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中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)04-005-02
校园文化是凝聚师生为实现办学目标而努力奋斗的精神动力,它以教风、学风、校风等形式体现出来,体现的是真正意义上的学校内涵发展。在实践层面上,校园文化从环境文化、制度文化、人际文化等诸方面加以展示,给抽象的学校内涵以具体的文化表现形式。为了让广大教师真正理解以校园文化作为载体,促进学校内涵发展的一些具体做法,下面分三个方面具体阐述。
一、以校园环境文化为载体,促进良好育人氛围的形成
马克思主义认为,人是环境的产物。不同的客观环境对人的成长具有不同的影响。良好的校园环境对青少年的优良品德、美好思想及健康个性的形成尤为重要。因此,良好育人氛围的形成,有赖于校园的文化环境。一些学校为了促进学生的全面发展,对校园环境建设提出了“四化”目标:美化、绿化、净化、优化,建设生态化校园。表面看这些努力似乎没有教育意义,也许有人会认为这些建设不是学校发展的内涵。仅仅从校园四周种花草树木一个方面,即可以说明其具有促进学校内涵发展的意义,能起到书本知识所起不到的育人作用。那一排高直翠绿的棕榈树,是学校一道亮丽的风景,更是美术课写生的素材,给人以美的享受;那一棵棵扁桃,吸引了多少孩子们的目光,启发学生懂得只有辛勤劳动,才能有所收获的道理,丰富了学校育人的内涵;那一框一框的名言,用四季常绿的盆景点缀,显得更有活力,其潜移默化的力量是很大的……绿化美化了校园,让学生一进校门就看到这美丽的景色,对学校就会产生一种亲切感,从而产生“爱我学校,兴我学校”感情。
“让每一堵墙都会说话”是校园文化建设内容之一,它是师生精神文明的镜子和催人的号角。一些学校根据时代要求,在教学楼主楼贴上醒目的、具有时代气息的,诸如:“敬业、奉献、会学、创新”等体现了学校办学思想的标语。这一标语性的文化载体,强调师生要有创新精神、要学会学习,表现了师生共同的追求,比较全面地对教师教育的内涵作出了具体诠释。一些学校在楼梯口温馨提示:“上下楼梯请靠右走”“注意安全,不要拥挤”,学生看到提示就会变成自觉行动,从而将教育内涵具体化。另外,有些学校创造文化长廊,长廊上的内容形式多样:有安全知识、廉政文化、八荣八耻、学生日常行为规范、科研课改等。以图文并茂、生动有趣的多种形式,让学生从文化长廊中获得新的知识、新的信息,把学校教育的内涵具体化、操作化。
二、以班队文化为载体,促进学生能力和个性发展
班级是学校机体细胞,是学生成长的摇篮,是学生在学校中的“家”,是实现学生成长和社会化的重要基地。因此,创造良好的班级文化,能丰富学生的精神生活,发展学生个性,培养学生能力。那么,如何把班级文化建设得和谐向上、充满活力呢？
首先,从创设班级物质和环境文化入手。学生是班级的主人,班级属于每一个学生,要让学生人人都参与班级建设,激发爱班的热情,增强班级的凝聚力,培养学生的自主性和创造性。教师们提出了一系列“自己来”即班规自己订,班歌自己编,班级自己管,同学自己帮,活动自己安排,教室自己布置,班干轮流当等等,让每个学生在设计班级文化的同时,不断地教育自己,也使自身个性得到充分发展。其次,美化教室环境,突出个性与童趣,让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意”是师生共同布置教室的宗旨,既要不失童趣,又要让教室令人耳目一新且富有教育意义,又能营造育人氛围。教室的每一幅画,每一句标语,每一个评比都激励着同学们去奋斗、去进取。最后,在师生共同设计、共同布置中,师生的感情增强了,学生充分感受到了教师为其健康成长所做的一切,学生的主人翁意识增强了,自主性活动发挥了积极作用,在活动中,学生认识了自我,肯定了自我,发展了自我。因此,班级文化载体在充分展示教育内涵方面具有十分重要的基础作用。
三、加强制度文化建设,规范师生行为
