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摘 要:小学生的英语学习,需要学校和家长的积极配合,才能使学生的英语学习达到理想的效果。这两种教育应该是相辅相成,缺一不可的。这是儿童学好英语的前提。
关键词:家校结合学困生英语教学
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0125-01
良好的小学学校教育与家庭教育密切结合,对于学生从幼儿走向少年的这一重要时期里,养成良好行为习惯,有很大的帮助。因此,除了老师的悉心指导外,家长配合也是不可忽视的一个重要环节,对英语教学更是如此。
通过对学生的观察、调查,根据学生的学习能力和水平以及家长的配合程度来看,可以把他们大致分为以下几类。
第一类学生的学习能力较强,学习积极主动,并有着良好的家庭教育,家长也非常关心他们的英语学习。例如,我们班的冷向南、陈韵同学,他们上课在课堂上能够认真听讲,通过认真思考后,能积极回答老师的问题。课后能认真完成老师布置的每一项作业。
第二类学生学习知识不够灵活,学习能力也很一般,但是他们的家长很重视他们的学习,能够及时督促孩子完成老师布置的作业。虽然他们接受新知识的能力不是很强,但是在家长的严格督促下,他们的英语学起来还不是那么吃力。这类学生在班级种所占多数。
第三类学生虽然很聪明,但是喜欢贪玩,自制力比较差,从小没有养成良好的学习习惯。他们的父母都比较忙,起早贪黑的在外面打工,没有时间督促他们学习。这类学生在班级中占的比例也不小。例如,我们班的徐浩翔、曹健鹏同学,由于家庭原因,父母离异,从小跟着奶奶生活,在学习和生活上得到的关爱比较孤僻。又如,有些学生家长顾不上孩子,放学后一般都在托管班里,而托管班的阿姨往往对英语一窍不通,课后不能给他们及时的监督,辅导,所以这部分孩子的成绩也不理想。
这类记忆力、认知能力和反应能力较差的学生,学习效果不理想。但是通过家长的辅导与督促,可以弥补他们自身的不足。例如,邓结升同学,她的认知能力和反应能力较差,严重的影响了她的学习成绩。一节课学不了多少知识。因此,这类学生也不达标。
通过以上的分析、研究,我班大部分的学生家长能够按照老师的要求在家督促学生按时完成读,或写的作业。由此可见,学生家长在课余时间积极配合老师的教学是可行的。
在平日的教学中,我们在家校结合这方面,作了很多有效的尝试,也取得了一定的效果。下面就把我的做法向大家汇报一下。
(1)让家长及时了解学生的学习内容。
为了让家长更好指导孩子学习,首先应该让家长了解学生在本学期所学这本书的具体内容和要求。让他们心中有数。
①一学期一封信。在开学的时候,我总要以“家长信”形式告诉家长本册书的内容以及对各部分的要求。便于家长更好的了解熟悉教材。
②一模块一附页。附页的内容主要是针对在每一单元(模块)中,学生需要掌握的内容和具体要求,例如,哪些单词句子学生要认读,哪些需要会默写,书上的哪些部分需要背过,哪些需要读书,好让家长对课本的重难点一目了然。
③一星期一纸条。将每星期所学重点,难点,以及课堂上没有弄明白的问题等等都写在空白的纸条上,在课后及时复习完成学习任务,完成家课作业。这一方法对那些学习能力比较差,不能及时记作业的孩子很有效,家长可以及时的了解学生的学习进度。
④一节课标重点。每节课结束后,让学生用不同颜色的水彩笔画出本课的重、难点。这样的好处有两个:一是加强认读。二是在复习中可以对本课的重、难点一目了然。例如,红色表示需要认读的单词,而绿色表示要默写的单词。即,不同的颜色表示不同的要求。
然而,这些想法并不是一开始就存在的,主要存在于主动和家长进行很好的沟通,多听听家长的建议。同时根据他们的要求,并借鉴其他老师新颖和创新的教学方法,结合自己在日常教学中积累经验。
(2)让家长帮助学生养成良好的学习习惯。
