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【摘 要】职业教育在发展中也受到了新课改的影响，且中职教育教学中进行创新的紧迫感不断增强。当前，中职会计教学在会计应用型人才培养上的贡献力较高，但中职会计教学中陈旧教学法的负面影响也十分明显。案例教学法本身是一种创新教学法，近几年也被部分中职学校成功引入到了会计教学之中。但从案例教学法应用状况来看，很多中职会计学教师对案例教学法的应用能力较低，探寻出案例教学法在中职会计教学中的应用策略也十分必要。
【关键词】中职会计教学；案例教学法；应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0228-01
一、案例教学法的优点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例教学法优点归纳来说有三点：一是鼓励学员独立思考，案例教学法提供案例是现实生活中的具体情况，这就意味着在案例中做出的任何选择和决定都是没有一个标准答案的，只有两者相比的优劣之分，因此，对于中职学生来说，这个还没有形成成熟的自我意识和价值观的年龄，案例分析法会鼓励他们做出更多的独立思考，培养积极健康的独立人格；二是帮助学生塑造知行合一的理念，或是能力要比知识更重要。尤其是当位于管理者的角度时，关键时刻的决策能力打破僵局的能力往往要比知识重要得多，管理的本身便是重实践和重效益的；三是在于学生与老师之间的双向交流，传统的方法的弊病便是老师单方面的教育输出以及难以获得学生的学习成果反馈，而案例教学法的优点正是在于促进两者之间的沟通交流，实现老师和学生之间的共同学习、共同进步。
二、中职会计教学现状分析
中职会计教学同普通学科教学一样是中职教育体系中的组成部分，新课改不断深入下，中职会计教学也需要进行跟进式调整。现阶段，中职会计教学内外部环境出现了明显变化，进行会计教学方式方法调整的必要性也逐渐凸显。从教育教学效率与质量来看，中职会计教学效率与质量依然较低，很多优秀的创新教学理论和方法也并未较好应用到中职会计教学实践之中。此外，課堂教学依然是中职教学的主要形式，在课堂教学中机械式教学法被普遍应用，师生在课堂上的互动频率与互动质量十分低下，这也在很大程度上导致现阶段中职会计教学整体状况差强人意。但也需要看到，中职会计教学进行创新的空间依然较大，各种创新教学法也可以在中职课堂教学中进行较好应用。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
三、案例教学法在中职会计教学中的应用意义
案例教学法是依托具体案例的引入，分析和思考进而进行教学，达成教学目标的一种创新教学法，案例教学法的教学理念较为新颖，依托案例进行教学这一方式在形式上内容上的创新程度也相对较高。就案例教学法的教育价值与应用价值而言，案例教学法的教育价值体现在其能够较好丰富教学层次，课堂教学为主要形式下，案例教学法的引入也能帮助教师更好进行知识解读，帮助学生更好进行知识理解和笑话。
四、中职会计教学中案例教学法应用建议
1.设计教学案例引发教学思考。
中职会计教学中，教师可以设计一定教学案例从而使得案例教学法能够切实应用到实际教学之中。案例教学法应用成功与否的关键在于案例选择和案例设计，教师作为教育教学活动的发起者，其也应当承担起寻找或设计教学案例的基本责任。信息化教学资源日益丰富的今天，教师可以通过互联网等渠道进行教学案例资源的搜集，在无法寻找到合适的案例资源时，相应教师则要发挥主观能动性设计出与教学实际相互吻合的教学案例。在课堂教学中，教师更加要借助具体教学案例依法学生群体间的思考和讨论，从而扩大案例教学法对于课堂教学的实际影响。例如，在复式记账法相关知识学习中，教师可以依托某一公司的财会活动为案例，让学生运用腐蚀记账法进行尝试，并鼓励学生用其它记账法进行不同操作。这一做法下，案例教学法对于学生群体的正向影响可以逐渐发挥，且教学案例也能成为具体教学的良好切入点。
