【摘 要】
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<正>数学家乔治·多利亚指出,数学的本质是思维过程,思维是由问题情境产生的,问题是数学的心脏,是教学的命脉,它决定了课堂教学的流向和走势.问题的设计应具有开放性,由浅入
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<正>数学家乔治·多利亚指出,数学的本质是思维过程,思维是由问题情境产生的,问题是数学的心脏,是教学的命脉,它决定了课堂教学的流向和走势.问题的设计应具有开放性,由浅入深、循序渐进、灵活多变,既能训练学生的发散思维,又能发展学生的求异思维,培养学生的创新意识及创新能力,优化学生思维品质.多年的教学实践让笔者感悟到,把握数学本质是教师必备的专业素养之一.课堂上巧妙设置各种科学合理的问题,会使我们的
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