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[摘 要]集体备课是教学改革的需要,可以减轻备课负担;补充和优化个人备课;发挥优秀教师的引领作用,培养青年教师迅速成长;减轻教师心理压力;便于教学统一管理,但也需要认真学习和研究相关材料;抓考点多练习;备教学环节;备学生。
[关键词]集体备课;团队合作;资源共享
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)06-0037-01
新课程改革要求要加强教师合作探究,形成研讨氛围,通过教师集思广益,取长补短,使教学工作更具有针对性、实用性和科学性。如今,集体备课的必要性和长处已经逐步显现出来。
一、集体备课的好处
(一)集体备课是教学改革的需要,是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他环节,因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
(二)集体备课资源共享可减轻备课的沉重负担。学生需要掌握和复习的内容多样,知识点可谓错综复杂,若每个教师埋头收集、整理、总结、归纳这些内容,那么,需要占用所有的课余时间,备课负担可想而知。而集体备课组可以将复习内容分工负责,指定擅长此专项的教师负责备课,资源共享,从而减轻教师复习备课的沉重负担。
(三)集体备课是个人备课的补充和优化。每个人的知识和能力只局限于某一方面,思考问题的宽度、广度有局限性,集体备课可以弥补个人备课的不足。通过集体备课对复习内容的研讨从而找出个人备课不到位的地方,进而优化个人备课方案,形成准确把握重点、灵活破解难点的教案,使复习课的教案更加适合学生,实用、有效、易于操作,以提高课堂复习效率。
(四)集体备课能够充分发挥优秀教师的引领作用,培养青年教师迅速成长。集体备课把优秀教师的教学经验直接传授给青年教师,使青年教师通过实实在在的指导、手把手的示范逐步积累教学经验,减少教学失误,在短期内快速成长,从而达到提高教学水平的要求。
(五)集体备课有利于减轻教师的心理压力,提高整體教学质量。集体备课的目的是集体对教学问题寻找解决的办法,问题在集体中研究解决,能够减轻教师教学焦虑程度,缓解教师的心理压力,促进教师之间的团结,形成和谐集体,这样有利于整体提高教学效率和教学质量。
(六)集体备课能够便于教学统一管理。集体备课便于教学的“四个统一”,即统一教学进度、教学目标、教学重难点、阶段测试。这样有利于学校对年级教学的统一管理,便于对教学的监控,有利于提升学校的教学质量。
二、集体备课应注意的问题
(一)集体备课要认真学习和研究课程标准、大纲、教材、教学参考书以及其他相关的材料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键,深入学生,摸清情况,以便有的放矢地教学。教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出较具体的教学目标,创造性地进行教学方案设计,捕捉难点。教师对教材要有充分的了解,对教学目的要有深入的认识,对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步的了解和掌握。
(二)集体备课要研究考试说明,抓住考点多方练习。用集体的力量钻研考试说明,抓住考点,研究考点出题变化规律,不走弯路。集体备课应该收集和整理出考点的全部变形,让学生操练并掌握变换的形式和规律,不管题的形式如何变,抓住考点这一根本不变,就能达到万变不离其宗的效果。
(三)备教学环节。初三年级复习课知识点多、容量大,应精心安排好上课环节,如本节课听写什么、讲解什么、练习什么、测试什么、教法是什么、学法、甚至是家庭作业是什么等等一定要在备课时一一明确认真准备,上课时严格按照备课环节进行,而且要全年级统一进行,不要随意改变。
(四)集体备课要备学生,因材施教。值得注意的是集体备课多强调教师对于教学方法的处理而忽视学生。学生是教学的对象,是实施教学目标的主体。只有掌握学生的实际,分析他们的特点,了解他们的性格,寻找他们乐于接受的方法,才能从根本上做到心中有数。任何脱离学生实际的方法都是徒劳的。因此,集体备课一定要把学生放在重要的备课内容上,这样才能提高课堂效率。
