【摘 要】
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在长期应试教育思想的影响下,大部分历史教师不能很好地处理好说教与解惑的辩证关系.他们只把历史教学局限于让学生掌握知识、理解概念、学习解决问题的方法,希望通过这种方式让学生取得高分,忽视了对学生的思想道德教育和培养,尤其是未能充分利用历史的独特优势对学生进行爱国主义教育,使学生通过学习历史形成正确的价值观、人生观和世界观.历史课是初中课程体系的重要组成部分,通过学习历史,可以了解国家和民族的发展历程,培养学生的民族荣誉感和责任感,树立正确的价值观.《初中历史教学大纲》中有明确规定,要求中学历史把爱国主义教育
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在长期应试教育思想的影响下,大部分历史教师不能很好地处理好说教与解惑的辩证关系.他们只把历史教学局限于让学生掌握知识、理解概念、学习解决问题的方法,希望通过这种方式让学生取得高分,忽视了对学生的思想道德教育和培养,尤其是未能充分利用历史的独特优势对学生进行爱国主义教育,使学生通过学习历史形成正确的价值观、人生观和世界观.历史课是初中课程体系的重要组成部分,通过学习历史,可以了解国家和民族的发展历程,培养学生的民族荣誉感和责任感,树立正确的价值观.《初中历史教学大纲》中有明确规定,要求中学历史把爱国主义教育作为教育的核心,培养学生热爱国家的品质和甘于奉献的历史责任感.在多年的历史教学过程中,我深深感受到,只要选材突出重点,就能使学生在漫长的历史长河中,通过丰富多彩、生动感人的事例得到思想启迪,在他们心中播下爱国主义的种子,引导他们为维护祖国主权,实现祖国统一大业而奋斗.基于此,文章首先阐述爱国教育的重要意义,随后分析当前历史爱国教育的现状,指出教育过程中存在的问题,最后有针对性地提出教学措施,以期使爱国教育更深层次地渗透于初中历史课堂教学中.
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反思能力是人成长过程中的一项重要能力.在数学教学中,学生的反思能力培养是当前数学核心素养教育的重点内容.但现阶段的数学教学中却对此项能力的培养存在重视层面和认知层面的偏差.对此,本文分析了初中数学教学中反思能力培养的价值以及当前学生反思能力培养上存在的问题,进而对其培养与提升的有效策略展开探讨.
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在新时代的教育背景下,小学德育工作也需要做出转变.在新课程改革工作落实以后,小学德育人员面临着很大的工作挑战.受到素质教育不断推广和应用的影响,使小学德育获得了很大的重视.在学校的推动下,教师需要从思想教育方面入手,以确保学生的身心健康.借助此项措施,能使教师人员深入了解学生的具体情况,以便实现师生间的沟通与互动,进而让学生从中可以受益匪浅,有效推动小学德育事业的不断进步.
我国不断加大教育改革的力度,这不仅提高了学生的综合化素质要求,同时也意味着针对班主任的专业化要求越发严格.因此本文针对农村小学班主任专业化发展路径进行研究,通过分析农村小学班主任的现状进以寻找科学的发展路径,以期为相关人员带来一些参考.班主任是学生的领导者和指引者,其身上肩负帮助学生学习、促进学生成长的重任.但在现阶段我国的农村小学中,由于实际教学环境较差,且相应的福利待遇、工资水平等处于较低的水平,最终导致了我国农村小学往往无法留住教育人才.这样的情况并不符合我国未来教育事业的总体要求.想要彻底寻找出一
在新课改的发展背景下,各个学科都在进行教学策略的创新和教学方向的调整.就初中生物学科而言,此时打好生物知识基础对学生今后的学习具有重要的促进意义,深化学科素养、拓展学科思维是教学的关键,更满足社会发展的需求.因此,教师应该积极探索,寻求更多创新的教学策略.核心素养主要强调在稳定学生学习成绩的基础上,培养学生具备适应社会发展的能力和品质,生物学科的核心素养更是要求学生拥有良好的学习习惯和积极的学习态度,能站在科学的立场上思考自然现象,看待事物发展.初中时期的学生心智发育尚不成熟,周围的环境对其具有重要的影响
建构游戏是一种幼儿园区域游戏活动,具有自主性、趣味性和实践性等显著特征.建构游戏既有助于培养幼儿的空间想象能力,也有助于发展幼儿的动手操作能力.在幼儿建构游戏中,教师往往会投放一些辅助材料,诸如薯片罐、纸杯、废弃的彩笔、各种包装盒等废旧物品,或是石头、树叶、树枝等自然物.和基础材料一样,辅助材料也是教师鹰架幼儿建构游戏不可或缺的一部分.然而,在建构游戏中,因为部分教师不分主次、漫无目的、不合时机地投放形形色色的辅助材料,所以导致各种辅助材料在鹰架幼儿建构游戏方面的作用并不明显.鉴于此,幼儿教师应该通过主次
小学语文教学应注重学生语文思维能力的培养.本文重点探讨了以群文阅读教学提升小学生语文思维能力的方法与手段,同时根据小学语文群文阅读教学现状以及相关教学研究中发现的问题,对小学语文教师的群文阅读教学提出一些改进意见.
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高中化学知识涉及的范围广,涵盖的内容多,且较为抽象,单纯地进行文字讲解,对学生而言学习难度较大,学生难以理解.如何让学生理解并掌握化学知识,是每个教师都在思考的问题.为此,化学教师要根据高中生的特点,探究新的教学方式,结合教学内容创设多样化教学情境,使教学更加符合学生的认知情况,促进学生迁移能力的提升.知识迁移是学生应该具备的认知能力之一,对学生的终身学习和发展有着不可忽视的影响.任何知识的学习,都是建立在学生已有的经验上,学生的认知结构、知识经验、方法技能都能够影响迁移能力.为此,在高中化学教学中,教师
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