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【摘要】本研究运用SPSS17.0探析了医学院校男女生在大学英语翻译中成绩的差异，研究结果发现虽然女生在大学英语翻译成绩中的均值略高于男生，但独立样本T检验表明男女生在大学英语翻译成绩中不存在显著性差异。研究结果可能为大学英语翻译教学提供建议。
【关键词】男女生 大学英语 翻译 差异
【Abstract】The study explores the difference of translation score of boys and girls in college English by SPSS 17.0.It concludes that although the average translation score of girls in college English is higher than boys’，the results of Independent Samples T-Test demonstrate that there is no significant difference between the two groups.The research results may provide some suggestions for college English translation teaching and learning.
【Key words】boy and girl； college English； translation difference
迄今为止，不少研究者对大学英语翻译进行了研究，内容主要包括大学英语四、六级翻译的方法，男女生在英语学习中的差异对比，翻译能力，视障生在英语学习中的情感特点等，但很少有人专门研究男女生在大学英语翻译中成绩的差异，所以，作者试图对医学院校男女生在大学英语翻译中的差异进行对比研究，目的是为了提高大学英语翻译教学。
一、文献回顾
陆慈从教学改革的深度和广度出发，教学大纲的指导作用，理论研究的飞速发展，教材建设的多元化迅速发展从四个方面研究了大学英语教学改革的任务和现状，并提出一系列建议，比如我们应该从大纲、教材建设//教学法研究、专业阅读等方面继续深化改革。庞丽霞探析了CET-4和CET-6中翻译的一些方法，认为理解是翻译的前提和关键，需要理清句子结构，在考试中使用一些翻译技巧是必要的，译文有必要被润色。邱海林、张开平通过详细举例分析说明，结合教学中遇到的典型问题，介绍了医学英语文章中常见的同位语从句和定语从句的翻译方法。苗菊分析了构成翻译能力的成分，探讨了大学英语翻译教学中提高翻译能力的方法，尝试了过程教学法在大学英语翻译教学中的应用，阐述了翻译能力与翻译教学的关系，提议大学英语翻译教学的研究应以研究翻译能力为基础。宫慧玲研究探分析了目前我国翻译教学中的一些问题，比如由于词汇差异所导致的误译，中西方文化差异导致的误译，中英句法差异造成的误译，同时提出我们应该重视翻译技巧和实践，改变大学英语翻译教学思想。孙兴智，谢志贤以情感策略为视角进行观察，结合相关的教学经验，总结了视障生在英语学习中的情感特点，并提出了相关的教学建议。黄昊文针对目前大学英语教学的现状和问题，认为大学英语教育还应该包括人文情感、人文素养及人文理想，以此激发学生学习英语的兴趣和热情，以达到大学英语高效课堂教学。
二、研究方法
研究问题是医学院校男女生在大学英语翻译成绩中是否有显著性差异？研究意义在于为提高大学英语教学，尤其是医学院校的大学英语翻译的教学服务。
研究对象是某医学院校2014级学生中随机抽取的五个本科班的学生，分别是2014级中西医结合临床医学，2014级医学影像A、B班，2014级中医学（骨伤科学方向）A、B班，共302人，其中121名男生，181女生名。
在学校已经建立好的试题库中随机抽取一套作为2014级本科生的大学英语期末考试试题，笔者收集了所有数据，并运用SPSS 17.0对其进行了研究分析。
三、研究结果
从学校题库中随机抽取的大学英语期末试题，由以下四部分组成，作文、听力、阅读理解、及翻译，满分100分，考试时间是130分钟。Part IV 是翻译，持续30分钟，占20分，内容是段落的汉译英。
表1 显示121名男生在大学英语翻译成绩中的均值为10.88，标准差4.02，均值的标准误为0.37，181名女生在大学英语翻译成绩中的均值为11.37，标准差3.39，均值的标准误为0.25，女生的均值略高于男生。
表1 医学院校男女生大学英语翻译成绩描述表
组统计量
学生 N 均值 标准差 均值的标准误
大学英语翻译成绩 男生 121 10.8760 4.02403 .36582
