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摘 要：信息技术的发展促进了教育技术的革命，教育技术革命又促进了教学手段的极大丰富。对此，电子书包在教学中的广泛运用就是一个很好的证明。本文从电子书包在教学中的作用以及其在实际运用中存在的不足两个角度出发，对电子书包在小学语文教学中的应用进行了思考，并提出要不断完善电子书包辅助条件，通过不断的反思总结与实践，使电子书包在语文教学中发挥更大的作用。
关键词：小学语文；电子书包；教学效果
随着我校第一批电子书包实验班学生的毕业，2016年9月新学期一开学，经学校研究并决定，在会议上宣布笔者任教的班级六（1）班是第二批电子书包实验班之一。这决定的公布无疑是一个机遇。
电子书包在我校已推广三年了，笔者认为，这是先进的教学和学习工具。从教20多年，在教育线上每推广一种新设备对教学都是一个大促进。如笔者经历过从使用幻灯片到多媒体，到一体机，到现在的网络进课堂，高科技的设备不断推陈出新，大大拓宽了资源的使用和利用渠道，使教师的教学变得更有生命力和更有效，大大减轻了一线教师的负担。学生也从多数是看看教师使用先进的教学平台，到今天有机会在课堂上一人一台平板操作着，从书本走出去，充满新鲜感，兴趣盎然，开阔眼界，增长见识，也减轻了学习负担，学生在期待着。所以师生都期待着电子书包也能落户到我们班。今年学校的这一决定，我们怎能不兴奋？
经过两次的学习培训之后，笔者就开始和学生一起在教学中使用电子书包了。一学期下来，在教学中使用电子书包的实验后，笔者有了以下看法。
一、电子书包对于提升小学语文教学效果的作用
一是可以替代教科书。用电子书包下载教材后，哪一册、哪一单元、哪一课的课文都有，与教材无异，可以实现电子书教学。二是教学更开放，更直观。在电子书包里，教师可以把教学设计、学案等向学生公开，成绩差的同学可以自查，听课时就更有针对性；成绩好的同学自学之后，可以在课堂上带动同学，也可以提出更多方面的问题探究，使课堂更有效。电子书包还可以为了帮助学生理解某个教学难点而补充（因受课堂时间和照顾全体学生的限制而不能采用的）多样化的教学手段，更适合學生个性化的选择，如视频、动画、资料等，为学生学习提供了更多渠道。三是师生的互动交流更方便快捷。在电子书包里，教师布置任务，学生可在在课堂上即时完成，也可以当作业在课后完成。教师可以在学生完成后及时了解学生的完成情况，不用像传统的那样要学生一个个讲，或交上来一个个看，才了解情况。用电子书包，教师很快可以通过学生回复的帖子、照片等了解他们的情况，点讲、回帖、提要求、评价都行，在评讲作业时可以选出有特点的作业展示，直观，针对性强。四是在语文教学中，电子书包也展示着传统教学和以往教学手段所不具有的优点。例如，笔者在教学《只有一个地球》时，先在教学资源中向学生提供了关于地球和宇宙方面的介绍，方便学生预习课文。然后学完课文后谈体会，以前这个环节是让学生说的，设计在课堂的最后几分钟，因为时间限制一般只有几个学生有机会展示。但是使用电子书包后，学生明确任务后可以用录音，可以写后拍照上存，也可以回复帖子。很快教师就可以浏览学生交来的“作业”，把控学生的完成质量，然后选出优秀或几个层次的有代表性的作业进行评讲，参与面广，方便快捷，让教学做到既面向全体学生，又做到有针对性。又如笔者在教学《少年闰土》这一课时，有个环节是模仿文中的外貌描写来写插图中的鲁迅。学生就利用电子书包，有的一边看一边说把录音发给笔者，有的在练习本上写了拍照存给笔者，有的打字快的就打字回复笔者。因为有了不同的选择，学生都很有兴趣。笔者一边检查一边评价，发现好的描写就特别表扬，发现病句或问题就回帖指出。学生完成后可以浏览其他同学的作业和教师的评价，还可以给予同学评价或展开讨论，更可以针对笔者的建议进行修改，体现练习的效果，这是以前的教学手段不能做到的，确实能提高课堂教学实效。
