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2008年的1月8日是令人难忘的,也是令人振奋的,因为在这一天我校迎来了全国著名教育专家、华东师大博士生导师、“理解教育”的创始者熊川武教授。
熊教授的讲座和“理解教育”的出现,就像是一艘锋利的破冰船,为我们带来了充满智慧的教育理念,温暖着每一位教师的心。在这个教育理念的指导下,我紧紧抓住“理解教育”中的“赏识学生”理念,立足“人性”,让教育教学回归生命化。我想让课堂上那些美丽的词句、闪光的思想化成涓涓溪流,变成五彩画笔,去滋润孩子们稚嫩的心,去绘制孩子们美好的明天!
一、理解,让“老鼠”爱上“猫”
“谁再说话谁就滚出去!”我眼睛一瞪,一声大喝,全班七十名学生马上正襟危坐,一双双眼睛诚惶诚恐地望着我,连大气也不敢出,这是我过去上课时经常出现的一副师生对峙图。我总以为让学生怕老师,课堂上鸦雀无声,学生就听话,学习成绩自然就上去了,可是结果却并不尽如人意。症结究竟在哪儿呢?
当我聆听并理解了熊教授的“理解教育”,于是,上课时我不再板着面孔,学生上课说话,我也不再大喝。出现在学生面前的是微笑以及和风细雨式的话语。就这样,在以后的课堂上,我总是以最亲切的笑容面对学生,而学生们也慢慢地被我感染,脸上开始有了笑意,课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来,学生也更喜欢上我的课了。在课间,每当我给学生一个真切的微笑时,他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。我恍然大悟了。是啊“为师不忘童年梦,常与学生心比心”,我也有过天真烂漫的童年和学生生活,我为什么就不能容忍学生课堂上偶尔的“出轨”呢?
临近寒假,我和许多学生在学校的大樟树下讨论樟树的作用,一个学生忽然说:“老师,以前的你太严厉了,我们见了你简直就像老鼠见了猫,躲都来不及。”我调侃道:“那现在你们这群老鼠为什么围着我这只猫呀?”一句话,问得师生们哈哈大笑起来。
理解,拉近了师生间的距离;理解,让我的课堂有了人情味;理解,让那群“老鼠”爱上了“猫”。
二、理解,让错误也美丽
一位学生没有在考卷上的姓名栏中写自己的名字,而是端端正正地写下了“奥特曼”三个字。他的这一创举在教师中间引发了一场大辩论。反对者认为:“这孩子也太不像话了,太出格了,自己的名字怎么可以胡乱写呢?名字都乱写,其他就更不用说了,应该狠狠地批评他一顿,让他知道厉害,最起码也要让他明白自己的名字是不能乱写的。”赞成者则认为,姓名只是一个区别与他人的符号,而尊重孩子、理解孩子的心灵更为重要。
说实话,这个孩子出现在我班上,我更倾向于前者,我想等期末考试完后把他的家长找来,然后批评这个孩子一顿。现在想来,幸好没等我批评他,熊教授就送来了“理解教育”,我长舒了一口气,是的,我何必拿着这个“理”字跟一个孩子去较真呢?如果我误解了孩子纯洁的心灵,难道不是一种过错吗?于是,我找了一个时间,摸着他的头,和颜悦色地问:“你可以告诉老师,为什么写‘奥特曼’这个名字吗?”他先是胆怯地望望我,见我没有责怪的意思,就轻轻地说:“我喜欢‘奥特曼’。”“噢,能告诉我为什么喜欢吗?”我笑着问他。他这时来劲了,绘声绘色地给我讲起了奥特曼的故事,足足讲了半个多小时!我也不打断他,认真地听着,我为他的口头表达能力这么强而高兴。哦,我差点扼杀了一个孩子活泼的心灵!
回想起来,他的错误错得很美。熊教授说得对,教育是一种艺术,一种机智,我们在孩子做错了事而又知道自己做错了的时候,理解孩子,走进孩子的心灵,对他的错误给予宽容,对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏,这种做法不仅可以满足孩子内心的自我肯定和要求,而且也可以达到预期的效果。请老师们多多理解、多多宽容孩子们犯下的美丽错误吧!因为我们的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生。
三、理解,让师生心灵相通
写到这里,突然想起曾经听过的一堂课中的这样一个环节:“同学们,课文最后写着:‘狼龇着牙,向小羊扑去。’结果怎样了呢?”
学生A:正在这时,从远处跑来一个猎人,用枪把狼打死了。(老师的微笑消失了)
学生B:狼向前扑的时候,刚好撞在一块大石头上,撞死了。(老师的脸涨红了)
学生C:狼向前扑的时候,掉在前面的陷阱里,摔死了。(老师变得烦躁不安了)
很显然,这些学生的答案与老师心中的答案不相符合。于是,这位老师没有再叫学生回答,只是告诉学生,狼向小羊扑去,把小羊吃掉了,这是唯一的结果。
我们都知道,这位老师在这个教学环节上的处理有失偏颇,对学生的理解尊重不够。学生千方百计让小羊活下来,充分展示了学生同情、保护弱小事物的美好情感,而这一结果也无损于《狼和小羊》这则寓言的寓意。所以,老师应尊重学生的理解,完全不必要为了完成教学任务而置学生的理解和感受于不顾。
学生有学生自己的世界,学生有学生自己的评价标准。教师要“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。请试着以孩子的眼光看他们的世界,只有这样,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受,也才能播种未来的希望。理解着并幸福着,和“理解教育”同行,我们的教学人生也因此而更加充盈。◆(作者单位:江西省永丰县实验学校)
□责任编辑:廖淑芳
熊教授的讲座和“理解教育”的出现,就像是一艘锋利的破冰船,为我们带来了充满智慧的教育理念,温暖着每一位教师的心。在这个教育理念的指导下,我紧紧抓住“理解教育”中的“赏识学生”理念,立足“人性”,让教育教学回归生命化。我想让课堂上那些美丽的词句、闪光的思想化成涓涓溪流,变成五彩画笔,去滋润孩子们稚嫩的心,去绘制孩子们美好的明天!