学生养成良好的学习习惯,不但能提高学习效率,保证学习任务的顺利完成,还能促进学生自然的获取知识,发展智力,提高能力。俗话说:“没有规矩不成方圆。”良好的学习习惯需要在日常学习中积累,也需要家长的监督,教室的教导,从而促进学生形成良好的学习习惯。
对于学习英语来说,良好的学习习惯就是要对读课文,背诵,要把所学的每一篇课文读好。何谓读好？读好就是熟读,读透,听之能够记起,说之能够表达,语感常有,语料长存,随取随用。
为了督促孩子每天坚持听说的习惯,因此,我设计了一张表。
这张表的题目就是“Practice makes perfect.”前面的一段话讲的是读书的重要性。如果学生每天能够坚持读课文,就请家长在表格中相应的地方签上字,老师每周进行检查,并对坚持认真读书的孩子给予奖励。有效的保证了学生在课后的读书时间。
家长对于以上做法表示肯定。家长们感觉为学生复习的过程中找到了方向,很有效果。能够及时的找到学生在学习中的不足,并在课后进行弥补加强。
(3)那么对于那些家长不能积极配合老师的学困生,我在平常的教学中采取以下措施。
①在课堂上,尽可能的关注这些学困生,多提问他们,设计一些他们喜欢并乐于参与的活动,充分调动起他们的积极性。并针对学困生对新知识掌握的情况,进行及时的反思,并调整自己的教学。最大可能的让他们在课堂上就学会。
②在课后,用“老师帮助学生”和“学生帮助学生”的两种形式对学困生进行辅导补课。
老师帮助学生。把学困生分成小组,利用抢答,做游戏等形式,提高知识的浮现率。对于书中不好理解的重点、难点,要加以分解。因此,在给他们补课的时候,尽量分散难点,化整为零,使他们能够轻松融入到学习的氛围,感觉到学习的轻松愉快。
学生帮助学生。让班中学习成绩中等的学生去帮助学习差的学生,在帮助学习的过程中,让中等生体会到帮助别人学习的成就感。促使他们更加努力的学习,加快他们向优等生转化。
但是,由于所教班级较多,学困生也不少,不能完全投入地帮助每一位学困生,今后还要在这方面下工夫。多与学生聊天沟通,走进他们的学习生活中,从而就会融入这个年轻的大家庭。并积极的与他们的家长沟通。
总之,我认为:成功的教学=高效的课堂效率+家长的积极配合。
关键词:家校结合学困生英语教学
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0125-01
良好的小学学校教育与家庭教育密切结合,对于学生从幼儿走向少年的这一重要时期里,养成良好行为习惯,有很大的帮助。因此,除了老师的悉心指导外,家长配合也是不可忽视的一个重要环节,对英语教学更是如此。
通过对学生的观察、调查,根据学生的学习能力和水平以及家长的配合程度来看,可以把他们大致分为以下几类。
第一类学生的学习能力较强,学习积极主动,并有着良好的家庭教育,家长也非常关心他们的英语学习。例如,我们班的冷向南、陈韵同学,他们上课在课堂上能够认真听讲,通过认真思考后,能积极回答老师的问题。课后能认真完成老师布置的每一项作业。
第二类学生学习知识不够灵活,学习能力也很一般,但是他们的家长很重视他们的学习,能够及时督促孩子完成老师布置的作业。虽然他们接受新知识的能力不是很强,但是在家长的严格督促下,他们的英语学起来还不是那么吃力。这类学生在班级种所占多数。
第三类学生虽然很聪明,但是喜欢贪玩,自制力比较差,从小没有养成良好的学习习惯。他们的父母都比较忙,起早贪黑的在外面打工,没有时间督促他们学习。这类学生在班级中占的比例也不小。例如,我们班的徐浩翔、曹健鹏同学,由于家庭原因,父母离异,从小跟着奶奶生活,在学习和生活上得到的关爱比较孤僻。又如,有些学生家长顾不上孩子,放学后一般都在托管班里,而托管班的阿姨往往对英语一窍不通,课后不能给他们及时的监督,辅导,所以这部分孩子的成绩也不理想。
这类记忆力、认知能力和反应能力较差的学生,学习效果不理想。但是通过家长的辅导与督促,可以弥补他们自身的不足。例如,邓结升同学,她的认知能力和反应能力较差,严重的影响了她的学习成绩。一节课学不了多少知识。因此,这类学生也不达标。