一学期下来，我班的学生对电子书包都很感兴趣，如我班的启枫同学说：“自从用了电子书包以后，交作业不用走来走去，也不用等组长发作业才知道自己的作业成绩，我们可以直接在电子书包上提交给教师批改。还有上课时用电子书包很方便，因为以前用课本要翻书，书本也容易烂。”文轩同学说：“我发现电子书包是那么有趣，不仅对学习有帮助，还有错题本，可以把我三科学习中的错题和测验中的错题保存在那里，到了期末可以拿出来复习，它真是我学习的好帮手。”远杰同学说：“电子书包一学就会用，我们做完要做的作业，就可以去评论，跟同学、教师交流。”陈莹同学说：“用完电子书包后，我觉得很有趣，教师上课讲课也方便多了，玩中学，学中玩一样。”可见，电子书包确实很受学生喜爱。显然，电子书包的出现与运用，让学生在高科技和网络无限延伸的知识平台中寻找到了使自己困惑的问题的答案，更让他们对于学习有着无穷的探究精神；同时，电子书包本身具有无比优越的时代前沿性，不断更新的知识体系与不断丰富的知识内容，让学生有着不可遏制的学习兴趣与学习动机。总之，电子书包的出现是电子网络发展的必然结果。
二、电子书包在实际运用中存在的不足
1. 电子书包的配置有待提高
在使用电子书包时，因为网络信号不稳定会导致学生完成不了任务，或完成任务受阻。如有次上公开课时，就因为学校的网络用不了，只能让学生把任务带回家完成，但并不是每个家庭都有WiFi的，所以有一半学生没能完成教学任务，极大地影响了教学效果。所以，目前电子书包的使用还是受到一定的限制，方便性和快捷性还有待提高。
2. 电子书包不耐“摔打”，且易于使小学生沉迷游戏
让孩子背着电子书包上学，尽管很“现代”，也能为书包“减负”，但从目前情况来看，孩子用电子书包有诸多不宜。电子书包不如书本耐“摔打”，学生们好玩好动，倘若使用电子书包，难免会磕磕碰碰，造成电脑损坏。这样，不仅加重了家长的负担，还会因此影响学习。小学生自控能力差这一点，就不能让他们背电子书包。使用电子书包固然可以上网查询、下载资料，收发邮件等，这些虽然方便了孩子的学习，但也容易使孩子沉迷于电子游戏而影响了学习。例如我班就有同学对玩电子书包里的游戏更感兴趣，而对教师要求完成的任务应付提交就算，并没真正用电子书包来学习。
3. 电子书包在一定程度上增加了教学的负担
例如备课、设计、学案、课件、练习和作业，在传统教学中，教师确定下来，复印好，上课布置就行了，但是使用电子书包上课时教师要先发布，如做个练习也要做好答题卡之类的，工作做多了，花的时间和精力也不少。有的学生做的时候也不认真对待。因此，到现在为止，我班使用电子书包进行教学的效果还远远达不到纸笔训练的效果。此外，对于电子书包作业，教师一定要做到及时批改、及时讲评，这样才能使“学生的学，教师的教”更有效。对于电脑作业，教师如果只布置而不批改不讲解，那么学生依旧不明白自己错在何处，不能达到学习的目标。同时，因为外部条件有局限，有的学生的家里又不具备使用电子书包的条件，导致有时老师布置了作业也交不齐。
