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引子：
开学初，按惯例都要排座位，对于一二年级的同学来说更应该慎重地排好座位。我一开始按个头的高低将他们排好座位，但几天下来，却发现坐窗口第三排和第二排的四位同学：小王、小将、小许、小吴，在上课时总有说不完的悄悄话：老师提问，他们开始窃窃私语；老师转身，他们有说有笑；同学讨论，他们更是肆无忌惮。他们何许人也?四个小不点，有三人性格较内向，平时在班中默默无闻，有一人性格外向，但也不是特别活跃。安排座位前，我想他们在一起遵守纪律是没问题的，没想到他们“臭味相投”啊!瞧!微波泛及之处，其他同学也跃跃欲试，颇有仿效之意啊!
探秘：
怎么办?“分家”呗!可“分家”之前让我用“放大镜”照一照，究竟是什么原因使四个乖孩子如此“猖狂”?经过观察，我终于发现以下三个原因：
1．日久生情。进入小学第四个学期了，虽说因视力问题常换位，但他们四个由于是前后座，个子又相差无几，换来换去，只是前后换过，混得太熟了，当然好说话喽!
2．性格相近。他们几个都属于“文静”型的，平时上课很少举手，下课也喜欢呆在一起看看书、说说话，大概是“物以类聚，人以群分”吧!
3．班级导向。我常常教导我班的孩子：“缘分哪!要珍惜，同学就是兄弟姐妹呀!”于是常会看到许多孩子互相传递眼神，纷纷表示赞同，于是，他们的兄弟姐妹之情也被转移到了课堂上。
“换位”思考：
座位，小小的座位，给我带来的却是苦恼。每回一开学，家长便都来嘱咐：我孩子眼睛不好，帮忙排近点；我孩子调皮，帮忙排近点；我孩子和上学期的同桌不和(或太熟)，帮忙换换!尽管我以各种科学的、善良的理由答应或拒绝，但座位这小小的问题时不时总会撞一下我的腰!哎!
可也别小看它，座位安排得不恰当，就会导致班级的混乱，至少是不够安宁吧!有时还会影响到整个班风的建设，可想而知：一小群嫉妒心强的孩子坐一块儿班级的凝聚力很难形成，一小群懒散的孩子坐在一块儿班级的竞争力就会下降，一小群调皮的孩子坐在一块儿班级的自觉性培养起来就很困难。座位换得恰当，换得合理，带来的便是一身正气的班级!
直面“换位”
1．前后挪移巧分布，树立自信是关键
常有家长抱怨：哎!我家的孩子长得高，只能坐在最后!似乎坐在最后很委屈，其实不然。因为有时老师往往更关注后排，但家长的想法也是很正常的，瞧：坐最后一排的不外乎两种孩子：要么是调皮鬼，要么是成绩较好，沉默又乖巧的。对于调皮鬼，可不能老是让他坐后排，有时让他坐坐第四排(共五排)，让他尝尝前后左右有同桌的滋味，受受影响未尝不是件好事。对成绩较好、沉默又乖巧的学生，我们也不该把他一学期都安排在最后，有时也可以让他坐前排，离那些积极发言的同学近些，鼓起其心中的斗志!而那些三四排的同学也可以尝尝坐最后一排的滋味，来一下“换位思考”。因此我常在每两周的视力换位的同时前后几排也换换位，让孩子时刻感受到：老师是关心我的，我是最棒的!
