读的课外书籍也少，单凭课本上的语言积累是远远不够的，一些好词好句的积累不够，必然会让写出的作文枯燥无味。当遇到各种话题的作文时，往往会用大白话来叙述，这对于优秀的作文写作是不可取的，有时虽然有相关的字词句积累，但是因为没有注意过这些字词的用法，所以还没有办法将其完美地结合起来进行运用。很多时候不过是望文生义，甚至还会滥用词语，不会将大白话转化为优美的书面语言，严重的话还会在作文中病句连篇，更谈不上灵活巧妙地用修辞和优美的语言对文章进行修饰了。
三、提升小学生写作技能的有效途径
（一）培养观察的兴趣
《语文课程标准》指出，小学生的作文写作要“留心周围事物、乐于书面表达、增强习作自信心”。所以基于此，教师在进行写作教学的时候，要有计划地组织学生走出课堂观察身边的人、事、物等，教师要做的仅仅是传授给他们观察的方法，让他们以生活为练习板，随时随地观察周边事物并记录下来。抓住一些有利的时机，引导、启发学生对目标进行观察，以至于写作的生活素材源源不断。教师可以跟家长进行沟通，在家里设置专门的生物角，种些花草，养一些鱼虾等，让孩子们去关心他们，并注意他们成长每一阶段所发生的变化和所具有的特征，通过捕捉这些细小的变化让自己的作文更加生动写实。
（二）提供充足的阅读资源，为语言写作打好基础
首先要做到的是增加学生的阅读“量”，要从课外阅读资料入手，刚开始的时候要让孩子选取自己感兴趣的书籍，首先培养孩子的阅读习惯。当学生的阅读量上来以后，基于阅读开始追求“质”，可以准备专门的笔记本，鼓励孩子摘抄自己喜欢的词语和句子，这个可以不用太多，可以适当加以引导，让孩子明白什么样的词句是好的词句，该用到什么地方，这被称作为最有效的写作质量提升手段。老师也要成为课外阅读物的主力推行人，要选择适合小学生阅读的书目，并列成相应的单据贴到教室的墙上，鼓励学生按照书目进行阅读，并定期开展读书交流会，以此来监督学生的阅读进度，并形成一定的反馈。
（三）加强写作练习，以奖励的方式激发写作的热情
加强小学语文的写作练习，每天坚持写日记是一个不错的方法，家长和老师都有义务培养孩子养成这样一个好的习惯。写日记练习的伊始，不要对孩子有太多的要求和干涉，要注意循序渐进，要让孩子敢于动笔，将自己的真实想法用笔记录下来，可以借助日记书作为参考，但是不能抄袭。要像孩子表明日记的实质就是记录当天发生在自己身上的所有真实发生的事情，这样不仅可以让学生不再惧怕写作，还能从日常生活中积累写作所需的素材。写日记的后期要进行一些过渡，即扩大写作类型的范围，可以将写故事、写计划、写观察日记与感想等提上写作练习的日程，要让孩子接触到各类写作，要让孩子自己意识到写作不是完成考试任务，更多的是对生活的记录。当然，在孩子在长期努力后在写作上取得一定的成绩时，要给予他们适当的奖励，使得他们可以持续保持这一份热情。
四、结束语
小学阶段是为写好作文打基础的关键时期，只要从小学阶段打好了坚实的基础，以后初、高中再写作文也会感觉是得心应手的。所以家长老师要做好小学生语文写作的引导者，学习写作的技能，提升写作的水平。
参考文献：
[1]闫学生.小学生作文写作的技巧方法[J].学周刊，2016（29）：204-205.
[2]张仕香.浅析小学生考场作文的写作技巧[J].课程教育研究，2015（17）：84-85.
