一、游戏在低年级课堂教学中的作用
　　游戏是孩子的天性，没有一个孩子不爱做游戏，也没有一个孩子不曾在游戏中品尝到快乐和成功的滋味。如果把大量生动有趣的游戏引入课堂，有目的、有计划、有组织地开展。在游戏的过程中培养他们学语文的兴趣，在游戏的过程中使他们掌握必备的语文知识，在游戏的过程中让他们形成良好的学习习惯，在游戏的过程中检验他们用语文的能力，在游戏的过程中培养他们的创新精神。这样的语文教学方式对于小学低年级学生的学和老师的教是在有好处和必要的。
　　二、在游戏中学习语文具体操作方法
　　要想低年级的语文课堂教学真正生动活泼起来，教师就要精心设计各种类型且适应各种教学形式的游戏。在此，我向大家推荐几种我在教学过程中较为常用的游戏：
　　1、“开火车”：这种游戏通常在拼音或汉字教学的新授课前后，起到复习、巩固或检验旧知的作用。做这种游戏教师必须先准备大量的卡片，上面写上拼音、生字或词语；然后选定几个小组的学生，按从前往后的顺序快速逐个认读每张卡片上的内容。哪个小组的同学读得又快又准，且声音洪亮，就算那列火车立刻停止运行，并暂时取消其本组参赛资格。在游戏将结束时，允许出现过错误或延误的学生再次一人独立开火车，如果顺利通过，可为本组争回荣誉，转败为胜。
　　2、“猜谜语”：这种游戏通常在导人新课时，设置悬念，使学生思维迅速集中到课堂中来。猜谜语的内容很广，可以是猜字谜，也可以是猜实物，猜地名等。所以无论是识字课，还是阅读讲授课，都能用到。这则游戏不仅能快速调动学生的情绪，而且对于学生的扩散思维、逻辑思维训练很有好处。
　　3、“说出我的悄悄话”：这个游戏在拼音教学、识字教学的新授课中最适用，主要是使学生能准确区分发音易混淆的拼音或汉字。这个游戏的玩法有两种：一种是教师附在某个同学的耳边，悄悄交替说出一对发音易混淆的拼音或汉字，该学生迅速大声的重复一遍，其余同学根据教师的口型判断其对错。另一种玩法是先选定两组学生，教师把一对读音容易混淆的拼音或汉字分别悄悄告诉每组第一位同学，然后让他们又悄悄向后传递，每一组最后一位同学大声读出本组传递的悄悄话内容。哪组又快又准为获胜方。
　　4、“传话接龙”：这个游戏主要用来训练学生用词造句或是补充句子的能力。教师先准备几张纸条，并在每张纸条上定上个相同的字(词)，也可以统一规定一个字(词)然后把纸条分发给每组第一个同学，让他们每组的学生依次在纸条上写一个字，且每位学生所写的字必须能连成一句通／顷的话。每组最后一个同学可多写字，但不能更改前面同学所写的内容。哪一组条上的句了最为通顺、完整、具体，哪组为获胜方。
　　5、放鞭炮：这种游戏同样也适用于各类教学内容的新授课末尾。老师先制作一串鲜艳漂亮的鞭炮，每个鞭炮里写上各种题目，然后指定学生上台来点燃炮(实际就是解答题目)，接着老师就说：“鞭炮鞭炮放起来!”如果该学生答对了，全班同学就大声齐说“啪……”；如果该同学答错了，全班同学就小声说：“哗……”，然后由该同学请另外同学为自己来点燃鞭炮。
　　三、游戏进行中的评价原则
　　在游戏的进行中，往往要制定许多的游戏规则，这些游戏规则不仅是游戏顺利完成的保证，更应该是培养学生形成良好的语文学习习惯的一种手段。我认为教师在游戏进行中对于学生的评价应遵循几个原则：
　　1、评价要保护学生的自尊心和自信心，尊重学生个性。
　　2、评价应突出学生发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。
　　3、评价要注重学生的综合素质，评价指标应多远化。
　　4、评价要贯穿于游戏的各个环节，发挥游戏评价的教育功能。在游戏进行中教师除了恰到好处的口头评价外，还应给予一定的物质奖励，一朵小红花、一面小红旗，都对于低年级小学生来说，都是异常珍贵的奖励。
　　学语文的最终目的，还是要学用语文。低年级语文教师除了在课堂上大量运用各类游戏使学生掌握一定的语文知识，形成一定的语文学习能力和培养其思想品质外，还可以把游戏与各种竞赛活动、社会实践活动中开展地朗读比赛、听说比赛、讲故事比赛、辩论比赛、社会知识调查竞赛……就可以和许多游戏结全起来，如：“找朋友”游戏、“丢手绢”游戏、“击鼓传花”游戏、“星星擂台”游戏……
　　这种游戏与实践活动的结合不仅形式可以灵活多样、丰富多彩，还能全面的检验和促进学生对语文知识的巩固和运用，而且使学生能够表现出更大的主动性和最好的潜质，从而保护了孩子的创新精神。