2．左右逢源巧安排，培养习惯最重要
有的孩子交往能力很强，走到哪儿都有朋友，刚安顿下来，遇上朋友便“满地流油”，那将给老师带来苦恼，其他同学也受其影响。以上的小王、小将、小许、小吴就是这样，两年的相处，关系很铁，只能给他们来个巧安排：平行换位，如四组第二列的小王换到三组第二列，四组第三列的小许换到二组第三列，而调过来的两人中至少有一人是小干部，好榜样，既会管好自己，又会督促别人。而换走的这两人又来到了新的小集体，又有了新的榜样。上课遵守纪律的好习惯就在同学的不断带领下，老师的不断关注下培养起来了，等真正的良好习惯养成了，即使他们再聚在一起，也不会控制不住自己了。
3．同性相吸亦有时，竞争意识不可无
班级座位安排往往是一男一女，一好一差，这样确实有利于他们上课专心，团结互助，但对于有的孩子来说并不一定是好事，比如欺负女生、取笑同桌等现象就时有发生，因此，有时我会让同性别的孩子坐在一起，有时我会安排“强强合坐”，有时我会安排“弱弱合坐”，平时遇事也总让他们比比同桌，“今天你比他多做了几件好事?”“最近你比他多受表扬几次?”“看看同一起跑线上的你们谁跑得更快?”这样的安排无形中给了孩子竞争的意识和力量，而且对于他们来说更合理，更接近自己的目标。
“换位”宝典：
1．主动出击必有因，探清底细往前行
老师们常常会遇到这样的情景：某日一早，风尘仆仆赶到学校，一女生悄悄来到你身边，真诚的目光不得不让你停下手中的活儿，随即她轻轻低语：老师，我要换位子，旁边的同学欺负我，或者是旁边的同学太吵了。望着孩子满脸的稚气，千万不要随口答应。“趟着石头才能过河”，她的话还只是水面上的波纹，深入水中才能摸着大石头。于是，我也会满脸真诚地细问原因，然后对她说：“关于这件事我还要征询你的同桌，看他到底还想不想跟你这么优秀的孩子做同桌。”听完我的话，她情绪有了变化，走了。不久，那个担惊受怕的他来了，“听说你跟现在的同桌合不来?”
“没有!只是有时跟她开开玩笑而已!”“玩笑过头了可不好，现在她可要求不跟你做同桌了!”他不好意思地伸伸舌头，“你说她有没有优点?”“有的……”“那这么优秀的同桌你要放弃?”犹豫。“这样吧，老师求求她，让她再给你一个机会，两星期时间，再出现过火行为我也帮不了你了……”点头。于是，女生又被唤来，两人同时站着，笑笑。调解成功，观其后效。
2．时间间隔要适宜，换对座位正班风
两周一次的视力换位是固定的，大组与大组之间的交换也是必需的，如果你对班级孩子的性格、习惯等方面了如指掌的话，在视力换位的同时可以采取其他换位。如果不是很熟，等观察两三天，见分晓后再换也不迟，一旦换了，至少要坐满两星期，因为频繁的换位也可能让孩子更浮躁；对那些不善交往的孩子来说可能更难以交到朋友；对那些习惯不够好的孩子，更应该耐心观察其在这个座位上的表现，有进步即表扬，有退步究其根!
巧换座位，换好座位!为优良的班风奋斗!
开学初，按惯例都要排座位，对于一二年级的同学来说更应该慎重地排好座位。我一开始按个头的高低将他们排好座位，但几天下来，却发现坐窗口第三排和第二排的四位同学：小王、小将、小许、小吴，在上课时总有说不完的悄悄话：老师提问，他们开始窃窃私语；老师转身，他们有说有笑；同学讨论，他们更是肆无忌惮。他们何许人也?四个小不点，有三人性格较内向，平时在班中默默无闻，有一人性格外向，但也不是特别活跃。安排座位前，我想他们在一起遵守纪律是没问题的，没想到他们“臭味相投”啊!瞧!微波泛及之处，其他同学也跃跃欲试，颇有仿效之意啊!
探秘：
怎么办?“分家”呗!可“分家”之前让我用“放大镜”照一照，究竟是什么原因使四个乖孩子如此“猖狂”?经过观察，我终于发现以下三个原因：
1．日久生情。进入小学第四个学期了，虽说因视力问题常换位，但他们四个由于是前后座，个子又相差无几，换来换去，只是前后换过，混得太熟了，当然好说话喽!
2．性格相近。他们几个都属于“文静”型的，平时上课很少举手，下课也喜欢呆在一起看看书、说说话，大概是“物以类聚，人以群分”吧!
3．班级导向。我常常教导我班的孩子：“缘分哪!要珍惜，同学就是兄弟姐妹呀!”于是常会看到许多孩子互相传递眼神，纷纷表示赞同，于是，他们的兄弟姐妹之情也被转移到了课堂上。
“换位”思考：
座位，小小的座位，给我带来的却是苦恼。每回一开学，家长便都来嘱咐：我孩子眼睛不好，帮忙排近点；我孩子调皮，帮忙排近点；我孩子和上学期的同桌不和(或太熟)，帮忙换换!尽管我以各种科学的、善良的理由答应或拒绝，但座位这小小的问题时不时总会撞一下我的腰!哎!
可也别小看它，座位安排得不恰当，就会导致班级的混乱，至少是不够安宁吧!有时还会影响到整个班风的建设，可想而知：一小群嫉妒心强的孩子坐一块儿班级的凝聚力很难形成，一小群懒散的孩子坐在一块儿班级的竞争力就会下降，一小群调皮的孩子坐在一块儿班级的自觉性培养起来就很困难。座位换得恰当，换得合理，带来的便是一身正气的班级!
