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摘要：民办本科高校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为中国特色社会主义建设事业接班人的重要使命。为了更好地完成这一使命，新时代民办本科高校思政课建设应遵循时代性、创新性、人民性等原则，强化“四史”教育、大力推进思政课实践教学建设并借助新文科建设机遇，推动课程转型发展。
关键词：新时代，民办本科高校，思政课建设
伴随着中国特色社会主义进入新时代以及党情、国情和世情的变化，我国民办本科高校的思想政治理论课教学正在面临着许多新的挑战，出现了诸如课程教学实效性有待进一步提高、学生需求多样化以及课程结构有待进一步优化等问题。这些问题也凸显出加强民办本科高校思政课建设的重要性与急迫性。
一、建设原则
习近平总书记在2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会中强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。[1]因此，加强新时代民办本科高校思政课建设务必要遵循时代性、创新性、人民性等原则。
（一）时代性
伴随着中国特色社会主义进入新时代，我国的国情发生了许多历史性的变化。我国的社会主要矛盾、社会经济发展方式以及发展环境等与以往相比，都发生了很大的甚至是根本性的变化。在这样的时代条件下，我国的高等教育就需要培养出与新时代、新形势、新需要相匹配的人才。这一匹配不仅仅体现在知识结构、专业（职业）技能等层面，而且体现在思想政治素养层面。面对新时代、新国情，为了解决新的矛盾、应对新的局面、实现新的发展，我们就必须坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立以人民为中心的发展思想和新发展理念。这就意味着，民办本科高校在进行思政课建设中务必要将新时代我国的国情、新时代我们要走什么样的道路以及如何实现发展、实现什么样的发展作为主要的内容，着力讲好新时代的“中国故事”，引导学生主动关注并思考新时代我国社会的热点问题，帮助学生增强对于新时代的理解，培养学生的责任感和担当精神，增强学生对于新时代“中国道路”的认同与自信。换言之，新时代民办本科高校思政课建设的内容一定要有浓厚的时代气息，即能够体现中国特色社会主义新时代的新变化、新理念以及新思路，帮助学生更好地理解新时代、适应新时代，从而更好地投身于新时代中国特色社会主义的建设事业中。
（二）创新性
近年来，伴随着新媒体技术的迅速发展和广泛应用，高校学生学习思政课的载体和方式以及获取信息的渠道呈现出多样化的特征。与此同时，高校思政课教学的主要对象已变成了“00后”大学生群体，这一群体具有追求个性自由，注重个体意识、生活娱乐方式网络化[2]等特点。这些情况对于新时代高校思政课教学形成了“双刃剑”的作用——一方面，随着新媒体技术的发展和大学生广泛使用网络，他们的知识水平会有很大的提升、视野将会更加开阔；另一方面，由于网络信息质量参差不齐，许多信息甚至与主流意识形态背道而驰，加之“00后”大学生心智未熟，缺乏判断力，极易误入歧途。此外，强烈的个体意识既对“00后”大学生积极参与社会生活起到了积极的促进作用，又使得这一群体的需求多样而易变，给高校思政课教学带来了极大的挑战。这就意味着新时代民办本科高校思政课建设既要牢牢抓住课堂教学这一主阵地，又要积极运用网络媒体，搭建思想政治教育网络平台，用主流价值意识引领互联网技术和新媒体技术的发展。并及时关注大学生的网络动向，了解其思想动态，对其进行正确的引导。同时，学校和教师应时刻关注学生兴趣变化，积极开发新的教学资源，并借助新的教学设备、技术，例如VR虚拟现实技术、5G及人工智能等满足学生的兴趣，从而激发他们的学习积极性。
（三）人民性
在2018年召开的全国教育大会中，习近平总书记强调，教育工作的目标是在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。总书记的这一论述凸显出我国教育发展方向的人民性，为实现我国民办本科高校思想政治工作的良好发展提供了科学的指引。随著中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾在教育层面表现为人民对于高质量教育的强烈需求。从高校思政教育的角度来看，高质量的思想政治教育主要表现为使大学生具备过硬的思想政治素质，从而使其具备全心全意为人民服务的意识与能力。具体来说，就是使得大学生具备过硬的心理素质与社会适应能力、强烈的学习意识与创新意识、浓厚的人民情怀与家国情怀以及高度的时代使命感与责任感。现阶段，我国面临的国内外发展局面比较复杂，影响满足人民群众美好生活需求的因素也比较多，只有不断加强大学生的思想政治素养，培养他们在复杂局面下的政治定力与处理实际问题的能力，才能使大学生真正做好全心全意为人民服务这一项伟大的事业。因此，在今后的民办本科高校思政课建设中，我们应从解决好新时代我国社会主要矛盾的高度出发，继续加强对于大学生思想政治素质的培养。
