为贯彻落实党在十八大提出的“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”的战略目标，山西省孝义市和太原市小店区为促进区域内基础教育的优质均衡发展，先后与北京师范大学建立了合作关系，并取得了卓有成效的项目培训效果。为充分发挥项目优势，推动项目间联动发展，孝义市和太原市小店区举行了两场主题为“聚焦课堂教学”的中小学校长联合论坛。北师大客座教授、教育部小学校长培训中心优秀校长培训基地主任刘永胜，北师大教育学部教育管理学院副院长、教授、博士生导师朱志勇参加了本次论坛并作了精彩点评。山西省孝义市永安路小学是山西省孝义市崇文小学教育集团的下属校区，自2011年建校以来获得了快速发展。根据“一切为了学生健康发展”的办学理念，学校在关注学生主体、强调教师主导的同时形成了较为成熟的教学理念——以生为主，育人为本。让学享受快乐，体验成功；让教传正能量，相伴幸福。在集团“源于母体，别于母体，优于母体”办学思路的引导下，本校区大胆尝试，聚焦师生的共同发展，期待在新的教研模式下实现教学的双向优化。
　　实现教師教研、教学能力的提高
　　大力开展网络教研活动 随着互联网的快速发展，很多学校建设了校园网络，而校园网络教研是指依靠现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络最大的优势在于能让处于不同地方的人能够相互协作，取长补短，高效完成任务。因此，结合学校实际，本校区重点建设了“永安之家”论坛、永安路小学资源库和永安路小学微信公众平台。“永安之家”论坛注册数达70人，发帖数达1883条，回帖数达6500条，资源库容量达53.9G。永安微信公众平台创建一年来，共发布170条教研信息，实现了“每日加餐”由纸质下发到网络推送的提档升级。教师的学习更为方便快捷，实现了学习资源碎片化、系列化；教师间的关系更为密切，交流愈加频繁，互相学习、相互促进成为一种共识、一种氛围。
　　创新小课题研究方式 以前，教师的研究课题都是自选，自主研究，题目分散，力量薄弱。新学年，本校区率先开始实施教研组统一课题、独立研究的形式。不同的教师有不同的研究角度和研究方法，结题时更易撞出思维的火花。也有教研组尝试了完全不同的研究方法，即课题由几位教师同时进行合力完成。如品德与生活（社会）教研组四位教师合力完成“课堂教学之有效导入研究”，从导入应达到的效果、导入应达到的要求、一般的表现方式和类型几个方面结合教学案例层层深入，获得集团领导的认可。
　　本学期，本校区进一步拓宽了研究渠道和思维方式，各教研组围绕学校申报的三个课题“基于交互式电子白板环境下的有效课堂建设”“如何通过创新作业方式来提高教学质量”以及“如何通过开展劳动和社会实践活动培养学生的生活本领”，结合学科特点进行选择性研究。学期末“基于交互式电子白板环境下的有效课堂建设”课题组成员的小课题研究报告全部入选校刊，受到集团领导的一致好评。
　　激发学生的学习兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。如何让孩子产生学习的兴趣，是教师教育孩子的根本点。
　　微课教学 以五年级3班数学为例，本学期田世强老师和学生共完成23节微课，其中学生录制12节，容量共达3.16G。含有两个未知数的问题是五年级下册数学的一个难点，田老师和郝晋同学共同完成了郝晋系列微课之和倍问题、差倍问题、和差问题。这些微课很好地帮助学生突破了知识难点。郝晋同学在期末考试中获得98的高分。微课让学习无边界，学生利用手持移动平台，通过3班微课平台，可以反复观看学习。微课实现了学习方式的根本改变，既提高了学生的学习兴趣，也提高了学生发现问题、研究问题的能力，是一种新颖的教学模式，也是一种成功的教学尝试。
　　蝴蝶计划 “蝴蝶计划”是在“创新作业布置方式，提高教育质量”课题引领下，本校区所积极尝试实施的作业布置与监督方式。过去，让孩子读课文三遍，家长签字，教师很被动，不能如实掌握学生的完成情况。现在，各班建立了家长微信群，家长把学生读课文的视频上传到群里，其他同学和家长可以点评，教师可以及时发现问题并进行辅导。有的孩子为了读得更好，实际不止读3回。教师的目标是利用微信公众平台实现晒字、晒预习、晒作业等，使教育教学工作更趋实效化、科学化。
　　教学相长、师生共同进步是创新的出发点，也是归宿。在尝试中，学校深刻地体会到创新是生命力，创新为教学提供了新的思维、新的空间和新的活力。教书育人工作一定要方向明确，思路清晰，方法科学而多样。
　　（作者单位：山西省孝义市永安路小学）