摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，在高职舞蹈教学中，教师要加强对学生综合能力和全面素质的培育力度，让学生在最短的时间内掌握舞蹈创编的技巧。在课堂教学过程中，教师要让学生加强对舞蹈知识的深入了解，明确高职舞蹈教学的主要重点和主要的方向，教师在课堂教学的过程中要加强对学生的引导以及指导，及时的发现学生在舞蹈创编过程中存在的问题，从而使学生的舞蹈创编能力能够得到有效的提高，提升学生的学习能力。
　　关键词：高职舞蹈;创编能力;教学
　　在高职院校的舞蹈教学中，主要是让学生凭借着肢体语言来表达内心的舞蹈情感，不仅有助于反映学生的真实情感，还有助于提高学生的专业能力，在高职院校舞蹈教学课堂中，教师要全面地提高学生的创编能力，以学生当前的学习体验以及学习能力为主，锻炼学生的综合素质，教师要对原有课堂教学模式进行不断的改进以及创新，以提高课堂教学针对性为主来开展相关的教学活动，促进学生舞蹈创编能力能够满足高职院校舞蹈教育的要求。
　　一、舞蹈创编能力的培养过程分析
　　教师在高职院校舞蹈教学课堂中，在对学生舞蹈创编能力进行培养时，需要明确舞蹈创编能力培养的主要过程和主要的工作重点，不仅可以为学生后续的学习奠定坚实的基础，还有助于使高职课堂教学能够具备科学性和有效性的特征，为学生后续的发展奠定坚实的基础。从整体上看，舞蹈创编能力的培养过程和重点主要分为以下几个方面：
　　（一）动作的创编
　　从整体上看舞蹈的艺术性特征是比较明显的，不仅涵盖了人体的一些肢体动作，还包含了在舞蹈方面的语言，舞蹈语言的基础要素就是材料，通常来讲是动作的创編，在舞蹈创编的过程中需要综合性的了解这一舞蹈的动律以及动态方面的内容，需要从不同组成部分如提出有效的创编方案，从而完成整个舞蹈创编过程。为了使课堂教学有效性能够得到有效提高，教师在班级教学的过程中，需要让学生对各个关节的交替变化的形态进行有效的掌握以及分析，并且让学生明确各个部位流动的特征，让学生丰富自身的学习体验，加深对相关知识内容的印象^[1]。在班级教学的过程中，教师要让学生将内在表现和外在表现进行相互的融合以及渗透，以舞蹈动作作为主要来实现动作的转换，从而使学生能够对舞蹈动作重新的组合发展成一个新的动作，在实际学习的过程中，不仅仅是对学生基础舞蹈能力的考核，还是对学生创新能力的锻炼，从而使学生可以灵活地应对课堂所学到的知识内容来解决实际问题。
　　（二）舞句的创编
　　在进行这一内容创编的过程中，相关负责教师要让学生对这一模块内容进行独立性的处理，按照一定的形式和逻辑进行创造性的构想，教师要让学生将组合和单一的创编模式进行相互的协调，构成完整性的动作，在课堂教学的过程中，教师要加强对学生创新能力和创造能力的培养，使学生可以结合自身的学习需求和学习特点，对舞蹈动作进行充分的想象以及联想，教师在班级教学中要起到一个良好的组织作用，让学生完整的对舞句进行创编，从而提高学生的学习效果和学习质量。
　　（三）简单的舞蹈创编
　　由于学生的专业能力和学习水平还存在着一定的不足，所以教师在班级教学的过程中，在让学生进行舞蹈创编时可以让学生对一些简单的舞蹈进行创编，既可以锻炼学生的创新能力，还可以使学生能够初步的感受到舞蹈创编的思路和主要的方向^[2]。在实际教学的过程中，教师需要将具体的节目和舞蹈欣赏节目进行有效的协调和融合，从开头结尾进行巧妙的安排，让学生将高潮处理融入到舞蹈创编工作中，根据舞蹈的构思进行层次性的论述以及分析，使学生能够在自主学习的过程中，能够全面的理解和掌握舞蹈动作的规律和主要的风格，在脑海中有完善而完整的概念，根据自身的学习基础和学习能力对整个舞蹈创编过程及有效的构思以及反思。在这一基础上，教师需要提高学生学习的主动性和积极性，从而使学生可以灵活的用课堂所学到的知识内容，凭借自身完善的舞蹈基础来进行自主性的探索以及实验，并且在后续验证的过程中能够掌握新的舞蹈创编的思路，从而使学生的学习能力和舞蹈创编能力能够得到有效的提高。
　　二、提升高职舞蹈创编能力的路径研究
　　（一）加强编导理论知识的学习