2.借助具体案例进行新知识讲解。
中职会计教学中，教师也可以借助具体的案例进行新知识讲解，并使得案例教学法能够为教学进程的不断向前作出贡献。新知识讲解是中职会计教学中的重点教学工作，能否将各种新知识对学生进行较好讲解更加关乎学生会计基础知识的掌握程度以及会计知识运用能力的培养和提升。传统教学法下，教师机械式进行新知识讲解的局限性十分明显，且学生很难对新知识学习提起兴趣。案例教学法应用下，教师则可以选择一些趣味性较强的案例作为具体教学案例，并结合教学案例进行新知识的引入和讲解。例如，在会计要素相关知识学习中，教师可以将某些问题会计账目以及违法记账案件作为教学案例，通过主义对教学案例进行分析，帮助学生学习会计要素的基本构成，并使得学生能够更好认识到会计要素的实际地位与重要作用。
3.设置教学问题增强学生实践能力。
案例教学法在中职会计教学中也可以成为教学问题引出的有效载体，中职会计学教师在教学中也需要养成问答式教学的习惯，并在问答式教学中发挥出案例教学法的优势。很多中职会计学教师习惯在课堂教学中向学生提问，这一教学互动形式也是十分普遍的课堂教学互动形式。然而单纯向学生进行提问的教学互动质量以及实际教学反馈并不良好，案例教学法应用下，教师则可以结合具体案例设置教学问题，进而与学生一道进行相关问题的解决，达成培养和增强学生动手操作与解决问题的能力。
五、结论
对于中职会计老师来说，中职学生的教学培养除了相关知识点的讲授之外，更多的还需要关注到中职学生个人品格和思想价值观的培养，通过案例教学法，让学生更多的学会独立自主思考，帮助他们形成独立思考的习惯，这对于他们未来的成长有着积极的意义。
参考文献
[1]陈碧辉.中职会计课如何运用案例教学法[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：96-97.
[2]邹瑜.中职财务会计专业信息一体化教学系统研究[J].财经界，2017（05）：127-128.
[3]闻秀丽.论中职会计专业教学中的“案例教学法”[J].现代商贸工业，2017（11）：171-172.
[4]王文腾.案例教学法在中职会计教学中的运用[J].南昌教育学院学报，2017，32（01）：92-94.
【关键词】中职会计教学；案例教学法；应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0228-01
一、案例教学法的优点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例教学法优点归纳来说有三点：一是鼓励学员独立思考，案例教学法提供案例是现实生活中的具体情况，这就意味着在案例中做出的任何选择和决定都是没有一个标准答案的，只有两者相比的优劣之分，因此，对于中职学生来说，这个还没有形成成熟的自我意识和价值观的年龄，案例分析法会鼓励他们做出更多的独立思考，培养积极健康的独立人格；二是帮助学生塑造知行合一的理念，或是能力要比知识更重要。尤其是当位于管理者的角度时，关键时刻的决策能力打破僵局的能力往往要比知识重要得多，管理的本身便是重实践和重效益的；三是在于学生与老师之间的双向交流，传统的方法的弊病便是老师单方面的教育输出以及难以获得学生的学习成果反馈，而案例教学法的优点正是在于促进两者之间的沟通交流，实现老师和学生之间的共同学习、共同进步。
二、中职会计教学现状分析
中职会计教学同普通学科教学一样是中职教育体系中的组成部分，新课改不断深入下，中职会计教学也需要进行跟进式调整。现阶段，中职会计教学内外部环境出现了明显变化，进行会计教学方式方法调整的必要性也逐渐凸显。从教育教学效率与质量来看，中职会计教学效率与质量依然较低，很多优秀的创新教学理论和方法也并未较好应用到中职会计教学实践之中。此外，課堂教学依然是中职教学的主要形式，在课堂教学中机械式教学法被普遍应用，师生在课堂上的互动频率与互动质量十分低下，这也在很大程度上导致现阶段中职会计教学整体状况差强人意。但也需要看到，中职会计教学进行创新的空间依然较大，各种创新教学法也可以在中职课堂教学中进行较好应用。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
