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在教学《老王》这篇课文时，不少学生对杨绛的“隗怍”之情难以理解．认为杨绛作为文革中的受压迫者对待老王已经很好了．没必要对老王的不幸产生愧怍。学生的问题引发了笔者对杨绛“隗怍”的深入思考，这种“隗怍”源于什么呢？
“愧怍”：源于互视关系的不对称--《老王》文本的教学解读
【摘 要】
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在教学《老王》这篇课文时，不少学生对杨绛的“隗怍”之情难以理解．认为杨绛作为文革中的受压迫者对待老王已经很好了．没必要对老王的不幸产生愧怍。学生的问题引发了笔者对杨绛
【机 构】
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江苏灌南高级中学
【出 处】
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中学语文：教学大参考（上旬）
【发表日期】
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2017年6期
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