俗话说“国有国法,家有家规”。学校要生存,要发展,一定离不开制度的建设。一套先进科学的学校管理制度,能使学校的领导、教师及职工、学生关系融洽,态度端正,使学校的每个成员感到舒心、舒适,更好更快地形成共同愿景,从而使每个成员充满自信与期望,提高工作学习的效率,进而使整个学校充满活力,发展得更快。为此,一些学校创建了人性化的校园制度文化,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。
1、规范教师行为——身正为范
我们提倡“学高为师,身正为范”,对“扬师德、铸师魂”活动常抓不懈。为此,一些学校制定了《教师行为规范》、《教师十不准》等详细严密的教师准则。此外,还通过一些有意义的活动来引导教师行为。一是开展教师文明用语活动,提倡教师使用“老师喜欢你”、“老师说的不对,请你原谅”“你真行”等关爱型、平等型、赞美型的爱语,要求教师放弃“你真笨、你真没救”等辱骂性、打击性、怨恨性的忌语。二是开展“三个带进”活动:把微笑带进教室,把爱心带进课堂,把趣味带进教学。
2、规范学生行为——体现关爱
在对学生规范的制定上,要充分体现对学生的关爱、教育和引导,体现对学生自主性的调动发挥。本着“实而不死、活而不乱、细而不繁、简而不陋、粗细相宜”的原则,制定各项细致的学生常规,如《中学生一日常规》、《班会常规》、《卫生常规》等。为了增强师生的主人翁责任感,还应引入竞争机制,制定一系列考核细则,如《文明班级评比细则》、《优秀学生考评细则》,《特色班级评比细则》等,坚持每周一评,每月总结,让常规“常”起来,常规“规”到位。通过文化载体,从操作层面把教育内涵具体化、形象化,让学生易于理解和内化。
四、创办校园文学社,为师生提供展示平台
校园文学社团是校园文化建设的重要组成部分,是校园文学教育最直观的反映与细化,是校园文学教育的主载体,是师生的精神家园。在学校建立文学社团,营造学生创作的氛围,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,对推进素质教育和开展创新教育大有帮助。它能为学生的个性特长的发展提供广阔的舞台和空间。为此,学校应创办富有特色的校园文学社,编辑报刊定期出版,经过广泛征稿、严格审稿、择优筛选等一系列程序,严格要求、锻炼学生的写作能力。加强校本课程开发,诸如编写《可爱的家乡》等校本教材,使学校教育教学资源得到有效的补充。
五、开展各种活动,提升校园文化品位
学生对感兴趣的事物或在玩耍的时候,他们的思维、注意力、情绪和兴趣都处于主动的各级状态之中,是最容易接受教育的。根据这一特点,寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。因此,学校可以开展各种各样的活动,不断提升校园文化品位。如:“消防演练”,“交通安全”,“拔河比赛”,“文艺联欢”,“爱国教育”,“爱心工程”,“书画比赛”,“创新大擂台”,“廉政文化进校园”等系列活动就是极好的文化载体。如:开展廉洁教育进校园活动,把诚信守法、廉洁奉公的系列内容纳入学校教育,使学生从小养成廉洁自律的良好品德,营造了以廉为荣,以贪为耻的校园廉洁文化氛围。所有这些活动,尽量放手让学生自己组织、设计、策划,尽量让更多的学生参与。这样,不但使学生的品质和能力在活动过程中得到升华、锤炼,而且增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力,培养了他们高雅的爱好,促进了朝气蓬勃、健康向上的校园氛围的形成。
总之,高品味的校园文化不是自发形成的,它需要精心的培育、长期的积累,并随时代的前进而不断发展。建设高品位的校园文化,需要校长和教师不断创新,提高自身素质,真正树立“以学生发展为本”的教育理念,努力创造一种宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围,使教育与管理浑然一体,在思想观念、价值规范上,在制度、模式、结构上,在物质环境、校园建设方面形成办学特色,用学校的文化品牌展示学校多方面的教育内涵,使师生在潜移默化中感受、体验并内化学校教育内涵。