女生 181 11.3702 3.39133 .25208
表2 说明对医学院校男女生的大学英语翻译成绩进行了独立样本T检验，方差方程的 Levene 检验表明显著性概率 （Sig.）为0.084，大于0.05，说明医学院校男女生在变量上的方差是相等的，因此，需要查看“假设方差相等”一行的数据作为t检验的结果数据进行分析，男女生在大学英语翻译成绩中的双尾t检验的显著性概率为0.251，大于0.05的显著性水平，表明男女生在大学英语翻译成绩中无显著性差异。
表2 医学院校男女生大学英语翻译成绩独立样本T检验
独立样本检验
方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验
差分的 95% 置信区间
F Sig. t df Sig.（双侧） 下限 上限
大学英语
翻译成绩 假设方差相等 3.014 .084 -1.150 300 .251 -1.33935 .35108
假设方差不相等 -1.112 226.905 .267 -1.36954 .38127
根据以上研究结果分析可以总结出以下结论：虽然医学院校的女生在大学英语翻译中成绩的均值略高于男生，但是独立样本t检验中Sig.（双侧）显示男女生之间没有显著性差异，所以，男女生之间在大学英语翻译成绩中无显著性差异。
本研究难免有不足之处，研究对象仅选自于一所医学院校的部分新生，研究对象数量不大，建议未来的研究在其他大学的其他专业更广泛的学生中进行，如果能选择高职高专的学生、英语专业的学生、研究生、研究结果可能更可靠。
参考文献：
[1]陆慈.大学英语教学改革的形势与任务[J].外语界，1989， 34（3）：19-21.
[2]庞丽霞.大学英语四、六级英译汉练习的一些基本方法[J].大学英语.1998（12）：31-32.
[3]秦晓晴.外语教学研究中的定量数据分析[M].武汉：华中科技大学出版社，2003.
[4]邱海林，张开平.医学英语文章定语从句和同位语从句的翻译[J].中国科技翻译，2004，17（1）：1-4.
[5]苗菊.翻译能力研究[J].外语与外语教学，2007，217（4）：47-50.
[6]宫慧玲.大学英语翻译教学的问题与对策[J].山东外语教学，2009，129（2）：44-48.
[7]孙兴智，谢志贤.大学视障生英语教学中的情感策略探究[J].长春大学学报，2014，24（10）：480-483.
[8]黄昊文.基于情感教育的大学英语高效课堂的构建[J].语文学刊，2015，01：117-118.
【关键词】男女生 大学英语 翻译 差异
【Abstract】The study explores the difference of translation score of boys and girls in college English by SPSS 17.0.It concludes that although the average translation score of girls in college English is higher than boys’，the results of Independent Samples T-Test demonstrate that there is no significant difference between the two groups.The research results may provide some suggestions for college English translation teaching and learning.
【Key words】boy and girl； college English； translation difference
迄今为止，不少研究者对大学英语翻译进行了研究，内容主要包括大学英语四、六级翻译的方法，男女生在英语学习中的差异对比，翻译能力，视障生在英语学习中的情感特点等，但很少有人专门研究男女生在大学英语翻译中成绩的差异，所以，作者试图对医学院校男女生在大学英语翻译中的差异进行对比研究，目的是为了提高大学英语翻译教学。
一、文献回顾
