【摘 要】
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高中化学是一门具有实验性和生活性的学科，在高中化学中，实验是不可或缺的一部分，但是受传统的教育观念影响，大多数化学实验都是由教师独自操作，学生只是负责观察实验过程，学生的化学学习能力受到严重限制。如果在化学实验课中采用微型实验教学模式，会吸引学生的注意力，使学生能够充分融入高中化学课堂，有利于实现高中化学课堂教学的有效性。主要就高中化学教学中微型实验的开展策略进行研究，首先分析了在高中化学教学中开
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高中化学是一门具有实验性和生活性的学科，在高中化学中，实验是不可或缺的一部分，但是受传统的教育观念影响，大多数化学实验都是由教师独自操作，学生只是负责观察实验过程，学生的化学学习能力受到严重限制。如果在化学实验课中采用微型实验教学模式，会吸引学生的注意力，使学生能够充分融入高中化学课堂，有利于实现高中化学课堂教学的有效性。主要就高中化学教学中微型实验的开展策略进行研究，首先分析了在高中化学教学中开展微型实验的作用，其次分析了在高中化学教学中开展微型实验的策略。
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项目化教学因其新颖独特、生动灵活的教学方式和激发学生学习意识、促进学习积极性等教学优势，是地方应用型高校选择较多的教学方式。同时，项目化教学也对应用型高校的教学资源配置、教学管理模式、教师能力素质及学生学习能力、产教融合的广度、校企合作的深度等方面都提出了全新的挑战，二者在融合实施过程中仍存在一些亟待解决的问题。该文通过对地方应用型高校项目化教学实施中高校、企业、教师、学生几个主体的研究，分析存在
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