　　教师在高职舞蹈教学课堂中在对学生舞蹈创编能力进行培养时，要秉承着循循渐进的原则来开展日常的教学活动，教师在课堂开始之前要充分了解学生当前的学习能力以及理解能力，精心的设计课堂教学的内容，在班级教学的过程中，教师要让学生能够掌握和理解舞蹈的基本动作和相关的理论，凭借完善的理论来对实际的动作及有效的指导和引导，这是舞蹈创编的开端。舞蹈动作只是让学生结合自身的感性认识，对肢体语言进行重新性的编制，只有让学生能够具备完善的理论基础才可以让学生在舞蹈创编的过程中能够有一个正确的方向和正确的思路，促进学生舞蹈创编能力的提高^[3]。在班级教学的过程中，教师要让学生将理论和实践进行相互的结合，运用自身所学到的知识内容对舞蹈创编形式和内容进行有效的创新以及在创造，在舞蹈教学创新的过程中，教师需要让学生从整体性的角度来正确的看待舞蹈的创编过程，并且掌握一定的舞蹈创编理论知识，通过实际情况构建新的知识体系。与此同时为了使学生操作能力和学习能力能够得到有效提高，教师要加强对编导理论的教学，在创编开始阶段，教师要让学生进行理论知识的学习，让学生能够对舞蹈创编有一个初步的了解和认识，形成独特性的思路，在这一基础上，要让学生结合自身的感想和创新能力选择舞蹈的主题动作和主题，通过一系列的变化，让学生完成整个练习。学生在自主练习的过程中，教师要加强对学生创编的指导，使学生能够及时的发现在舞蹈创编工作中所存在的问题，教师在让学生进行创编的过程中，要通过层次性的划分加深学生对相关知识内容的印象，比如可以先让学生对于单个动作进行有效的创编，之后，再创编一些组合性的动作，由组合性的动作上升到成套的动作，通过层次性的教学，不仅可以对学生创编能力进行有效的培养，还有助于使学生在创面的过程中能够融合自身独特的见解和创新能力，使学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高，对自身的创变思路及有效的验证，促进学生更加灵活的进行知识内容的学习。 　　其次在实际教育工作中教师还要让学生从总体性的角度来进行舞蹈的创编，促进学生专业水平和学习能力的提升，对舞蹈创编内容进行有效的创新以及调整，在教学的过程中，教师要采取灵活多样的教育形式，比如可以开展项目教学和小组教学方法，在传统教学方式的基础上，实现课堂教学内容的创新，从而使学生能够加深对相关理论知识的印象。对于舞蹈的创编来说，对于学生的各项能力要求是比较高的，既要让学生对身体各个部位的相关姿态进行全方位的掌握，还需要结合音乐律动的变化进行舞蹈动作的编制和创新，因此在班级教学的过程中，教师要让学生进行层次性和反复性的练习，让学生在练习的过程中加深对相关舞蹈动作的印象？对于舞蹈动作来说，主要的基础就是音乐，教师还要加强对学生音乐教学的重视程度，让学生能够了解有关音乐的韵律和节拍，明确音乐的主要风格，让学生在结合不同音乐风格的基础上进行舞蹈动作的创作，对于舞蹈创编来说是一个建构的过程，既可以加深对相关知识内容的印象，还有助于使学生可以结合自身所学的知识内容进行知识的重组，促进学生思维能力的提高，因此在班级教学的过程中，教师要加强对这一问题的重视程度。
　　（二）开展模仿性的教学
　　教师在高职舞蹈教学课堂中，在对学生创编能力进行培养时，要更多的兼顾学生当前的理解能力和个性发展能力，使学生可以层次性的進行舞蹈的创编，促进学生舞蹈创编能力的提高。在实际工作的过程中教师需要提升学生的创造能力和想象能力，通过模仿性的教学，让学生了解舞蹈创编的过程和运用的思路，在实际教学的过程中，教师要让学生通过模仿的方法对一些动作和组合动作进行再次的创造和重新的编制，教师可以将班级中的学生分成几个小组，为不同小组的成员布置不同的学习任务，相信在同学的努力下，学生的学习质量和创编能力会得到有效的锻炼。通过这种教学方式，不仅可以降低学生创编的难度，还可以让学生配合着音乐来进行日常的舞蹈学习，教师要让学生对原来的动作进行精心地模仿，自然而然地培养学生的创造能力和想象能力，让学生在创编的过程能够形成独特的思路，获得相应的创作启示，促进学生舞蹈创编能力的有效提升。
　　结束语：
　　为了使学生的创编能力能够得到有效的提高，在当前高职舞蹈教学课堂中，教师要树立现代化的教育理念，加强对这一问题的解读和认识，根据学生当前的理解能力和认知能力，提高课堂教学的针对性，并且还要为学生融入有关音乐方面的知识，加深学生对音乐的感知以及理解，配合着音乐有序地进行舞蹈的创编，促进学生学习效率的提升。
　　参考文献
　　[1]张溪璐.提升高职舞蹈创编能力的策略研究[J].黄河之声，2018（16）：124-125.
　　[2]徐凤萍.高职舞蹈创编能力提高与教学创新的应用研究[J].赤子，2017（13）：54-55.
　　[3]刘紫云.分析高职舞蹈创编能力提高与教学创新的运用技巧[J].青春岁月，2020（02）：190-192.
　　作者简介：杨莉1989.11，女，汉族，湖南武冈人，汕尾职业技术学院，舞蹈专业教师。