一、理解,让“老鼠”爱上“猫”
“谁再说话谁就滚出去!”我眼睛一瞪,一声大喝,全班七十名学生马上正襟危坐,一双双眼睛诚惶诚恐地望着我,连大气也不敢出,这是我过去上课时经常出现的一副师生对峙图。我总以为让学生怕老师,课堂上鸦雀无声,学生就听话,学习成绩自然就上去了,可是结果却并不尽如人意。症结究竟在哪儿呢?
当我聆听并理解了熊教授的“理解教育”,于是,上课时我不再板着面孔,学生上课说话,我也不再大喝。出现在学生面前的是微笑以及和风细雨式的话语。就这样,在以后的课堂上,我总是以最亲切的笑容面对学生,而学生们也慢慢地被我感染,脸上开始有了笑意,课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来,学生也更喜欢上我的课了。在课间,每当我给学生一个真切的微笑时,他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。我恍然大悟了。是啊“为师不忘童年梦,常与学生心比心”,我也有过天真烂漫的童年和学生生活,我为什么就不能容忍学生课堂上偶尔的“出轨”呢?
临近寒假,我和许多学生在学校的大樟树下讨论樟树的作用,一个学生忽然说:“老师,以前的你太严厉了,我们见了你简直就像老鼠见了猫,躲都来不及。”我调侃道:“那现在你们这群老鼠为什么围着我这只猫呀?”一句话,问得师生们哈哈大笑起来。
理解,拉近了师生间的距离;理解,让我的课堂有了人情味;理解,让那群“老鼠”爱上了“猫”。
二、理解,让错误也美丽
一位学生没有在考卷上的姓名栏中写自己的名字,而是端端正正地写下了“奥特曼”三个字。他的这一创举在教师中间引发了一场大辩论。反对者认为:“这孩子也太不像话了,太出格了,自己的名字怎么可以胡乱写呢?名字都乱写,其他就更不用说了,应该狠狠地批评他一顿,让他知道厉害,最起码也要让他明白自己的名字是不能乱写的。”赞成者则认为,姓名只是一个区别与他人的符号,而尊重孩子、理解孩子的心灵更为重要。
说实话,这个孩子出现在我班上,我更倾向于前者,我想等期末考试完后把他的家长找来,然后批评这个孩子一顿。现在想来,幸好没等我批评他,熊教授就送来了“理解教育”,我长舒了一口气,是的,我何必拿着这个“理”字跟一个孩子去较真呢?如果我误解了孩子纯洁的心灵,难道不是一种过错吗?于是,我找了一个时间,摸着他的头,和颜悦色地问:“你可以告诉老师,为什么写‘奥特曼’这个名字吗?”他先是胆怯地望望我,见我没有责怪的意思,就轻轻地说:“我喜欢‘奥特曼’。”“噢,能告诉我为什么喜欢吗?”我笑着问他。他这时来劲了,绘声绘色地给我讲起了奥特曼的故事,足足讲了半个多小时!我也不打断他,认真地听着,我为他的口头表达能力这么强而高兴。哦,我差点扼杀了一个孩子活泼的心灵!
回想起来,他的错误错得很美。熊教授说得对,教育是一种艺术,一种机智,我们在孩子做错了事而又知道自己做错了的时候,理解孩子,走进孩子的心灵,对他的错误给予宽容,对其表现出来的积极进取的一面加以肯定和赞赏,这种做法不仅可以满足孩子内心的自我肯定和要求,而且也可以达到预期的效果。请老师们多多理解、多多宽容孩子们犯下的美丽错误吧!因为我们的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生。
三、理解,让师生心灵相通
写到这里,突然想起曾经听过的一堂课中的这样一个环节:“同学们,课文最后写着:‘狼龇着牙,向小羊扑去。’结果怎样了呢?”
学生A:正在这时,从远处跑来一个猎人,用枪把狼打死了。(老师的微笑消失了)
学生B:狼向前扑的时候,刚好撞在一块大石头上,撞死了。(老师的脸涨红了)
学生C:狼向前扑的时候,掉在前面的陷阱里,摔死了。(老师变得烦躁不安了)
很显然,这些学生的答案与老师心中的答案不相符合。于是,这位老师没有再叫学生回答,只是告诉学生,狼向小羊扑去,把小羊吃掉了,这是唯一的结果。
我们都知道,这位老师在这个教学环节上的处理有失偏颇,对学生的理解尊重不够。学生千方百计让小羊活下来,充分展示了学生同情、保护弱小事物的美好情感,而这一结果也无损于《狼和小羊》这则寓言的寓意。所以,老师应尊重学生的理解,完全不必要为了完成教学任务而置学生的理解和感受于不顾。
学生有学生自己的世界,学生有学生自己的评价标准。教师要“蹲下来”与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。请试着以孩子的眼光看他们的世界,只有这样,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受,也才能播种未来的希望。理解着并幸福着,和“理解教育”同行,我们的教学人生也因此而更加充盈。◆(作者单位:江西省永丰县实验学校)
□责任编辑:廖淑芳