毫无疑问，电子书包的应用对于小学语文的教学具有促进作用。这样的课堂能够让教师及时掌握不同学生的学习程度与进度，从而随时调整教学，在教学中做到有的放矢。互动课堂能够充分调动学生的积极性，学生不再是被动的接受者，而成为积极主动的参与者、评价者。因此，我们要不断完善电子书包辅助功能，通过不断的反思总结与实践，使电子书包在语文教学中发挥更大的作用，为教师和学生一路助航，让学生在语文学习的海洋中扬帆前行，迎接更广阔的天地。
关键词：小学语文；电子书包；教学效果
随着我校第一批电子书包实验班学生的毕业，2016年9月新学期一开学，经学校研究并决定，在会议上宣布笔者任教的班级六（1）班是第二批电子书包实验班之一。这决定的公布无疑是一个机遇。
电子书包在我校已推广三年了，笔者认为，这是先进的教学和学习工具。从教20多年，在教育线上每推广一种新设备对教学都是一个大促进。如笔者经历过从使用幻灯片到多媒体，到一体机，到现在的网络进课堂，高科技的设备不断推陈出新，大大拓宽了资源的使用和利用渠道，使教师的教学变得更有生命力和更有效，大大减轻了一线教师的负担。学生也从多数是看看教师使用先进的教学平台，到今天有机会在课堂上一人一台平板操作着，从书本走出去，充满新鲜感，兴趣盎然，开阔眼界，增长见识，也减轻了学习负担，学生在期待着。所以师生都期待着电子书包也能落户到我们班。今年学校的这一决定，我们怎能不兴奋？
经过两次的学习培训之后，笔者就开始和学生一起在教学中使用电子书包了。一学期下来，在教学中使用电子书包的实验后，笔者有了以下看法。
一、电子书包对于提升小学语文教学效果的作用
一是可以替代教科书。用电子书包下载教材后，哪一册、哪一单元、哪一课的课文都有，与教材无异，可以实现电子书教学。二是教学更开放，更直观。在电子书包里，教师可以把教学设计、学案等向学生公开，成绩差的同学可以自查，听课时就更有针对性；成绩好的同学自学之后，可以在课堂上带动同学，也可以提出更多方面的问题探究，使课堂更有效。电子书包还可以为了帮助学生理解某个教学难点而补充（因受课堂时间和照顾全体学生的限制而不能采用的）多样化的教学手段，更适合學生个性化的选择，如视频、动画、资料等，为学生学习提供了更多渠道。三是师生的互动交流更方便快捷。在电子书包里，教师布置任务，学生可在在课堂上即时完成，也可以当作业在课后完成。教师可以在学生完成后及时了解学生的完成情况，不用像传统的那样要学生一个个讲，或交上来一个个看，才了解情况。用电子书包，教师很快可以通过学生回复的帖子、照片等了解他们的情况，点讲、回帖、提要求、评价都行，在评讲作业时可以选出有特点的作业展示，直观，针对性强。四是在语文教学中，电子书包也展示着传统教学和以往教学手段所不具有的优点。例如，笔者在教学《只有一个地球》时，先在教学资源中向学生提供了关于地球和宇宙方面的介绍，方便学生预习课文。然后学完课文后谈体会，以前这个环节是让学生说的，设计在课堂的最后几分钟，因为时间限制一般只有几个学生有机会展示。但是使用电子书包后，学生明确任务后可以用录音，可以写后拍照上存，也可以回复帖子。很快教师就可以浏览学生交来的“作业”，把控学生的完成质量，然后选出优秀或几个层次的有代表性的作业进行评讲，参与面广，方便快捷，让教学做到既面向全体学生，又做到有针对性。又如笔者在教学《少年闰土》这一课时，有个环节是模仿文中的外貌描写来写插图中的鲁迅。学生就利用电子书包，有的一边看一边说把录音发给笔者，有的在练习本上写了拍照存给笔者，有的打字快的就打字回复笔者。因为有了不同的选择，学生都很有兴趣。笔者一边检查一边评价，发现好的描写就特别表扬，发现病句或问题就回帖指出。学生完成后可以浏览其他同学的作业和教师的评价，还可以给予同学评价或展开讨论，更可以针对笔者的建议进行修改，体现练习的效果，这是以前的教学手段不能做到的，确实能提高课堂教学实效。
