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质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革和发展的核心任务。构建中小学学业质量诊断、反馈与指导系统是改进教学和提高教学质量的有效保障。为了科学的评价义务教育阶段教育教学状况，引导中小学转变教学方式、评价方式，提高教育行政部门的管理和决策水平，提高教研工作的针对性和实效性，温州市教育局于2013年1月组织了全市义务教育阶段学业质量合格率监测工作。其中初中合格率监测内容主要包括学业质量整体水平、优生和待进生表现、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数等内容。初中监测科目为八年级语文和八年级科学。本文对温州市某县市区义务教育阶段学生学业质量的监测结果进行分析，探求学业质量背后的影响因素。
一、学业质量分析
【线索1】从上面的图表可以看到，八年级语文、科学两科平均分均高于全区平均的学校代码有1，3，4，8，9，16；语文和科学“前20%”均优于全区的学校代码有1，3，8，16；语文和科学“后20%”均低于全区的学校代码有1，3，4，8，9，11，13，16。整个区域学校之间各个指标差异较大。综合各个指标，学校代码为1，3，8，16的四所学校相对来说都高于全区整体水平。
【分析1】实现教育均衡首先是办学条件和就学机会均衡，但更重要的是使儿童受到高质量的教育。《义务教育法》明确规定：学校应确保每一位受教育者达到国家规定的最基本的质量标准，这是教育均衡的内在要求和本质属性。而从上述呈现的图表发现，图像的波动性较大，两极分化严重，整个区域内不同学校之间，甚至是同一个学校不同的学科之间，都存在比较明显的差异。
二、影响因素分析
【追问】以学校代码为1，3，8，16的四所学校为对象，它们的学生在所监测的学科，相对全区来说都取得了较好的成绩，但是我们有必要追问：取得这样的结果与学生所付出的代价相当吗？基于这样的疑问，我们在分析学生的学业成绩的同时，结合学生的问卷进行了进一步的数据处理。下面是部分结果（图5—图7）
【线索2】从上面三张关于学生睡眠时间、作业量、一周补课时间图表中可以发现大量的信息。比如学校代码为1，3，8，16的四所学校中，相比较而言学校代码为16的学生睡眠有一定的保障，作业量及一周补课时间也相对较少；学校代码为8的情形恰好相反，学业成绩虽然在整个区域最好，但是从图表中可以发现学生睡眠时间较少，作业量较多，由于学校是寄宿制学校，学生两周回家一次，故相对课外补课时间较少；而学校代码为1，3的两所学校的学生从睡眠时间、作业量、一周补课时间来看，取得好的成绩而所投入的学习成本也都高于全区平均水平。
【分析2】中小学生负担过重的问题是我国基础教育综合矛盾的负面反映，是很多原因综合作用造成的，但关键点还在考试这根指挥棒上。美国学者卡罗尔提出“学校学习模型”。他认为，学生的学习成效由学习的必要时间与实际时间决定。如果教学目标明确，学生具备必要的知识与技能，且有学好的意愿，那么只要时间足够，则每个学生都能完成学习任务，并获得良好的成绩。但是，目前，“必要的时间”却成“翻倍的时间”，为考出好成绩，补课、加作业等招数悉数登场，有意无意间，学生的课业负担就加上去了。比较欣慰的是，学校代码为16的学生在负担较轻的情况下取得了较好的成绩。
【追问】为什么代码为16的一所农村学校在学生负担较较轻的情况下取得了较好的成绩？有哪些因素在影响学生的学业质量？基于这样的疑问，结合学生的问卷调查又进行了进一步的数据处理。下面是部分结果（图8—图11）
【线索3】从上面一系列关于父母受教育程度、学生学习动力、学生学习能力、师生关系图表中可以发现大量的信息。作为学校代码为16的农村学校，父母受到大专及以上的教育程度占比较低，但学生学习积极性高，会合理安排学习时间，学习动力和能力较强，特别是学生对师生关系评价占比在整个区域中最高，师生关系良好、和谐。
【分析3】影响学生学业质量的因素和路径十分复杂，根据以上的数据结合代码为16的学校可以发现，师生关系和学生的学习投入对学业质量有一定的影响。教师作为教学活动的直接实施者，其教学技能的高低和良好的师生关系直接关系到学校的教学质量。据权威的研究表明，良好的师生关系对学生的学业质量影响度接近25%。可见拥有一支高素质的教师队伍，实现尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是学校提高学业质量的必然要求。学生的学习投入包括学生自身的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯等方面。端正学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握适宜的学习方法，也将有助于提高学校整体的学业质量。