陆慈从教学改革的深度和广度出发，教学大纲的指导作用，理论研究的飞速发展，教材建设的多元化迅速发展从四个方面研究了大学英语教学改革的任务和现状，并提出一系列建议，比如我们应该从大纲、教材建设//教学法研究、专业阅读等方面继续深化改革。庞丽霞探析了CET-4和CET-6中翻译的一些方法，认为理解是翻译的前提和关键，需要理清句子结构，在考试中使用一些翻译技巧是必要的，译文有必要被润色。邱海林、张开平通过详细举例分析说明，结合教学中遇到的典型问题，介绍了医学英语文章中常见的同位语从句和定语从句的翻译方法。苗菊分析了构成翻译能力的成分，探讨了大学英语翻译教学中提高翻译能力的方法，尝试了过程教学法在大学英语翻译教学中的应用，阐述了翻译能力与翻译教学的关系，提议大学英语翻译教学的研究应以研究翻译能力为基础。宫慧玲研究探分析了目前我国翻译教学中的一些问题，比如由于词汇差异所导致的误译，中西方文化差异导致的误译，中英句法差异造成的误译，同时提出我们应该重视翻译技巧和实践，改变大学英语翻译教学思想。孙兴智，谢志贤以情感策略为视角进行观察，结合相关的教学经验，总结了视障生在英语学习中的情感特点，并提出了相关的教学建议。黄昊文针对目前大学英语教学的现状和问题，认为大学英语教育还应该包括人文情感、人文素养及人文理想，以此激发学生学习英语的兴趣和热情，以达到大学英语高效课堂教学。
二、研究方法
研究问题是医学院校男女生在大学英语翻译成绩中是否有显著性差异？研究意义在于为提高大学英语教学，尤其是医学院校的大学英语翻译的教学服务。
研究对象是某医学院校2014级学生中随机抽取的五个本科班的学生，分别是2014级中西医结合临床医学，2014级医学影像A、B班，2014级中医学（骨伤科学方向）A、B班，共302人，其中121名男生，181女生名。
在学校已经建立好的试题库中随机抽取一套作为2014级本科生的大学英语期末考试试题，笔者收集了所有数据，并运用SPSS 17.0对其进行了研究分析。
三、研究结果
从学校题库中随机抽取的大学英语期末试题，由以下四部分组成，作文、听力、阅读理解、及翻译，满分100分，考试时间是130分钟。Part IV 是翻译，持续30分钟，占20分，内容是段落的汉译英。
表1 显示121名男生在大学英语翻译成绩中的均值为10.88，标准差4.02，均值的标准误为0.37，181名女生在大学英语翻译成绩中的均值为11.37，标准差3.39，均值的标准误为0.25，女生的均值略高于男生。
表1 医学院校男女生大学英语翻译成绩描述表
组统计量
学生 N 均值 标准差 均值的标准误
大学英语翻译成绩 男生 121 10.8760 4.02403 .36582
女生 181 11.3702 3.39133 .25208
表2 说明对医学院校男女生的大学英语翻译成绩进行了独立样本T检验，方差方程的 Levene 检验表明显著性概率 （Sig.）为0.084，大于0.05，说明医学院校男女生在变量上的方差是相等的，因此，需要查看“假设方差相等”一行的数据作为t检验的结果数据进行分析，男女生在大学英语翻译成绩中的双尾t检验的显著性概率为0.251，大于0.05的显著性水平，表明男女生在大学英语翻译成绩中无显著性差异。
表2 医学院校男女生大学英语翻译成绩独立样本T检验
独立样本检验
方差方程的 Levene 检验 均值方程的 t 检验
差分的 95% 置信区间
F Sig. t df Sig.（双侧） 下限 上限
大学英语
翻译成绩 假设方差相等 3.014 .084 -1.150 300 .251 -1.33935 .35108
假设方差不相等 -1.112 226.905 .267 -1.36954 .38127
根据以上研究结果分析可以总结出以下结论：虽然医学院校的女生在大学英语翻译中成绩的均值略高于男生，但是独立样本t检验中Sig.（双侧）显示男女生之间没有显著性差异，所以，男女生之间在大学英语翻译成绩中无显著性差异。
本研究难免有不足之处，研究对象仅选自于一所医学院校的部分新生，研究对象数量不大，建议未来的研究在其他大学的其他专业更广泛的学生中进行，如果能选择高职高专的学生、英语专业的学生、研究生、研究结果可能更可靠。
参考文献：
[1]陆慈.大学英语教学改革的形势与任务[J].外语界，1989， 34（3）：19-21.
[2]庞丽霞.大学英语四、六级英译汉练习的一些基本方法[J].大学英语.1998（12）：31-32.
[3]秦晓晴.外语教学研究中的定量数据分析[M].武汉：华中科技大学出版社，2003.
[4]邱海林，张开平.医学英语文章定语从句和同位语从句的翻译[J].中国科技翻译，2004，17（1）：1-4.
[5]苗菊.翻译能力研究[J].外语与外语教学，2007，217（4）：47-50.
[6]宫慧玲.大学英语翻译教学的问题与对策[J].山东外语教学，2009，129（2）：44-48.
[7]孙兴智，谢志贤.大学视障生英语教学中的情感策略探究[J].长春大学学报，2014，24（10）：480-483.
[8]黄昊文.基于情感教育的大学英语高效课堂的构建[J].语文学刊，2015，01：117-118.