二、建设举措
从课程的定位来看，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；而从课程本身的内容上来看，高校思想政治理论课具有极强的思想性、实践性以及综合性。因此，民办本科高校在加强思政课建设的过程中应将强化“四史”（即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）教育、大力推进思政课实践教学建设融入其中，并借助新文科建设机遇，推动课程转型发展。
（一）强化“四史”教育
认真学好“四史”是当代大学生的必修课。2020年6月27日，习近平总书记在给复旦大学青年师生党员回信中指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”中国共产党的历史，就是一部我党从无到有、从小到大、从弱到强，不断自我革命，从胜利走向胜利的光辉历史；一部新中国史就是中华民族从积贫积弱走向民族独立、繁荣富强的伟大飞跃史；一部改革开放史就是一部中国人民从温饱不足到小康富裕的伟大奋斗史；一部社会主义史就是社会主义从空想到科学、从理论到实践再到不断完善和发展的伟大飞跃史，这些内容与我们高校思政课的教学内容高度契合。通过强化“四史”教育，我们可以帮助大学生深刻理解红色政权、新中国与中国特色社会主义的来之不易，加倍珍惜我们的奋斗成果，牢记党性质、宗旨以及初心和使命，坚定理想信念，坚定不移贯彻党的理论和路线方针政策。此外，通过“四史教育”，我们可以借助历史中的先进人物帮助大学生抵制错误思潮的影响，牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，克服思想意识中存在的骄躁倾向，使他们深刻理解谦虚谨慎的必要性，从而最终落实立德树人的根本任务。因此，在今后的民办本科高校思政课建设中，我们应充分利用我国丰富的红色文化资源，并结合思政课程的实际内容，讲好红色故事，加强对于大学生的“四史”教育，从而更好地推动民办本科高校思政课的建设。 （二）大力推进思政课实践教学建设
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。换言之，加强思政课实践教学建设是落实思政课立德树人根本任务的必由之路，是加强民办本科高校思政课建设的重要环节之一。从教与学的角度来看，思政课实践教学实效性的提升既强调学生的积极参与，又强调教师的有效引导。因此，为了提升思政课实践教学实效性，进而有效推进思政课实践教学建设，教师在教学中应注意引导学生仔细观察和感悟我们的日常生活。教师首先可以抛砖引玉式地运用思政课中的相关理论分析学生在日常生活中遇到的社会现象——大到国家和世界大事，小到个人生活中的琐碎事物，在分析的过程中，学生可以逐渐地感受到思政课浓厚的生活气息，这就使得思政课变得平易近人，具有亲和力。在此基础之上，教师可以鼓励学生尝试自主运用所学理论分析身边的社会现象，学生的自主尝试可以是一个由学生模仿教师到学生再创造的过程。经历了这一過程，学生可以逐步提升参与更多形式实践教学的必备素养，实现在参与实践教学中的有的放矢，从而在根本上提升思政课实践教学的实效性。
（三）借助新文科建设机遇，推动课程转型发展
作为体现人类思维能力、精神品格和文明素质的文科，现如今正在遭遇着许多误解和非议。面对种种的非议、误解以及世界的急速变化，建设新文科的呼声也越来越高。在2020年11月3日发布的《新文科建设宣言》中，开篇便阐明了新文科建设的重要意义——新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展：提升综合国力需要新文科；坚定文化自信需要新文科；培养时代新人需要新文科；建设高等教育强国需要新文科；文科教育融合发展需要新文科。作为文科的重要组成部分，高校思想政治理论课程的由“旧”转“新”意义同样重大，任务同样急迫。