直面“换位”
1．前后挪移巧分布，树立自信是关键
常有家长抱怨：哎!我家的孩子长得高，只能坐在最后!似乎坐在最后很委屈，其实不然。因为有时老师往往更关注后排，但家长的想法也是很正常的，瞧：坐最后一排的不外乎两种孩子：要么是调皮鬼，要么是成绩较好，沉默又乖巧的。对于调皮鬼，可不能老是让他坐后排，有时让他坐坐第四排(共五排)，让他尝尝前后左右有同桌的滋味，受受影响未尝不是件好事。对成绩较好、沉默又乖巧的学生，我们也不该把他一学期都安排在最后，有时也可以让他坐前排，离那些积极发言的同学近些，鼓起其心中的斗志!而那些三四排的同学也可以尝尝坐最后一排的滋味，来一下“换位思考”。因此我常在每两周的视力换位的同时前后几排也换换位，让孩子时刻感受到：老师是关心我的，我是最棒的!
2．左右逢源巧安排，培养习惯最重要
有的孩子交往能力很强，走到哪儿都有朋友，刚安顿下来，遇上朋友便“满地流油”，那将给老师带来苦恼，其他同学也受其影响。以上的小王、小将、小许、小吴就是这样，两年的相处，关系很铁，只能给他们来个巧安排：平行换位，如四组第二列的小王换到三组第二列，四组第三列的小许换到二组第三列，而调过来的两人中至少有一人是小干部，好榜样，既会管好自己，又会督促别人。而换走的这两人又来到了新的小集体，又有了新的榜样。上课遵守纪律的好习惯就在同学的不断带领下，老师的不断关注下培养起来了，等真正的良好习惯养成了，即使他们再聚在一起，也不会控制不住自己了。
3．同性相吸亦有时，竞争意识不可无
班级座位安排往往是一男一女，一好一差，这样确实有利于他们上课专心，团结互助，但对于有的孩子来说并不一定是好事，比如欺负女生、取笑同桌等现象就时有发生，因此，有时我会让同性别的孩子坐在一起，有时我会安排“强强合坐”，有时我会安排“弱弱合坐”，平时遇事也总让他们比比同桌，“今天你比他多做了几件好事?”“最近你比他多受表扬几次?”“看看同一起跑线上的你们谁跑得更快?”这样的安排无形中给了孩子竞争的意识和力量，而且对于他们来说更合理，更接近自己的目标。
“换位”宝典：
1．主动出击必有因，探清底细往前行
老师们常常会遇到这样的情景：某日一早，风尘仆仆赶到学校，一女生悄悄来到你身边，真诚的目光不得不让你停下手中的活儿，随即她轻轻低语：老师，我要换位子，旁边的同学欺负我，或者是旁边的同学太吵了。望着孩子满脸的稚气，千万不要随口答应。“趟着石头才能过河”，她的话还只是水面上的波纹，深入水中才能摸着大石头。于是，我也会满脸真诚地细问原因，然后对她说：“关于这件事我还要征询你的同桌，看他到底还想不想跟你这么优秀的孩子做同桌。”听完我的话，她情绪有了变化，走了。不久，那个担惊受怕的他来了，“听说你跟现在的同桌合不来?”
“没有!只是有时跟她开开玩笑而已!”“玩笑过头了可不好，现在她可要求不跟你做同桌了!”他不好意思地伸伸舌头，“你说她有没有优点?”“有的……”“那这么优秀的同桌你要放弃?”犹豫。“这样吧，老师求求她，让她再给你一个机会，两星期时间，再出现过火行为我也帮不了你了……”点头。于是，女生又被唤来，两人同时站着，笑笑。调解成功，观其后效。
2．时间间隔要适宜，换对座位正班风
两周一次的视力换位是固定的，大组与大组之间的交换也是必需的，如果你对班级孩子的性格、习惯等方面了如指掌的话，在视力换位的同时可以采取其他换位。如果不是很熟，等观察两三天，见分晓后再换也不迟，一旦换了，至少要坐满两星期，因为频繁的换位也可能让孩子更浮躁；对那些不善交往的孩子来说可能更难以交到朋友；对那些习惯不够好的孩子，更应该耐心观察其在这个座位上的表现，有进步即表扬，有退步究其根!
巧换座位，换好座位!为优良的班风奋斗!