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摘要：小学体育学科的设立是为了促进学生身心朝着健康的方面成长，而要实现这一目标需要教师在教育教学中能够先激发出小学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与的体育项目学习中来，再通过教师有效的引导掌握项目技能，并在将项目技能应用于实践中促进小学生身体健康。同时，小学生通过体育锻炼的方式放松了身心，有效降低了学生心理压力从而实现心理成长达到健康的目标。
关键词：小学体育;游戏教学法;教学策略
游戏教学法已经成为小学阶段各学科教学中普遍采用的一种可以激发学生学习兴趣的教学策略，此方法的诞生完全围绕小学生的特点而设计的。小学体育学科是促进学生身心健康的重要学科且需要有效的教学方法，原因是体育项目教育教学中会因为动作技能教学过程较为枯燥而易降低学生学习兴趣，将游戏教学法应用于小学体育教学后可激发出学生参与学习的欲望，在积极参与的过程中能够有效掌握体育项目技能并正确应用于实践中，在充分发挥出小学生课堂主体地位的同时也保证了体育课堂教学效果。因此，体育教师应积极应用游戏教学法并使其充分发挥出有效的作用，在实现课堂教学目标的同时促进学生健康成长与发展。
一、游戏教学法应用于小学体育教学中具有的作用
（一）可以激发出学生参与学习的兴趣
在体育课堂中要实现教育过程达到有效的目标，需要学生能够全身心的投入课堂学习中，而要实现这一目标需要让学生对本节课的教学内容产生学习兴趣，进而能够积极的参与学习并充分运用自身的思维能力及实践能力掌握体育知识及体育技能[2]。将游戏教学法应用于体育课堂教学后，会因为学生对游戏的喜爱而产生积极参与的欲望，教师只需要将学习的内容与游戏相结合，即可以达到学生在积极参与的过程中掌握体育项目技能，在有效完成本节课教学任务的同时提升了学生的学习效果并促进了学生有效锻炼。
（二）促进学生形成积极拼搏的思想理念
在游戏教学中会存在比赛的过程，教师可将比赛的要求提前告知学生，并让学生在课余时间多加练习，进而能够在比赛中获取优异的成绩。由于小学生拥有较强的好胜心里，小学生能够积极的参与到比赛过程中。同时，再通过教师有效的引导可以掌握的技能与技巧，再通过反复练习的过程可以在比赛中获取良好的成绩。学生在此过程中为了获得比赛的胜利，形成了积极拼搏的思想意识，对于学生的成长具有较好的促进作用。
二、小学体育教学中实施游戏教学法的具体策略
（一）基础动作教学中应用游戏教学法
体育课堂中需要传授学生各类体育项目，在传授体育项目技能时需要先从基础动作开始。而要实现学生能够有效掌握基础动作，教师在传授动作后需要学生进行反复的练习，通过实践练习的过程掌握基础动作正确的方法。由于小学阶段的学生在实施各项行为时是以兴趣为基础，基础运动反复练习的过程枯燥而无趣，会让小学生失去学习兴趣，即使在完成教师布置的练习任务时也会存在敷衍了事、动作不到位的现象。因此，教师在基础动作教学中可以采用游戏教学法的方式，将基础动作展示给学生后，让学生通过游戏的过程反复练习达到促进学生有效掌握的目的。
例如，教师在引领学生学习跳绳运动时，跳绳的方式包括较多种，教师需要逐一传授学生掌握各种跳绳方法。教师在传授跳绳方法时，可以采用游戏的方法让学生反复练习跳绳的动作。比如，教师可以将“丢手绢”游戏进行改编，让一位学生运用跳绳的方式并采取教师传授的动作，将手绢放置于自己想要放置的围成圈的同学身后，同学发现自己的后面放了手绢，要捡起手绢并同样采用教师传授的跳绳动作去追放手绢的学生。以此类推，通过游戏与跳绳运动教学相结合，可激发出学生的参与兴趣，并在参与的过程中掌握了跳绳动作完成了教学任务。
（二）学生加入游戏创编促进学生全面成长