高校开设思想政治理论课的主要目的之一，就是在于运用马克思主义理论引导学生了解和认识中国的国情以及世界的发展状况，培养学生的社会责任感和时代使命感。以往的思想政治理论课课堂，因受到某些条件的限制，或多或少出现了单纯灌输理论知识的倾向，缺乏对于现实社会的关怀，从而导致在学生群体中出现了诸如思政课空虚无用的责难。为了回应这种责难，巩固思政课的育人领航地位，民办本科高校思政课应朝向“关注鲜活社会现实，关切人的生存境遇，关心社会发展问题，真正发挥文科建设的天赋职能”[3]的方向转变，让思政课堂真正和学生的生活、中国社会的发展以及世界的变化联系起来，实现“思政中有生活、生活中有思政”的良性发展局面。
除了加强思政课对于现实生活的关怀之外，思政课的转型还需要打破不同学科之间的藩篱，加快思政课与其他学科的耦合。从思政课本身的内容来看，它具有极强的综合性。正如习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中所指出的，思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。因此，推进思政课同其他学科的耦合符合思政课本身的特点，是实现思政课良性的必由之路。从现实社会的发展状况来看，中国特色社会主义进入新时代之后，我们面临的发展局面也愈发复杂，许多社会问题的解决都需要诸多学科知识的参与与联合才可能实现，基于这一现实，以具体社会问题、生活问题为主线推进思政课与其他学科的耦合，构筑具有浓厚问题意识的学科耦合体，是推进新时代思政课建设的客观要求。
三、结语
伴随着我国开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，我们需要更加高质量的高等教育作为走好新征程的战略支撑。这一发展需要决定了我们要不断加强新时代民办本科高校思政课的建设，从而为进一步打造高质量的民办本科教育奠定坚实的基础。坚持在创新中守正，在守正中创新，方能从根本上加强民办本科高校的思政课建设，从而交出一份让人民满意、让时代满意的民办高等教育建设的答卷。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL].[2020-08-31].http：//www.12371.cn/2020/08/31/ ARTI1598858053889244.shtml
[2]廖彬全.论“00后”大学生思想政治教育的路径创新[J].广西教育学院学报，2020（06）：118-122
[3]龙宝新.中国新文科的时代内涵与建设路向[J].南京社会科学，2021（01）：135-143.
（作者简介：王麒，硕士，马克思主义学院讲师，研究方向：高校思想政治教育）
关键词：新时代，民办本科高校，思政课建设
伴随着中国特色社会主义进入新时代以及党情、国情和世情的变化，我国民办本科高校的思想政治理论课教学正在面临着许多新的挑战，出现了诸如课程教学实效性有待进一步提高、学生需求多样化以及课程结构有待进一步优化等问题。这些问题也凸显出加强民办本科高校思政课建设的重要性与急迫性。
一、建设原则
习近平总书记在2019年召开的学校思想政治理论课教师座谈会中强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。[1]因此，加强新时代民办本科高校思政课建设务必要遵循时代性、创新性、人民性等原则。
（一）时代性
伴随着中国特色社会主义进入新时代，我国的国情发生了许多历史性的变化。我国的社会主要矛盾、社会经济发展方式以及发展环境等与以往相比，都发生了很大的甚至是根本性的变化。在这样的时代条件下，我国的高等教育就需要培养出与新时代、新形势、新需要相匹配的人才。这一匹配不仅仅体现在知识结构、专业（职业）技能等层面，而且体现在思想政治素养层面。面对新时代、新国情，为了解决新的矛盾、应对新的局面、实现新的发展，我们就必须坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立以人民为中心的发展思想和新发展理念。这就意味着，民办本科高校在进行思政课建设中务必要将新时代我国的国情、新时代我们要走什么样的道路以及如何实现发展、实现什么样的发展作为主要的内容，着力讲好新时代的“中国故事”，引导学生主动关注并思考新时代我国社会的热点问题，帮助学生增强对于新时代的理解，培养学生的责任感和担当精神，增强学生对于新时代“中国道路”的认同与自信。换言之，新时代民办本科高校思政课建设的内容一定要有浓厚的时代气息，即能够体现中国特色社会主义新时代的新变化、新理念以及新思路，帮助学生更好地理解新时代、适应新时代，从而更好地投身于新时代中国特色社会主义的建设事业中。
（二）创新性
