古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,陶行知先生也曾提出:“教师的责任在于教学生学”。作为教师,教学的目的最重要的是教会学生学习的方法,从“学会”变成“会学”,而不是仅仅让学生掌握知识。随着素质教育的全面推进,课程改革的不断深入,引导学生进行自主学习,培养学生的自主学习能力,无疑成为了教学成败的关键。自主学习真正体现了以学生为中心的教育理念,是素质教育的灵魂,能够促使素质教育落到实处。作为政治教师,笔者结合多年的教学心得,下面就政治教学中如何培养学生的自主学习能力谈一谈粗浅的看法。
　　
　　1 激发学生的自主学习兴趣
　　爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提,是学生进行自主学习的动力,直接关系到教学效果的好坏。浓厚的学习兴趣是一种巨大的内部驱动力量,能够使得学生产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望,激发学生的想象力和创新意识,驱使学生进行积极的观察、思考和研究,使学生处于一种积极的思维状态,学习潜能能够被充分挖掘出来。如果学生丧失了学习兴趣,就不能积极主动地投入学习过程,不能主动地进行知识意义的建构,难以培养学生的学习能力。
　　政治课给人们留下的印象就是高高在上的说教,一些抽象的、枯燥无味的大道理,教师滔滔不绝地讲解,学生死记硬背,课堂学习效率低下。因此,在政治教学中,教师需要采取各种措施,激发学生的学习兴趣,从过去教师为主体的“要我学”为学生为主体的“我要学”。激发学生学习兴趣有多种多样的途径和方法,比如生动的语言、鲜活的案例、现代化的教学手段、灵活的教学方法等等。教师可以不再采用传统的课堂讲授法,而是采用案例讨论法,把抽象的政治理论和现实事件联系起来;可以采用以多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术,运用视频、音频、动画等方式,把抽象的政治理论知识具体化,增强政治课对学生的吸引力和感染力,充分激发学生对政治教学的强烈的学习兴趣。
　　
　　2 创设宽松的自主学习氛围
　　学习兴趣的培养是让学生具有“我要学”的自主意识,接下来要培养学生具有“我能学”的意识即独立性,这是自主学习的核心品质。过去的政治课教学,教师是课堂教学的主宰,学生只是被动地接收教师传递的、系统的学习信息。在这种情况下,学生不需要提问、不需要质疑,没有太多的自由思索、自主探索的空间,缺乏自主学习的意识,更不用说自主学习能力的培养了。因此,要想培养学生的自主学习能力,就必须要建立平等、和谐、亲密的师生关系,尊重学主、关心学生、理解学生,让学生在轻松愉快的氛围中学习,让学生成为真正意义上的主人,成为课堂的主体,充分激发学生的潜能。
　　在建构主义学习理论指导下,政治教师需要转变角色,是学生学习的设计者、组织者、引导者,努力创设宽松、民主、平等、和谐的气氛,一视同仁,鼓励学生要有求知发问、大胆质疑的勇气和兴趣,给学生多提供独立思考的机会,阐明自己个人的观点、看法,或者提出问题,不随波逐流、人云亦云,使学生敢于自主探索,培养其创新意识和创新精神。学生自主探索的问题,应该是教师精心设计和组织的,让学生学会自己去寻求解决问题的方法。当然,在学生独立探索的过程中,教师要注意在适时、适当的地方给予引导、评价,绝对不能放任不管。
　　
　　3 教授恰当的自主学习方法
　　传授思想和方法是教学的灵魂。在过去的政治教学中,教师总怕学生听不懂,不敢抑或不舍得放手,总是想着给学生提供系统的、有条理的、清晰的教学内容,总是讲得透彻、明白,尽力让每一个学生都能够理解、学会。学生完全丧失了自主性,只能是被动地听、机械地记,自身的自主学习能力完全被埋没了。培养学生的自主学习能力,就必须要教会学生自主学习的方法,在教师的指导点拨下,从“我要学”、“我能学”变成“我会学”,进行自主思考、分析,建立起知识点之间的内在联系,自主完成学习过程。
　　在政治教学中,教师可以从下面多个途径来指导学生学会自主学习。一是要让学生学会独立阅读,首先要真正看懂看透教材,可以给出思考题,引导学生深入阅读和思考,加深对知识的理解和掌握,激发学生探究新知的主动性,其次可以布置学生完成课外阅读材料,如有不理解或有不同意见看法,可以拿到课堂上进行讨论。二是要让学生学会提问,在适当的时候启发、引导学生不断地提出问题,按照“提出问题—— 分析问题—— 解决问题”的思路,将学生一步步引向深入,培养学生的自主学习能力。三是要让学生学会反思,无论是课堂练习还是课外作业、考试,要学会及时分析、总结,认真分析原因,在以后的自主学习中避免出现类似的错误。
　　
　　4 组织丰富的自主学习活动
　　在政治教学中,教师要给学生提供尽可能多的自主学习的机会,充分发挥学生的主体性,真正成为学习的主人。在课堂上,教师要压缩教师讲授的时间,突出教学内容的重点、难点和疑点的讲授,留出至少1/3的时间以供学生进行自主学习,随时对学生提供指导,帮助学生完成自主学习过程。教师可以组织学生进行讨论、辩论、小组合作学习,在学生个人自主学习、初步感知的基础上,畅所欲言,集思广益,培养学生团体的合作和竞争意识,拓展学生学习的思维空间,引导学生在探究问题和质疑中提高自主学习能力。
　　政治课教师可以在课下组织综合实践活动课,选取一些具有一定的实践性、现实性、综合性的问题、事件、现象,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,主动探索、发现、体验、交往,在实践中综合运用所学的政治理论知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。教师也可以组织课堂演讲活动或者专题演讲比赛,让学生结合教学、生活实际和社会热点进行展开,允许发表不同的见解,激发学生的参与热情,这就要求学生平时要关心国际国内重大时事,做好充足的资料搜集和整理工作,在学习中处于主动地位,进而提高政治学习的主动性、积极性。
　　综上所述,培养学生的自主学习能力,是深化政治教学改革的需要,也是全面推进素质教育的需要,更是社会发展的需要。作为一名政治课教师,必须要转变角色,大力推进教学改革,确立学生的主体地位,促进学生自主学习能力和创新能力的培养,真正成为社会所需要的有用人才。
　　
　　参考文献
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　　[2] 张桂平.浅谈如何在政治教学中培养学生自主学习的能力[J].新课程(中学版),2010(11).
　　[3] 蒋莉,李锋.自主学习能力的培养是政治教学的关键[J].考试周刊,2010(29).
　　[4] 刘培英.如何在思想政治教学中增强学生自主学习能力[J].江西教育,2011(3).