作者简介：
林月梅，广东省廉江市，广东省廉江市吉水镇中心小学。
关键词：小学生;写作技能;策略
一、小学生学习写作的重要性
（一）提升分数
语文是中国人学习过程中不可缺少的一门学科，这门学科的学习是一个不断积累的过程，包含了字词句段篇等中文的各种部分，只有将每一部分学的扎实、学的彻底才能在写作上有所突破。我国的义务教育阶段，作文在语文试卷中占的分数是非常高的，占语文总分数的30%，教育行业中也一直流传着这样一句话，即“得作文者得语文，得语文者得天下”，由此可见语文作文教学在小学学习中的重要性。一篇好的作文，需要处理好字词句段四个方面的内容，段落之间更要衔接流畅，将字数把握到最好，认真对待各个段落的内容，提高作文分数也提升写作水平。
（二）锻炼各方面的能力
首先，锻炼观察事物的能力，我们常说，作文源于生活，是对世界万物的细心观察，要学会用自己的五官感受来自写作素材的魅力，要使自己与所描写的对象互通互融。其次，锻炼语言表达的能力，会说即会写，反过来也是如此，所以作文似乎成了语言表达的一个引线，借助纸笔将所有叙述的故事用语言生动地表达出来，锻炼的是学生的语言思路。再次，锻炼自主思考的能力，语文作文的学习不能只是一味地积累写作素材和好词好句，学生们更多是要思考其用法，有目的性、有方向性的思考可以让学生学到更多的东西。最后，锻炼的是总结能力，作文写作每一段都需要有总结性的一句话概括段落要点，要么在开头要么在结尾，对于后续学科衍生出来的学科学习也是非常有帮助的。
二、小学生写作中存在的问题
（一）选材困难
一提到作文，对于小学生来说，也许是最不喜欢的部分之一，不过是觉得对于给定题目的写作无从下手，更不知道如何选材。市面上有很多优秀作文范文售卖，所以很多学生选择模仿和抄袭，但是试卷上一直有新的话题出现，一味借鉴老的话题还是行不通的。对于这个问题既让学生头疼，同时也产生了一种厌烦心理，小学生写作文的“四部曲”无非就是编、仿、抄、背四种，但这些都不是作文设置的初衷，长久这样的发展也将不利于学生的全面发展。新时代的背景下，学生的课余时间被各种各样的课外辅导班充斥着，挤压了小学生自主阅读的时间。基本丧失的生活经验决定了他们匮乏的写作资源，长期单调的、两点一线的生活方式使得学生的视野逐渐狭窄、思维逐渐僵化，写作的素材少。
（二）语言欠缺
由于小学生对生活的观察少，平时阅读的课外书籍也少，单凭课本上的语言积累是远远不够的，一些好词好句的积累不够，必然会让写出的作文枯燥无味。当遇到各种话题的作文时，往往会用大白话来叙述，这对于优秀的作文写作是不可取的，有时虽然有相关的字词句积累，但是因为没有注意过这些字词的用法，所以还没有办法将其完美地结合起来进行运用。很多时候不过是望文生义，甚至还会滥用词语，不会将大白话转化为优美的书面语言，严重的话还会在作文中病句连篇，更谈不上灵活巧妙地用修辞和优美的语言对文章进行修饰了。
三、提升小学生写作技能的有效途径
（一）培养观察的兴趣
《语文课程标准》指出，小学生的作文写作要“留心周围事物、乐于书面表达、增强习作自信心”。所以基于此，教师在进行写作教学的时候，要有计划地组织学生走出课堂观察身边的人、事、物等，教师要做的仅仅是传授给他们观察的方法，让他们以生活为练习板，随时随地观察周边事物并记录下来。抓住一些有利的时机，引导、启发学生对目标进行观察，以至于写作的生活素材源源不断。教师可以跟家长进行沟通，在家里设置专门的生物角，种些花草，养一些鱼虾等，让孩子们去关心他们，并注意他们成长每一阶段所发生的变化和所具有的特征，通过捕捉这些细小的变化让自己的作文更加生动写实。
（二）提供充足的阅读资源，为语言写作打好基础
首先要做到的是增加学生的阅读“量”，要从课外阅读资料入手，刚开始的时候要让孩子选取自己感兴趣的书籍，首先培养孩子的阅读习惯。当学生的阅读量上来以后，基于阅读开始追求“质”，可以准备专门的笔记本，鼓励孩子摘抄自己喜欢的词语和句子，这个可以不用太多，可以适当加以引导，让孩子明白什么样的词句是好的词句，该用到什么地方，这被称作为最有效的写作质量提升手段。老师也要成为课外阅读物的主力推行人，要选择适合小学生阅读的书目，并列成相应的单据贴到教室的墙上，鼓励学生按照书目进行阅读，并定期开展读书交流会，以此来监督学生的阅读进度，并形成一定的反馈。
（三）加强写作练习，以奖励的方式激发写作的热情
加强小学语文的写作练习，每天坚持写日记是一个不错的方法，家长和老师都有义务培养孩子养成这样一个好的习惯。写日记练习的伊始，不要对孩子有太多的要求和干涉，要注意循序渐进，要让孩子敢于动笔，将自己的真实想法用笔记录下来，可以借助日记书作为参考，但是不能抄袭。要像孩子表明日记的实质就是记录当天发生在自己身上的所有真实发生的事情，这样不仅可以让学生不再惧怕写作，还能从日常生活中积累写作所需的素材。写日记的后期要进行一些过渡，即扩大写作类型的范围，可以将写故事、写计划、写观察日记与感想等提上写作练习的日程，要让孩子接触到各类写作，要让孩子自己意识到写作不是完成考试任务，更多的是对生活的记录。当然，在孩子在长期努力后在写作上取得一定的成绩时，要给予他们适当的奖励，使得他们可以持续保持这一份热情。
四、结束语
小学阶段是为写好作文打基础的关键时期，只要从小学阶段打好了坚实的基础，以后初、高中再写作文也会感觉是得心应手的。所以家长老师要做好小学生语文写作的引导者，学习写作的技能，提升写作的水平。
参考文献：
[1]闫学生.小学生作文写作的技巧方法[J].学周刊，2016（29）：204-205.
[2]张仕香.浅析小学生考场作文的写作技巧[J].课程教育研究，2015（17）：84-85.
作者简介：
林月梅，广东省廉江市，广东省廉江市吉水镇中心小学。