近年来，伴随着新媒体技术的迅速发展和广泛应用，高校学生学习思政课的载体和方式以及获取信息的渠道呈现出多样化的特征。与此同时，高校思政课教学的主要对象已变成了“00后”大学生群体，这一群体具有追求个性自由，注重个体意识、生活娱乐方式网络化[2]等特点。这些情况对于新时代高校思政课教学形成了“双刃剑”的作用——一方面，随着新媒体技术的发展和大学生广泛使用网络，他们的知识水平会有很大的提升、视野将会更加开阔；另一方面，由于网络信息质量参差不齐，许多信息甚至与主流意识形态背道而驰，加之“00后”大学生心智未熟，缺乏判断力，极易误入歧途。此外，强烈的个体意识既对“00后”大学生积极参与社会生活起到了积极的促进作用，又使得这一群体的需求多样而易变，给高校思政课教学带来了极大的挑战。这就意味着新时代民办本科高校思政课建设既要牢牢抓住课堂教学这一主阵地，又要积极运用网络媒体，搭建思想政治教育网络平台，用主流价值意识引领互联网技术和新媒体技术的发展。并及时关注大学生的网络动向，了解其思想动态，对其进行正确的引导。同时，学校和教师应时刻关注学生兴趣变化，积极开发新的教学资源，并借助新的教学设备、技术，例如VR虚拟现实技术、5G及人工智能等满足学生的兴趣，从而激发他们的学习积极性。
（三）人民性
在2018年召开的全国教育大会中，习近平总书记强调，教育工作的目标是在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。总书记的这一论述凸显出我国教育发展方向的人民性，为实现我国民办本科高校思想政治工作的良好发展提供了科学的指引。随著中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾在教育层面表现为人民对于高质量教育的强烈需求。从高校思政教育的角度来看，高质量的思想政治教育主要表现为使大学生具备过硬的思想政治素质，从而使其具备全心全意为人民服务的意识与能力。具体来说，就是使得大学生具备过硬的心理素质与社会适应能力、强烈的学习意识与创新意识、浓厚的人民情怀与家国情怀以及高度的时代使命感与责任感。现阶段，我国面临的国内外发展局面比较复杂，影响满足人民群众美好生活需求的因素也比较多，只有不断加强大学生的思想政治素养，培养他们在复杂局面下的政治定力与处理实际问题的能力，才能使大学生真正做好全心全意为人民服务这一项伟大的事业。因此，在今后的民办本科高校思政课建设中，我们应从解决好新时代我国社会主要矛盾的高度出发，继续加强对于大学生思想政治素质的培养。
二、建设举措
从课程的定位来看，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程；而从课程本身的内容上来看，高校思想政治理论课具有极强的思想性、实践性以及综合性。因此，民办本科高校在加强思政课建设的过程中应将强化“四史”（即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）教育、大力推进思政课实践教学建设融入其中，并借助新文科建设机遇，推动课程转型发展。
（一）强化“四史”教育
认真学好“四史”是当代大学生的必修课。2020年6月27日，习近平总书记在给复旦大学青年师生党员回信中指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”中国共产党的历史，就是一部我党从无到有、从小到大、从弱到强，不断自我革命，从胜利走向胜利的光辉历史；一部新中国史就是中华民族从积贫积弱走向民族独立、繁荣富强的伟大飞跃史；一部改革开放史就是一部中国人民从温饱不足到小康富裕的伟大奋斗史；一部社会主义史就是社会主义从空想到科学、从理论到实践再到不断完善和发展的伟大飞跃史，这些内容与我们高校思政课的教学内容高度契合。通过强化“四史”教育，我们可以帮助大学生深刻理解红色政权、新中国与中国特色社会主义的来之不易，加倍珍惜我们的奋斗成果，牢记党性质、宗旨以及初心和使命，坚定理想信念，坚定不移贯彻党的理论和路线方针政策。此外，通过“四史教育”，我们可以借助历史中的先进人物帮助大学生抵制错误思潮的影响，牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，克服思想意识中存在的骄躁倾向，使他们深刻理解谦虚谨慎的必要性，从而最终落实立德树人的根本任务。因此，在今后的民办本科高校思政课建设中，我们应充分利用我国丰富的红色文化资源，并结合思政课程的实际内容，讲好红色故事，加强对于大学生的“四史”教育，从而更好地推动民办本科高校思政课的建设。 （二）大力推进思政课实践教学建设