校园文化是凝聚师生为实现办学目标而努力奋斗的精神动力,它以教风、学风、校风等形式体现出来,体现的是真正意义上的学校内涵发展。在实践层面上,校园文化从环境文化、制度文化、人际文化等诸方面加以展示,给抽象的学校内涵以具体的文化表现形式。为了让广大教师真正理解以校园文化作为载体,促进学校内涵发展的一些具体做法,下面分三个方面具体阐述。
一、以校园环境文化为载体,促进良好育人氛围的形成
马克思主义认为,人是环境的产物。不同的客观环境对人的成长具有不同的影响。良好的校园环境对青少年的优良品德、美好思想及健康个性的形成尤为重要。因此,良好育人氛围的形成,有赖于校园的文化环境。一些学校为了促进学生的全面发展,对校园环境建设提出了“四化”目标:美化、绿化、净化、优化,建设生态化校园。表面看这些努力似乎没有教育意义,也许有人会认为这些建设不是学校发展的内涵。仅仅从校园四周种花草树木一个方面,即可以说明其具有促进学校内涵发展的意义,能起到书本知识所起不到的育人作用。那一排高直翠绿的棕榈树,是学校一道亮丽的风景,更是美术课写生的素材,给人以美的享受;那一棵棵扁桃,吸引了多少孩子们的目光,启发学生懂得只有辛勤劳动,才能有所收获的道理,丰富了学校育人的内涵;那一框一框的名言,用四季常绿的盆景点缀,显得更有活力,其潜移默化的力量是很大的……绿化美化了校园,让学生一进校门就看到这美丽的景色,对学校就会产生一种亲切感,从而产生“爱我学校,兴我学校”感情。
“让每一堵墙都会说话”是校园文化建设内容之一,它是师生精神文明的镜子和催人的号角。一些学校根据时代要求,在教学楼主楼贴上醒目的、具有时代气息的,诸如:“敬业、奉献、会学、创新”等体现了学校办学思想的标语。这一标语性的文化载体,强调师生要有创新精神、要学会学习,表现了师生共同的追求,比较全面地对教师教育的内涵作出了具体诠释。一些学校在楼梯口温馨提示:“上下楼梯请靠右走”“注意安全,不要拥挤”,学生看到提示就会变成自觉行动,从而将教育内涵具体化。另外,有些学校创造文化长廊,长廊上的内容形式多样:有安全知识、廉政文化、八荣八耻、学生日常行为规范、科研课改等。以图文并茂、生动有趣的多种形式,让学生从文化长廊中获得新的知识、新的信息,把学校教育的内涵具体化、操作化。
二、以班队文化为载体,促进学生能力和个性发展
班级是学校机体细胞,是学生成长的摇篮,是学生在学校中的“家”,是实现学生成长和社会化的重要基地。因此,创造良好的班级文化,能丰富学生的精神生活,发展学生个性,培养学生能力。那么,如何把班级文化建设得和谐向上、充满活力呢？
首先,从创设班级物质和环境文化入手。学生是班级的主人,班级属于每一个学生,要让学生人人都参与班级建设,激发爱班的热情,增强班级的凝聚力,培养学生的自主性和创造性。教师们提出了一系列“自己来”即班规自己订,班歌自己编,班级自己管,同学自己帮,活动自己安排,教室自己布置,班干轮流当等等,让每个学生在设计班级文化的同时,不断地教育自己,也使自身个性得到充分发展。其次,美化教室环境,突出个性与童趣,让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意”是师生共同布置教室的宗旨,既要不失童趣,又要让教室令人耳目一新且富有教育意义,又能营造育人氛围。教室的每一幅画,每一句标语,每一个评比都激励着同学们去奋斗、去进取。最后,在师生共同设计、共同布置中,师生的感情增强了,学生充分感受到了教师为其健康成长所做的一切,学生的主人翁意识增强了,自主性活动发挥了积极作用,在活动中,学生认识了自我,肯定了自我,发展了自我。因此,班级文化载体在充分展示教育内涵方面具有十分重要的基础作用。
三、加强制度文化建设,规范师生行为