通过一次监测、一张张图表，细细推敲，能发现一系列线索，沿着每一条线索顺藤摸瓜，结合一些背景信息，来进一步探讨和分析学生成绩背后的影响因素，从而更有效的提高教学的针对性和实效性。除此之外，我们还可以从学校、班级和个人层面，对学生的学业质量进行分析，帮助学校看到自己的优势与不足以及学校内各个班级在不同科目上的表现情况，帮助学生个人了解自己不同科目和每个科目不同领域的学习表现，有助于今后更为有效的学习。
（作者单位：浙江省温州市瓯海区教师发展中心）
一、学业质量分析
【线索1】从上面的图表可以看到，八年级语文、科学两科平均分均高于全区平均的学校代码有1，3，4，8，9，16；语文和科学“前20%”均优于全区的学校代码有1，3，8，16；语文和科学“后20%”均低于全区的学校代码有1，3，4，8，9，11，13，16。整个区域学校之间各个指标差异较大。综合各个指标，学校代码为1，3，8，16的四所学校相对来说都高于全区整体水平。
【分析1】实现教育均衡首先是办学条件和就学机会均衡，但更重要的是使儿童受到高质量的教育。《义务教育法》明确规定：学校应确保每一位受教育者达到国家规定的最基本的质量标准，这是教育均衡的内在要求和本质属性。而从上述呈现的图表发现，图像的波动性较大，两极分化严重，整个区域内不同学校之间，甚至是同一个学校不同的学科之间，都存在比较明显的差异。
二、影响因素分析
【追问】以学校代码为1，3，8，16的四所学校为对象，它们的学生在所监测的学科，相对全区来说都取得了较好的成绩，但是我们有必要追问：取得这样的结果与学生所付出的代价相当吗？基于这样的疑问，我们在分析学生的学业成绩的同时，结合学生的问卷进行了进一步的数据处理。下面是部分结果（图5—图7）
【线索2】从上面三张关于学生睡眠时间、作业量、一周补课时间图表中可以发现大量的信息。比如学校代码为1，3，8，16的四所学校中，相比较而言学校代码为16的学生睡眠有一定的保障，作业量及一周补课时间也相对较少；学校代码为8的情形恰好相反，学业成绩虽然在整个区域最好，但是从图表中可以发现学生睡眠时间较少，作业量较多，由于学校是寄宿制学校，学生两周回家一次，故相对课外补课时间较少；而学校代码为1，3的两所学校的学生从睡眠时间、作业量、一周补课时间来看，取得好的成绩而所投入的学习成本也都高于全区平均水平。
【分析2】中小学生负担过重的问题是我国基础教育综合矛盾的负面反映，是很多原因综合作用造成的，但关键点还在考试这根指挥棒上。美国学者卡罗尔提出“学校学习模型”。他认为，学生的学习成效由学习的必要时间与实际时间决定。如果教学目标明确，学生具备必要的知识与技能，且有学好的意愿，那么只要时间足够，则每个学生都能完成学习任务，并获得良好的成绩。但是，目前，“必要的时间”却成“翻倍的时间”，为考出好成绩，补课、加作业等招数悉数登场，有意无意间，学生的课业负担就加上去了。比较欣慰的是，学校代码为16的学生在负担较轻的情况下取得了较好的成绩。
【追问】为什么代码为16的一所农村学校在学生负担较较轻的情况下取得了较好的成绩？有哪些因素在影响学生的学业质量？基于这样的疑问，结合学生的问卷调查又进行了进一步的数据处理。下面是部分结果（图8—图11）
【线索3】从上面一系列关于父母受教育程度、学生学习动力、学生学习能力、师生关系图表中可以发现大量的信息。作为学校代码为16的农村学校，父母受到大专及以上的教育程度占比较低，但学生学习积极性高，会合理安排学习时间，学习动力和能力较强，特别是学生对师生关系评价占比在整个区域中最高，师生关系良好、和谐。
【分析3】影响学生学业质量的因素和路径十分复杂，根据以上的数据结合代码为16的学校可以发现，师生关系和学生的学习投入对学业质量有一定的影响。教师作为教学活动的直接实施者，其教学技能的高低和良好的师生关系直接关系到学校的教学质量。据权威的研究表明，良好的师生关系对学生的学业质量影响度接近25%。可见拥有一支高素质的教师队伍，实现尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是学校提高学业质量的必然要求。学生的学习投入包括学生自身的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯等方面。端正学生的学习态度，培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握适宜的学习方法，也将有助于提高学校整体的学业质量。
通过一次监测、一张张图表，细细推敲，能发现一系列线索，沿着每一条线索顺藤摸瓜，结合一些背景信息，来进一步探讨和分析学生成绩背后的影响因素，从而更有效的提高教学的针对性和实效性。除此之外，我们还可以从学校、班级和个人层面，对学生的学业质量进行分析，帮助学校看到自己的优势与不足以及学校内各个班级在不同科目上的表现情况，帮助学生个人了解自己不同科目和每个科目不同领域的学习表现，有助于今后更为有效的学习。
（作者单位：浙江省温州市瓯海区教师发展中心）