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。换言之，加强思政课实践教学建设是落实思政课立德树人根本任务的必由之路，是加强民办本科高校思政课建设的重要环节之一。从教与学的角度来看，思政课实践教学实效性的提升既强调学生的积极参与，又强调教师的有效引导。因此，为了提升思政课实践教学实效性，进而有效推进思政课实践教学建设，教师在教学中应注意引导学生仔细观察和感悟我们的日常生活。教师首先可以抛砖引玉式地运用思政课中的相关理论分析学生在日常生活中遇到的社会现象——大到国家和世界大事，小到个人生活中的琐碎事物，在分析的过程中，学生可以逐渐地感受到思政课浓厚的生活气息，这就使得思政课变得平易近人，具有亲和力。在此基础之上，教师可以鼓励学生尝试自主运用所学理论分析身边的社会现象，学生的自主尝试可以是一个由学生模仿教师到学生再创造的过程。经历了这一過程，学生可以逐步提升参与更多形式实践教学的必备素养，实现在参与实践教学中的有的放矢，从而在根本上提升思政课实践教学的实效性。
（三）借助新文科建设机遇，推动课程转型发展
作为体现人类思维能力、精神品格和文明素质的文科，现如今正在遭遇着许多误解和非议。面对种种的非议、误解以及世界的急速变化，建设新文科的呼声也越来越高。在2020年11月3日发布的《新文科建设宣言》中，开篇便阐明了新文科建设的重要意义——新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展：提升综合国力需要新文科；坚定文化自信需要新文科；培养时代新人需要新文科；建设高等教育强国需要新文科；文科教育融合发展需要新文科。作为文科的重要组成部分，高校思想政治理论课程的由“旧”转“新”意义同样重大，任务同样急迫。
高校开设思想政治理论课的主要目的之一，就是在于运用马克思主义理论引导学生了解和认识中国的国情以及世界的发展状况，培养学生的社会责任感和时代使命感。以往的思想政治理论课课堂，因受到某些条件的限制，或多或少出现了单纯灌输理论知识的倾向，缺乏对于现实社会的关怀，从而导致在学生群体中出现了诸如思政课空虚无用的责难。为了回应这种责难，巩固思政课的育人领航地位，民办本科高校思政课应朝向“关注鲜活社会现实，关切人的生存境遇，关心社会发展问题，真正发挥文科建设的天赋职能”[3]的方向转变，让思政课堂真正和学生的生活、中国社会的发展以及世界的变化联系起来，实现“思政中有生活、生活中有思政”的良性发展局面。
除了加强思政课对于现实生活的关怀之外，思政课的转型还需要打破不同学科之间的藩篱，加快思政课与其他学科的耦合。从思政课本身的内容来看，它具有极强的综合性。正如习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中所指出的，思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等。因此，推进思政课同其他学科的耦合符合思政课本身的特点，是实现思政课良性的必由之路。从现实社会的发展状况来看，中国特色社会主义进入新时代之后，我们面临的发展局面也愈发复杂，许多社会问题的解决都需要诸多学科知识的参与与联合才可能实现，基于这一现实，以具体社会问题、生活问题为主线推进思政课与其他学科的耦合，构筑具有浓厚问题意识的学科耦合体，是推进新时代思政课建设的客观要求。
三、结语
伴随着我国开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，我们需要更加高质量的高等教育作为走好新征程的战略支撑。这一发展需要决定了我们要不断加强新时代民办本科高校思政课的建设，从而为进一步打造高质量的民办本科教育奠定坚实的基础。坚持在创新中守正，在守正中创新，方能从根本上加强民办本科高校的思政课建设，从而交出一份让人民满意、让时代满意的民办高等教育建设的答卷。
参考文献：
[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL].[2020-08-31].http：//www.12371.cn/2020/08/31/ ARTI1598858053889244.shtml
[2]廖彬全.论“00后”大学生思想政治教育的路径创新[J].广西教育学院学报，2020（06）：118-122
[3]龙宝新.中国新文科的时代内涵与建设路向[J].南京社会科学，2021（01）：135-143.
（作者简介：王麒，硕士，马克思主义学院讲师，研究方向：高校思想政治教育）