【摘 要】
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在进城务工随迁子女融合教育区域探索与实践中，存在区域随迁子女融合教育缺乏系统化建构、区域随迁子女融合教育过程虚化、区域融合教育实践缺乏研究深度等问题。为此，本文以教育公平理论、社会融合理论、文化适应理论为基础，依据随迁子女教育政策演变、随迁子女融合教育新需求、随迁子女融合教育区域实践，探索构建市、区、校、班“四级”融合教育体系，并分别以市、区、校、班的实践案例验证并完善区域随迁子女融合教育“四级”
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在进城务工随迁子女融合教育区域探索与实践中，存在区域随迁子女融合教育缺乏系统化建构、区域随迁子女融合教育过程虚化、区域融合教育实践缺乏研究深度等问题。为此，本文以教育公平理论、社会融合理论、文化适应理论为基础，依据随迁子女教育政策演变、随迁子女融合教育新需求、随迁子女融合教育区域实践，探索构建市、区、校、班“四级”融合教育体系，并分别以市、区、校、班的实践案例验证并完善区域随迁子女融合教育“四级”体系。
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