俗话说“国有国法,家有家规”。学校要生存,要发展,一定离不开制度的建设。一套先进科学的学校管理制度,能使学校的领导、教师及职工、学生关系融洽,态度端正,使学校的每个成员感到舒心、舒适,更好更快地形成共同愿景,从而使每个成员充满自信与期望,提高工作学习的效率,进而使整个学校充满活力,发展得更快。为此,一些学校创建了人性化的校园制度文化,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。
1、规范教师行为——身正为范
我们提倡“学高为师,身正为范”,对“扬师德、铸师魂”活动常抓不懈。为此,一些学校制定了《教师行为规范》、《教师十不准》等详细严密的教师准则。此外,还通过一些有意义的活动来引导教师行为。一是开展教师文明用语活动,提倡教师使用“老师喜欢你”、“老师说的不对,请你原谅”“你真行”等关爱型、平等型、赞美型的爱语,要求教师放弃“你真笨、你真没救”等辱骂性、打击性、怨恨性的忌语。二是开展“三个带进”活动:把微笑带进教室,把爱心带进课堂,把趣味带进教学。
2、规范学生行为——体现关爱
在对学生规范的制定上,要充分体现对学生的关爱、教育和引导,体现对学生自主性的调动发挥。本着“实而不死、活而不乱、细而不繁、简而不陋、粗细相宜”的原则,制定各项细致的学生常规,如《中学生一日常规》、《班会常规》、《卫生常规》等。为了增强师生的主人翁责任感,还应引入竞争机制,制定一系列考核细则,如《文明班级评比细则》、《优秀学生考评细则》,《特色班级评比细则》等,坚持每周一评,每月总结,让常规“常”起来,常规“规”到位。通过文化载体,从操作层面把教育内涵具体化、形象化,让学生易于理解和内化。
四、创办校园文学社,为师生提供展示平台
校园文学社团是校园文化建设的重要组成部分,是校园文学教育最直观的反映与细化,是校园文学教育的主载体,是师生的精神家园。在学校建立文学社团,营造学生创作的氛围,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,对推进素质教育和开展创新教育大有帮助。它能为学生的个性特长的发展提供广阔的舞台和空间。为此,学校应创办富有特色的校园文学社,编辑报刊定期出版,经过广泛征稿、严格审稿、择优筛选等一系列程序,严格要求、锻炼学生的写作能力。加强校本课程开发,诸如编写《可爱的家乡》等校本教材,使学校教育教学资源得到有效的补充。
五、开展各种活动,提升校园文化品位
学生对感兴趣的事物或在玩耍的时候,他们的思维、注意力、情绪和兴趣都处于主动的各级状态之中,是最容易接受教育的。根据这一特点,寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。因此,学校可以开展各种各样的活动,不断提升校园文化品位。如:“消防演练”,“交通安全”,“拔河比赛”,“文艺联欢”,“爱国教育”,“爱心工程”,“书画比赛”,“创新大擂台”,“廉政文化进校园”等系列活动就是极好的文化载体。如:开展廉洁教育进校园活动,把诚信守法、廉洁奉公的系列内容纳入学校教育,使学生从小养成廉洁自律的良好品德,营造了以廉为荣,以贪为耻的校园廉洁文化氛围。所有这些活动,尽量放手让学生自己组织、设计、策划,尽量让更多的学生参与。这样,不但使学生的品质和能力在活动过程中得到升华、锤炼,而且增强了学校对少年儿童的吸引力、凝聚力,培养了他们高雅的爱好,促进了朝气蓬勃、健康向上的校园氛围的形成。
总之,高品味的校园文化不是自发形成的,它需要精心的培育、长期的积累,并随时代的前进而不断发展。建设高品位的校园文化,需要校长和教师不断创新,提高自身素质,真正树立“以学生发展为本”的教育理念,努力创造一种宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围,使教育与管理浑然一体,在思想观念、价值规范上,在制度、模式、结构上,在物质环境、校园建设方面形成办学特色,用学校的文化品牌展示学校多方面的教育内涵,使师生在潜移默化中感受、体验并内化学校教育内涵。