【摘 要】
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【摘 要】教師个体教育科研能力不高的现象较为普遍。造成这种现象的原因大致有五个：缺少对教育科研必要性的认识、缺少教育科研的方法、缺少研究引领、教育科研氛围不浓和日常工作压力大。 【关键词】教师发展;教育科研;教育科研困境 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0089-02 【作者简介】孙焱，江苏省吴江实验小学教育集团（江苏吴江，215
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【摘 要】教師个体教育科研能力不高的现象较为普遍。造成这种现象的原因大致有五个：缺少对教育科研必要性的认识、缺少教育科研的方法、缺少研究引领、教育科研氛围不浓和日常工作压力大。
【关键词】教师发展;教育科研;教育科研困境
【中图分类号】G451.6
其他文献
【摘 要】学校管理队伍建设中的主要问题可归类为“管理情怀”“管理思想”“管理本领”等方面，从管理之“心”、管理之“脑”、管理之“手”等角度，寻求学校管理建设问题之根源，有利于搭建问题求解的框架，从而为助力学校管理提供策略依据。 【关键词】学校管理;学校管理队伍;学校行政工作 【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0103-04 【作者简介】
“那年的寒风可曾记得？那年的飘雪可曾记得？”黑暗中缓缓走出一位身着中山服的男子，用浑厚刚毅的嗓音叙述着一段风雪中的动人往事，一场精心编排的话剧正在进行中。 这部情景朗诵剧《一代楷模周恩来》分为“公”“正”“严”“实”四个篇章，用十三段故事，通过表演者动人心魄的朗诵和演绎，以及铺垫的高清影像资料，让我们了解到周恩來总理伟大的一生。 1966年，河北邢台发生强烈地震。周总理置个人安危于不顾，冒着余
在人类璀璨的美术长河中，存留着数不尽的艺术瑰宝。当我们面对这些瑰宝特别是经典美术作品时，应该如何进行欣赏呢？ 一般来说，美术作品有绘画、雕塑、建筑、工艺美术等门类，出于领域与类别上的区分性，美术作品的形式及其特征迥异，带来了对经典美术作品欣赏上的困难。 欣赏（鉴赏），应该“视作为一种技能（skill），或敏悟活動（percipience）”（奥斯本《鉴赏的艺术》），是欣赏者对于物象及其环境的一
【摘 要】教师是教育发展的第一资源，是保证教育质量的前提条件，教师的成长与发展受到多种内外部因素的影响。目前，我国教师专业发展保障机制在一定程度上还存在着不足，需要在充分听取广大教师诉求的基础上，与时俱进地创新制度、措施、理念，建立教师专业发展保障机制。 【关键词】教师专业发展;教师队伍建设;保障机制 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53
【摘 要】一些家長对孩子过度宠爱，一切围绕孩子转，百般呵护，啥事不让做，要什么给什么。殊不知，这些不当之举，就是在给自己的孩子“挖坑”。当下，物质世界的极大丰富，提供了家庭溺爱的可能。不同家庭成员间的“争宠”表现和“补偿”心理，家长的包办、控制和需求转嫁，以及他们的不懂孩子和不当方法，是诱发家庭溺爱的主要因素。 【关键词】溺爱;亲子关系;育人理念 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【
【摘 要】科研能力直接关系到教师的专业成长和学校的后续发展。提升教师科研能力，是学校教师队伍建设的重中之重。为此，要规划引领，指明提升教师科研能力的方向;强化培训，夯实教师提升科研能力的基础;立足实践，激发教师提升科研能力的动力;借势提升，搭建教师提升科研能力的平台;注重激励，优化教师提升科研能力的机制。 【关键词】学校管理;教师发展;教师科研能力;教师培训 【中图分类号】G451.2 【文献
【摘 要】集团化办学是解决教育优质均衡发展问题的重要途径，也是国家基础教育发展的重要战略。但在新时代深入推进集团化办学的过程中，暴露出众多矛盾与问题，主要聚焦在文化认同、职权优化、资源配置和考核评价等方面，对这些核心问题的探析，能够进一步梳理集团化办学的成效，为其深入发展提供科学的方向。 【关键词】学校共同体;集团化办学;问题透视 【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005
【摘 要】作为专业人员的教师，应该获得属于自己的专业发展。分析学校教师专业发展文化机制的缺失、教师专业发展竞争机制的缺乏与教师专业发展协作机制不足等三个方面的外因瓶颈，有利于探索新时代教师专业素养提升的有效路径。 【关键词】教育管理;教师专业发展;教师专业素养 【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）53-0091-02 【作者简介】卜冬旭，江
【摘 要】家庭教育和学校教育作为助推孩子成长的两股力量，两者的动机、对象、目标、内容等要素基本是一致的。但是受社会思想观念、文化发展水平、政策制度保障、家校沟通方式等诸多因素影响，家长在育人的思想观念、教育方法、行为方式等方面与学校教育还存在着偏失。因此，家校之间要加强沟通与理解，相互支持，相互配合，相互信任，相互欣赏，携手共进，才能真正促进学生健康快乐地成长。 【关键词】中小学;家校合作;偏失