[摘要]词汇教学是外语教学中一个极其重要的组成部分。词汇负载着丰富的民族文化内涵，本文从分析词汇教学的地位与现状入手，阐述结合文化进行英语词汇教学的必要性，并探讨了英语词汇文化内涵导入的方法和原则，以达到词汇教学的真正目的，并提高学生的跨文化交际的能力。
　　[关键词]词汇教学 文化内涵 导入
　　
　　一、词汇教学的地位与现状
　　
　　英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，不能表达很多东西；没有词汇，则无法表达任何东西。”词汇教学是外语教学中一个极其重要的组成部分，直接影响教学目标的实现与完成。
　　Wallence指出，词汇教学的任务不仅是使学习者认识一个单词，而且使他们能够把这个词与某物体或概念相联系，同时可以正确地使用它，读写它，掌握它与其他词的适当搭配，以及使用的场合、隐涵义和联想义等。这里的隐涵义和联想义指的是词汇的社会和文化涵义。然而传统的词汇教学仅仅停留在单词本身的字面意义上，而对于词汇使用的语境及词汇与其文化背景之间的关系或是因自身缺少了解，知识面不够广博，或是以为文化知识与考试没多大关系，因此往往一带而过，甚至干脆置之一旁。这种做法的弊端是显而易见的。很多学生虽然脑袋中也装满了单词和短语，可是要使用时却搜索不到所需的词汇或词汇使用不恰当、不得体、不符合语言习惯。故诸如把“力大如牛”（as strong as a horse）译成as strong as a cow，把high school（中学）翻译成“高等学校”这样的错误常出现。美国外语教学专家温斯顿