一学期下来，我班的学生对电子书包都很感兴趣，如我班的启枫同学说：“自从用了电子书包以后，交作业不用走来走去，也不用等组长发作业才知道自己的作业成绩，我们可以直接在电子书包上提交给教师批改。还有上课时用电子书包很方便，因为以前用课本要翻书，书本也容易烂。”文轩同学说：“我发现电子书包是那么有趣，不仅对学习有帮助，还有错题本，可以把我三科学习中的错题和测验中的错题保存在那里，到了期末可以拿出来复习，它真是我学习的好帮手。”远杰同学说：“电子书包一学就会用，我们做完要做的作业，就可以去评论，跟同学、教师交流。”陈莹同学说：“用完电子书包后，我觉得很有趣，教师上课讲课也方便多了，玩中学，学中玩一样。”可见，电子书包确实很受学生喜爱。显然，电子书包的出现与运用，让学生在高科技和网络无限延伸的知识平台中寻找到了使自己困惑的问题的答案，更让他们对于学习有着无穷的探究精神；同时，电子书包本身具有无比优越的时代前沿性，不断更新的知识体系与不断丰富的知识内容，让学生有着不可遏制的学习兴趣与学习动机。总之，电子书包的出现是电子网络发展的必然结果。
二、电子书包在实际运用中存在的不足
1. 电子书包的配置有待提高
在使用电子书包时，因为网络信号不稳定会导致学生完成不了任务，或完成任务受阻。如有次上公开课时，就因为学校的网络用不了，只能让学生把任务带回家完成，但并不是每个家庭都有WiFi的，所以有一半学生没能完成教学任务，极大地影响了教学效果。所以，目前电子书包的使用还是受到一定的限制，方便性和快捷性还有待提高。
2. 电子书包不耐“摔打”，且易于使小学生沉迷游戏
让孩子背着电子书包上学，尽管很“现代”，也能为书包“减负”，但从目前情况来看，孩子用电子书包有诸多不宜。电子书包不如书本耐“摔打”，学生们好玩好动，倘若使用电子书包，难免会磕磕碰碰，造成电脑损坏。这样，不仅加重了家长的负担，还会因此影响学习。小学生自控能力差这一点，就不能让他们背电子书包。使用电子书包固然可以上网查询、下载资料，收发邮件等，这些虽然方便了孩子的学习，但也容易使孩子沉迷于电子游戏而影响了学习。例如我班就有同学对玩电子书包里的游戏更感兴趣，而对教师要求完成的任务应付提交就算，并没真正用电子书包来学习。
3. 电子书包在一定程度上增加了教学的负担
例如备课、设计、学案、课件、练习和作业，在传统教学中，教师确定下来，复印好，上课布置就行了，但是使用电子书包上课时教师要先发布，如做个练习也要做好答题卡之类的，工作做多了，花的时间和精力也不少。有的学生做的时候也不认真对待。因此，到现在为止，我班使用电子书包进行教学的效果还远远达不到纸笔训练的效果。此外，对于电子书包作业，教师一定要做到及时批改、及时讲评，这样才能使“学生的学，教师的教”更有效。对于电脑作业，教师如果只布置而不批改不讲解，那么学生依旧不明白自己错在何处，不能达到学习的目标。同时，因为外部条件有局限，有的学生的家里又不具备使用电子书包的条件，导致有时老师布置了作业也交不齐。
毫无疑问，电子书包的应用对于小学语文的教学具有促进作用。这样的课堂能够让教师及时掌握不同学生的学习程度与进度，从而随时调整教学，在教学中做到有的放矢。互动课堂能够充分调动学生的积极性，学生不再是被动的接受者，而成为积极主动的参与者、评价者。因此，我们要不断完善电子书包辅助功能，通过不断的反思总结与实践，使电子书包在语文教学中发挥更大的作用，为教师和学生一路助航，让学生在语文学习的海洋中扬帆前行，迎接更广阔的天地。