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二战后，在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下，发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下，20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革，一条适合中国国情的、具有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰，这就是高职教育的“中国模式”。它既是一种教育教学模式，又是一种动态的发展模式。文章对其形成过程进行了梳理，并分析总结了其发展规律和特点。