随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变。在教学过程中，教师要全面关注学生学习的三个维度，让学生掌握知识，形成能力，同时还要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学会、学到更多的知识。那么，怎样才能挖掘学生的潜能呢?
　　
　　一、多提供“说”的机会，让学生自己讲解
　　
　　课堂教学毕竟是学生“学”，如果只是教师“讲”，学生就始终处于“听”的被动地位。为什么不尝试让学生“说”，老师“听”呢?这样做不仅让学生掌握了学习的主动权，而且能够提高学生学习的质量。
　　1、紧扣问题启发“说”
　　九年义务教育教材十分重视对问题进行判断、推理的教学，要求学生自己归纳总结、自己进行分析比较。因此，在教学中，针对教学内容，教师应设计多种问题，然后紧扣这些问题启发诱导学生积极思考。如在教学整数四则混合运算中，教材要求学生比较一组题中的几道题有什么相同点和不同点。针对这一要求，教师可设计如下问题：①四则运算时先算什么?再算什么?②有括号的算式又应怎样算?③括号里含有两级运算，应先算哪级?这样，学生经过深度思考，并用自己的语言表达出来，不仅总结了四则混合运算的规律，而且还提高了思维能力，掌握了学习的方法。
　　2、感知实例抽象“说”
　　在概念教学中，应注意让学生感知一些实际例子，通过语言描述建立表象，从而理解概念。如教学面积单位时，我让学生感知实物(如1平方厘米就像我们的指甲面那么大，1平方分米大概比我们的手掌稍大些，1平方米就好像我们张开臂膀比划出来的正方形的大小)。在此基础上，抽掉实物，再让学生闭上眼默想实物的形象，最后用语言描述有关面积单位的形象。这样先感知再“说，”就更能促进学生对面积单位的理解与掌握。
　　
　　二、整理已学知识，让学生自己小结
　　
　　小结是课堂教学的一个重要组成部分。不少教师总爱自己小结，其实，很多知识可以让学生自己去小结。通过学生自己小结，能及时反馈信息，了解学生掌握新知识的情况，发现新的问题。如教学乘法结合律和简算时，课末我说：“哪位同学以‘我懂了……’为开头，帮助老师小结这节课的内容?”“帮助小结”这句话调动了学生的积极性，大家跃跃欲试。
　　为了使学生真正成为学习的主人，在教学中，我们应努力营造出一个宽松、民主的氛围，引导学生主动地层开学习，最大限度地發挥他们学习的主动性和积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，成为知识的发现者和创造者，由“被动”变为“主动”，由“要我学”变为“我要学”。