小学教育是人一生中非常重要的阶段。当今的小学生是新世纪人才，是未来社会主义建设事业的主力军和接班人。从一方面讲，他们有朝气，有理想，思想活跃，积极进步；从另一方面说，由于他们思想还未成熟，世界观、人生观和价值观还处在形成阶段，所以可塑性很大。社会上的一些阴暗面使得一些孩子也受到了不同程度的侵蚀，因此，在体育教学中加强对学生们思想品德教育是我们每一位体育教师面临的一个重要课题。
　　
　　一、思品在体育教学中的优势
　　
　　体育课是一门综合性的学科，在实现“塑体育人”的过程中，体育课教学具有独特的作用。因为体育课是在不同时间、空间即自然条件下于动态中进行的，与其它学科教学相比，更容易鲜明反映出学生的品质、意志、毅力、与人交往的方式等思想素质及组织纪律等方面的问题。因此，体育教学为我们提供了进行“思品教育”的独特条件。另外，体育教师健美的体魄、出色的运动能力、娴熟的运动技巧、勇敢顽强朝气蓬勃的精神，都对学生产生了强烈的感染力，起着潜移默化的作用。记得有一次教研室下校听课，我上的是跨越式跳高，开场我就在学生们面前跃过了一米五的高度，学生们惊叫着并报以热烈的掌声，我不失时机地说道：“同学们，想不想和王老师一样跳得棒呀？”“想！”学生们齐声答道。“王老师是认真刻苦训练得来的，你们能不能做到呀？”“能！”利用自身的影响力水到渠成地对学生进行“思品教育”，这正是体育教学中进行“思品教育”的优势所在。
　　
　　二、思品教育在体育中的重要性和必要性
　　
　　小学生正处在学习知识、树立最初级人生观的关键时期。对他们进行“思品教育”，使他们克服不良倾向、克服消极的思想，形成良好的思想道德品质，成为在德、智、体、美、劳各方面全面发展的合格人才，是我们义不容辞的职责。前几年在电视和报刊上看到一则消息，中日两国小学生搞一次友谊活动，举行了一次徒步活动，日方小朋友克服生病、身体不适、受伤、脱水等等不利因素，一直坚持到活动结束。而中方很多小朋友，不是生病、受伤走不了，就是身体不适、脱水原地休息不动了，最后被救护车带回营地。这件事难道不让我们这些搞体育的深刻反思吗？如果我们在教学中只注重技术、技能的锻炼，而不去深入地了解学生，做细致的思品教育工作，那么我们培养的将是“健而不全”的人，也就使得我们不能很好地贯彻党的教育方针，不能很好地完成九年义务中小学体育教育的任务。由此看来，在体育教学中注重学生的“思品教育”是重要和必要的。
　　
　　三、把握体育教学中进行思想品德教育的因素及时机
　　
　　体育教学中的“思品教育”工作应该在课中或运动场直接结合体育教学的内容和项目特点进行，我们应根据教学中的可利用因素实际进行“思品教育”工作。体育教材内容丰富多样，应认真挖掘，仔细研究，从中发现各种教育因素。例如集体游戏、接力赛跑和球类运动等培养孩子们具有团队精神，中长跑培养他们学习不怕苦，勇于克服困难，取得最后胜利的顽强拼搏精神，处处都可贯穿思品教育。
　　
　　四、在“思品教育”过程中体育教师应“树人先树己”
　　
　　体育教学中教师起主导作用，在“思品教育”的过程中，教师仍然起着重要的作用。要在教学过程中了解学生的特点，结合学生的实际情况，精心设计课中“思想教育”的方法，有效提高学生觉悟。我们要深入钻研教材，从中挖掘教育因素，避免单纯的技术教学，要不断学习和提高自身修养水平和业务水平，以身作则，为人师表，努力做到知识广博，业务精通，给予学生极大的爱心和帮助。在“思品教育”方面，教师本人只有具备纯正的思想品德，才能真情流露地教育学生，成为孩子们心中的楷模与榜样，也才能自始至终地把思想品德教育贯穿到教学任务里去。刚参加工作那会儿我是田径队教练。有一天下午训练，做准备跑时，天开始下雨，我躲到走廊下。队员们一边看着我，一边用手抹着落在脸上的雨点与汗水。当时我心有感触，立刻走到了场地中央。队员们不再犹豫了，尽力地跑完了最后的圈数。此后，凡是遇到这类情况，我都坚定地与孩子们在一起。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这句话深刻地说明了教师以身作则的道理。
　　在多年的工作实践中，我注重在教学中对学生的“思品教育”，激发了学生对体育课的兴趣，提高了他们的学习兴趣和积极性，使得教学内容、任务得以良好地完成，保证了教学质量，收到了良好的效果，也得到了学生们的好评，同行的认可。