教师在体育课堂教学中应用游戏教学法时，可以采取与学生共同探究游戏与教学内容相结合的方式。此方式能够充分突出学生的主体地位，并且会因为学生对游戏的喜爱能够积极的参与到游戏创编中，在思考与规划的过程中可促进学生思维能力快速成长、促进学生探究能力有效提升，并且学生在参与自己创设的游戏活动过程中，其热情会非常高涨，可以实现学生快速掌握运动技能的目的。教师在此过程中应避免给予学生指引，而是先让学生们自主研究游戏中融入运作技能的方式，只有在学生难以继续时则参与到学生创编游戏过程中，进而促进课堂教学顺利开展。
例如，教师在传授学生篮球动作技能时，教师可以先将动作展示给学生，然后鼓励学生自主思考如何将此动作与游戏结合在一起。学生在阐述自己的游戏规划时，教师要避免打断学生，让学生将自己的想法完全的阐述出来。在学生阐述完成后，教师应让所有学生对此游戏策略进行评价，还要将自己的想法表达出来，最后由教师总结学生的游戏策略并制定出最终的游戏方法。在此过程中，小学生的思维能力与探究能力得到了成长，并且学生在课堂中的主体地位也充分发挥出来。同时，由于游戏的方式是小学生创编的，学生开展游戏的欲望较高，在通过积极游戏并运用篮球动作技能时，学生篮球技能掌握效果得到显著提高。
（三）利用比赛的方式巩固完整的动作技能
每个体育项目教学中是先从基础动作开始教学，在完成所有动作教学后需要将其串联起来，促进学生掌握完整的动作技能并能够应用于实践中。教师在教学中促进学生将所有动作串联起来应用于实践中时，可以采用游戏比赛的方式开展，主要是利用小学生具有较强的好奇心，能够积极参与到游戏比赛中，并在比赛的过程将所教学的各项动作连贯的应用于实践中，在有效巩固完整动作技能的同时促进学生掌握了体育项目，在实际教学目标的同时促进学生体育能力快速成长。
结束语：
小学体育教学中需要应用游戏教学法营造出快乐的课堂氛围，并且激发出小学生的学习欲望提升学生学习效果，在达到体育课堂教学目标的同时促进学生快速的成长与发展。同时，体育教师还应在课余时间思考游戏教学法如何创新，将创新的游戏教学法落实于课堂教学后，达到不断提升教学质量的目的。
参考文献
[1]趙振岚.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].教育艺术.2021，（06）：71.
[2]朱春华.游戏教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程研究.2021，（10）：77-78.
关键词：小学体育;游戏教学法;教学策略
游戏教学法已经成为小学阶段各学科教学中普遍采用的一种可以激发学生学习兴趣的教学策略，此方法的诞生完全围绕小学生的特点而设计的。小学体育学科是促进学生身心健康的重要学科且需要有效的教学方法，原因是体育项目教育教学中会因为动作技能教学过程较为枯燥而易降低学生学习兴趣，将游戏教学法应用于小学体育教学后可激发出学生参与学习的欲望，在积极参与的过程中能够有效掌握体育项目技能并正确应用于实践中，在充分发挥出小学生课堂主体地位的同时也保证了体育课堂教学效果。因此，体育教师应积极应用游戏教学法并使其充分发挥出有效的作用，在实现课堂教学目标的同时促进学生健康成长与发展。
一、游戏教学法应用于小学体育教学中具有的作用
（一）可以激发出学生参与学习的兴趣
在体育课堂中要实现教育过程达到有效的目标，需要学生能够全身心的投入课堂学习中，而要实现这一目标需要让学生对本节课的教学内容产生学习兴趣，进而能够积极的参与学习并充分运用自身的思维能力及实践能力掌握体育知识及体育技能[2]。将游戏教学法应用于体育课堂教学后，会因为学生对游戏的喜爱而产生积极参与的欲望，教师只需要将学习的内容与游戏相结合，即可以达到学生在积极参与的过程中掌握体育项目技能，在有效完成本节课教学任务的同时提升了学生的学习效果并促进了学生有效锻炼。
（二）促进学生形成积极拼搏的思想理念
在游戏教学中会存在比赛的过程，教师可将比赛的要求提前告知学生，并让学生在课余时间多加练习，进而能够在比赛中获取优异的成绩。由于小学生拥有较强的好胜心里，小学生能够积极的参与到比赛过程中。同时，再通过教师有效的引导可以掌握的技能与技巧，再通过反复练习的过程可以在比赛中获取良好的成绩。学生在此过程中为了获得比赛的胜利，形成了积极拼搏的思想意识，对于学生的成长具有较好的促进作用。