通过以上的分析、研究,我班大部分的学生家长能够按照老师的要求在家督促学生按时完成读,或写的作业。由此可见,学生家长在课余时间积极配合老师的教学是可行的。
在平日的教学中,我们在家校结合这方面,作了很多有效的尝试,也取得了一定的效果。下面就把我的做法向大家汇报一下。
(1)让家长及时了解学生的学习内容。
为了让家长更好指导孩子学习,首先应该让家长了解学生在本学期所学这本书的具体内容和要求。让他们心中有数。
①一学期一封信。在开学的时候,我总要以“家长信”形式告诉家长本册书的内容以及对各部分的要求。便于家长更好的了解熟悉教材。
②一模块一附页。附页的内容主要是针对在每一单元(模块)中,学生需要掌握的内容和具体要求,例如,哪些单词句子学生要认读,哪些需要会默写,书上的哪些部分需要背过,哪些需要读书,好让家长对课本的重难点一目了然。
③一星期一纸条。将每星期所学重点,难点,以及课堂上没有弄明白的问题等等都写在空白的纸条上,在课后及时复习完成学习任务,完成家课作业。这一方法对那些学习能力比较差,不能及时记作业的孩子很有效,家长可以及时的了解学生的学习进度。
④一节课标重点。每节课结束后,让学生用不同颜色的水彩笔画出本课的重、难点。这样的好处有两个:一是加强认读。二是在复习中可以对本课的重、难点一目了然。例如,红色表示需要认读的单词,而绿色表示要默写的单词。即,不同的颜色表示不同的要求。
然而,这些想法并不是一开始就存在的,主要存在于主动和家长进行很好的沟通,多听听家长的建议。同时根据他们的要求,并借鉴其他老师新颖和创新的教学方法,结合自己在日常教学中积累经验。
(2)让家长帮助学生养成良好的学习习惯。
学生养成良好的学习习惯,不但能提高学习效率,保证学习任务的顺利完成,还能促进学生自然的获取知识,发展智力,提高能力。俗话说:“没有规矩不成方圆。”良好的学习习惯需要在日常学习中积累,也需要家长的监督,教室的教导,从而促进学生形成良好的学习习惯。
对于学习英语来说,良好的学习习惯就是要对读课文,背诵,要把所学的每一篇课文读好。何谓读好？读好就是熟读,读透,听之能够记起,说之能够表达,语感常有,语料长存,随取随用。
为了督促孩子每天坚持听说的习惯,因此,我设计了一张表。
这张表的题目就是“Practice makes perfect.”前面的一段话讲的是读书的重要性。如果学生每天能够坚持读课文,就请家长在表格中相应的地方签上字,老师每周进行检查,并对坚持认真读书的孩子给予奖励。有效的保证了学生在课后的读书时间。
家长对于以上做法表示肯定。家长们感觉为学生复习的过程中找到了方向,很有效果。能够及时的找到学生在学习中的不足,并在课后进行弥补加强。
(3)那么对于那些家长不能积极配合老师的学困生,我在平常的教学中采取以下措施。
①在课堂上,尽可能的关注这些学困生,多提问他们,设计一些他们喜欢并乐于参与的活动,充分调动起他们的积极性。并针对学困生对新知识掌握的情况,进行及时的反思,并调整自己的教学。最大可能的让他们在课堂上就学会。
②在课后,用“老师帮助学生”和“学生帮助学生”的两种形式对学困生进行辅导补课。
老师帮助学生。把学困生分成小组,利用抢答,做游戏等形式,提高知识的浮现率。对于书中不好理解的重点、难点,要加以分解。因此,在给他们补课的时候,尽量分散难点,化整为零,使他们能够轻松融入到学习的氛围,感觉到学习的轻松愉快。
学生帮助学生。让班中学习成绩中等的学生去帮助学习差的学生,在帮助学习的过程中,让中等生体会到帮助别人学习的成就感。促使他们更加努力的学习,加快他们向优等生转化。
但是,由于所教班级较多,学困生也不少,不能完全投入地帮助每一位学困生,今后还要在这方面下工夫。多与学生聊天沟通,走进他们的学习生活中,从而就会融入这个年轻的大家庭。并积极的与他们的家长沟通。
总之,我认为:成功的教学=高效的课堂效率+家长的积极配合。