总而言之,发挥集体备课的优势,实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。集体备课节省了时间,减轻英语教师的工作量及工作强度,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,提高了课堂教学效率。
(责任编辑 黄 晓)
[关键词]集体备课;团队合作;资源共享
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)06-0037-01
新课程改革要求要加强教师合作探究,形成研讨氛围,通过教师集思广益,取长补短,使教学工作更具有针对性、实用性和科学性。如今,集体备课的必要性和长处已经逐步显现出来。
一、集体备课的好处
(一)集体备课是教学改革的需要,是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他环节,因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
(二)集体备课资源共享可减轻备课的沉重负担。学生需要掌握和复习的内容多样,知识点可谓错综复杂,若每个教师埋头收集、整理、总结、归纳这些内容,那么,需要占用所有的课余时间,备课负担可想而知。而集体备课组可以将复习内容分工负责,指定擅长此专项的教师负责备课,资源共享,从而减轻教师复习备课的沉重负担。
(三)集体备课是个人备课的补充和优化。每个人的知识和能力只局限于某一方面,思考问题的宽度、广度有局限性,集体备课可以弥补个人备课的不足。通过集体备课对复习内容的研讨从而找出个人备课不到位的地方,进而优化个人备课方案,形成准确把握重点、灵活破解难点的教案,使复习课的教案更加适合学生,实用、有效、易于操作,以提高课堂复习效率。
(四)集体备课能够充分发挥优秀教师的引领作用,培养青年教师迅速成长。集体备课把优秀教师的教学经验直接传授给青年教师,使青年教师通过实实在在的指导、手把手的示范逐步积累教学经验,减少教学失误,在短期内快速成长,从而达到提高教学水平的要求。
(五)集体备课有利于减轻教师的心理压力,提高整體教学质量。集体备课的目的是集体对教学问题寻找解决的办法,问题在集体中研究解决,能够减轻教师教学焦虑程度,缓解教师的心理压力,促进教师之间的团结,形成和谐集体,这样有利于整体提高教学效率和教学质量。
(六)集体备课能够便于教学统一管理。集体备课便于教学的“四个统一”,即统一教学进度、教学目标、教学重难点、阶段测试。这样有利于学校对年级教学的统一管理,便于对教学的监控,有利于提升学校的教学质量。
二、集体备课应注意的问题
(一)集体备课要认真学习和研究课程标准、大纲、教材、教学参考书以及其他相关的材料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键,深入学生,摸清情况,以便有的放矢地教学。教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出较具体的教学目标,创造性地进行教学方案设计,捕捉难点。教师对教材要有充分的了解,对教学目的要有深入的认识,对理解知识或传授方法感到困难的内容要有进一步的了解和掌握。
(二)集体备课要研究考试说明,抓住考点多方练习。用集体的力量钻研考试说明,抓住考点,研究考点出题变化规律,不走弯路。集体备课应该收集和整理出考点的全部变形,让学生操练并掌握变换的形式和规律,不管题的形式如何变,抓住考点这一根本不变,就能达到万变不离其宗的效果。
(三)备教学环节。初三年级复习课知识点多、容量大,应精心安排好上课环节,如本节课听写什么、讲解什么、练习什么、测试什么、教法是什么、学法、甚至是家庭作业是什么等等一定要在备课时一一明确认真准备,上课时严格按照备课环节进行,而且要全年级统一进行,不要随意改变。
(四)集体备课要备学生,因材施教。值得注意的是集体备课多强调教师对于教学方法的处理而忽视学生。学生是教学的对象,是实施教学目标的主体。只有掌握学生的实际,分析他们的特点,了解他们的性格,寻找他们乐于接受的方法,才能从根本上做到心中有数。任何脱离学生实际的方法都是徒劳的。因此,集体备课一定要把学生放在重要的备课内容上,这样才能提高课堂效率。
总而言之,发挥集体备课的优势,实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。集体备课节省了时间,减轻英语教师的工作量及工作强度,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,提高了课堂教学效率。
(责任编辑 黄 晓)