二、小学体育教学中实施游戏教学法的具体策略
（一）基础动作教学中应用游戏教学法
体育课堂中需要传授学生各类体育项目，在传授体育项目技能时需要先从基础动作开始。而要实现学生能够有效掌握基础动作，教师在传授动作后需要学生进行反复的练习，通过实践练习的过程掌握基础动作正确的方法。由于小学阶段的学生在实施各项行为时是以兴趣为基础，基础运动反复练习的过程枯燥而无趣，会让小学生失去学习兴趣，即使在完成教师布置的练习任务时也会存在敷衍了事、动作不到位的现象。因此，教师在基础动作教学中可以采用游戏教学法的方式，将基础动作展示给学生后，让学生通过游戏的过程反复练习达到促进学生有效掌握的目的。
例如，教师在引领学生学习跳绳运动时，跳绳的方式包括较多种，教师需要逐一传授学生掌握各种跳绳方法。教师在传授跳绳方法时，可以采用游戏的方法让学生反复练习跳绳的动作。比如，教师可以将“丢手绢”游戏进行改编，让一位学生运用跳绳的方式并采取教师传授的动作，将手绢放置于自己想要放置的围成圈的同学身后，同学发现自己的后面放了手绢，要捡起手绢并同样采用教师传授的跳绳动作去追放手绢的学生。以此类推，通过游戏与跳绳运动教学相结合，可激发出学生的参与兴趣，并在参与的过程中掌握了跳绳动作完成了教学任务。
（二）学生加入游戏创编促进学生全面成长
教师在体育课堂教学中应用游戏教学法时，可以采取与学生共同探究游戏与教学内容相结合的方式。此方式能够充分突出学生的主体地位，并且会因为学生对游戏的喜爱能够积极的参与到游戏创编中，在思考与规划的过程中可促进学生思维能力快速成长、促进学生探究能力有效提升，并且学生在参与自己创设的游戏活动过程中，其热情会非常高涨，可以实现学生快速掌握运动技能的目的。教师在此过程中应避免给予学生指引，而是先让学生们自主研究游戏中融入运作技能的方式，只有在学生难以继续时则参与到学生创编游戏过程中，进而促进课堂教学顺利开展。
例如，教师在传授学生篮球动作技能时，教师可以先将动作展示给学生，然后鼓励学生自主思考如何将此动作与游戏结合在一起。学生在阐述自己的游戏规划时，教师要避免打断学生，让学生将自己的想法完全的阐述出来。在学生阐述完成后，教师应让所有学生对此游戏策略进行评价，还要将自己的想法表达出来，最后由教师总结学生的游戏策略并制定出最终的游戏方法。在此过程中，小学生的思维能力与探究能力得到了成长，并且学生在课堂中的主体地位也充分发挥出来。同时，由于游戏的方式是小学生创编的，学生开展游戏的欲望较高，在通过积极游戏并运用篮球动作技能时，学生篮球技能掌握效果得到显著提高。
（三）利用比赛的方式巩固完整的动作技能
每个体育项目教学中是先从基础动作开始教学，在完成所有动作教学后需要将其串联起来，促进学生掌握完整的动作技能并能够应用于实践中。教师在教学中促进学生将所有动作串联起来应用于实践中时，可以采用游戏比赛的方式开展，主要是利用小学生具有较强的好奇心，能够积极参与到游戏比赛中，并在比赛的过程将所教学的各项动作连贯的应用于实践中，在有效巩固完整动作技能的同时促进学生掌握了体育项目，在实际教学目标的同时促进学生体育能力快速成长。
结束语：
小学体育教学中需要应用游戏教学法营造出快乐的课堂氛围，并且激发出小学生的学习欲望提升学生学习效果，在达到体育课堂教学目标的同时促进学生快速的成长与发展。同时，体育教师还应在课余时间思考游戏教学法如何创新，将创新的游戏教学法落实于课堂教学后，达到不断提升教学质量的目的。
参考文献
[1]趙振岚.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].教育艺术.2021，（06）：71.
[2]朱春华.游戏教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程研究.2021，（10）：77-78.