三、案例教学法在中职会计教学中的应用意义
案例教学法是依托具体案例的引入，分析和思考进而进行教学，达成教学目标的一种创新教学法，案例教学法的教学理念较为新颖，依托案例进行教学这一方式在形式上内容上的创新程度也相对较高。就案例教学法的教育价值与应用价值而言，案例教学法的教育价值体现在其能够较好丰富教学层次，课堂教学为主要形式下，案例教学法的引入也能帮助教师更好进行知识解读，帮助学生更好进行知识理解和笑话。
四、中职会计教学中案例教学法应用建议
1.设计教学案例引发教学思考。
中职会计教学中，教师可以设计一定教学案例从而使得案例教学法能够切实应用到实际教学之中。案例教学法应用成功与否的关键在于案例选择和案例设计，教师作为教育教学活动的发起者，其也应当承担起寻找或设计教学案例的基本责任。信息化教学资源日益丰富的今天，教师可以通过互联网等渠道进行教学案例资源的搜集，在无法寻找到合适的案例资源时，相应教师则要发挥主观能动性设计出与教学实际相互吻合的教学案例。在课堂教学中，教师更加要借助具体教学案例依法学生群体间的思考和讨论，从而扩大案例教学法对于课堂教学的实际影响。例如，在复式记账法相关知识学习中，教师可以依托某一公司的财会活动为案例，让学生运用腐蚀记账法进行尝试，并鼓励学生用其它记账法进行不同操作。这一做法下，案例教学法对于学生群体的正向影响可以逐渐发挥，且教学案例也能成为具体教学的良好切入点。
2.借助具体案例进行新知识讲解。
中职会计教学中，教师也可以借助具体的案例进行新知识讲解，并使得案例教学法能够为教学进程的不断向前作出贡献。新知识讲解是中职会计教学中的重点教学工作，能否将各种新知识对学生进行较好讲解更加关乎学生会计基础知识的掌握程度以及会计知识运用能力的培养和提升。传统教学法下，教师机械式进行新知识讲解的局限性十分明显，且学生很难对新知识学习提起兴趣。案例教学法应用下，教师则可以选择一些趣味性较强的案例作为具体教学案例，并结合教学案例进行新知识的引入和讲解。例如，在会计要素相关知识学习中，教师可以将某些问题会计账目以及违法记账案件作为教学案例，通过主义对教学案例进行分析，帮助学生学习会计要素的基本构成，并使得学生能够更好认识到会计要素的实际地位与重要作用。
3.设置教学问题增强学生实践能力。
案例教学法在中职会计教学中也可以成为教学问题引出的有效载体，中职会计学教师在教学中也需要养成问答式教学的习惯，并在问答式教学中发挥出案例教学法的优势。很多中职会计学教师习惯在课堂教学中向学生提问，这一教学互动形式也是十分普遍的课堂教学互动形式。然而单纯向学生进行提问的教学互动质量以及实际教学反馈并不良好，案例教学法应用下，教师则可以结合具体案例设置教学问题，进而与学生一道进行相关问题的解决，达成培养和增强学生动手操作与解决问题的能力。
五、结论
对于中职会计老师来说，中职学生的教学培养除了相关知识点的讲授之外，更多的还需要关注到中职学生个人品格和思想价值观的培养，通过案例教学法，让学生更多的学会独立自主思考，帮助他们形成独立思考的习惯，这对于他们未来的成长有着积极的意义。
参考文献
[1]陈碧辉.中职会计课如何运用案例教学法[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：96-97.
[2]邹瑜.中职财务会计专业信息一体化教学系统研究[J].财经界，2017（05）：127-128.
[3]闻秀丽.论中职会计专业教学中的“案例教学法”[J].现代商贸工业，2017（11）：171-172.
[4]王文腾.案例教学法在中职会计教学中的运用[J].南昌教育学院学报，2017，32（01）：92-94.