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摘 要：随着社会的不断发展，青少年思想道德教育越来越受到党中央以及国务院的重视，本文探讨模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》的可行性，旨在为相关工作开辟思路。
关键词：模拟法庭；教学手段；《思想道德修养与法律基础》；可行性
为了切实促进思想道德教育工作的实际效果，我国出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》，为青少年思想道德教育工作指明了方向。此外为了进一步提高青少年的法律意识，切实防范青少年犯罪，目前《思想道德修养与法律基础》的课程内容也发生了转变，法律基础知识所占的比重明显增加，在此背景下，有必要积极探索更为有效的教学手段。
1模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于培养学生的综合能力
在美国的法学院中，开设了一门名为“moot court”的课程，模拟法庭（Moot court）一词即来源于此，所谓模拟法庭，在我国又名为假设法庭或者模拟审判，在运用模拟法庭来实施教学时，主要就是由教师负责指导，学生们分别扮演不同的诉讼角色，例如当事人、法官、律师、检察官等等，进而依照法律程序，在模拟法庭中对一些虚拟或者真实的案件实施审理。个人认为，将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，有利于培养学生的综合能力，主要体现在以下几个方面。
首先在模拟法庭中，学生们需要利用所学知识来参与案件审理，包括行政案件、刑事案件、民事案件等等，在此过程中，可以提升学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力，例如扮演法官的学生，需要找到“原告”和“被告”各自存在的问题，进而利用所学知识，对“原告”和“被告”的问题进行分析，以完成审判工作。
其次，学生们参与模拟法庭之后，需要提交法律文书，并且还要参与法庭辩论，这样可以锻炼学生们的书面及口头表达能力。
再次，在参与模拟法庭的过程中，需要学生们相互配合，相互探讨，因此可以增强学生们的组织协调能力。
第四，在模拟法庭中学生们不仅要参与法庭辩论，而且模拟庭审过程中还时常会出现一些突发情况，这样有利于提升学生们应对突发情况的能力。
最后，在模拟法庭的开庭之前，学生们需要自行查找法律依据，这样有助于增强学生们的自学能力。
2模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》能够切实的以学生为核心
在《思想道德修养与法律基础》教学过程中，如果不能以学生为核心，那么将很难激发学生们的学习积极性，学生们容易出现注意力不集中的现象，进而影响学习效果。将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，学生们需要亲身参与模拟庭审，扮演不同的诉讼角色，这就充分体现了学生在学习过程中的核心地位，能够调动学生们的学习热情。
3模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于创新教学手段
目前在《思想道德修养与法律基础》课程中，法律基础知识部分正在实施教学改革，而在教学改革过程中，一定要及时创新教学手段，不断完善教学方法。在传统的法律基础知识教学中，普遍存在“满堂灌”的问题，甚至时常是教师自己在唱“独角戏”，教学过程中一味的是教师讲、学生听，这种传统的教学手段已经落伍，当模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，将有效解决这一问题，模拟法庭的应用，会使教学手段更加新颖，进而突破传统教学方法的瓶颈。例如在模拟法庭“开庭”之前，学生们需要自主完成准备工作，此时教师所起的作用主要是指导和辅助，而整个“庭审”过程亦是由学生们自主完成，教师只负责引导和协助。由此可见，模拟法庭的运用，有利于创新教学手段。
4模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于解决教学难点
在《思想道德修养与法律基础》课程中，有些问题使学生们难以掌握，同时也成为了教学难点，运用模拟法庭之后，对这些教学难点的解决将起到很大帮助。例如模拟法庭“开庭”前，教师要帮学生们选择案例，此时教师可以针对教学难点，选择具有针对性的案例，提高学生们对难点的掌握程度。再比如，怎样提高“问题”学生的学习效果，一直是广大教师普遍关注的难题，模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，教师可以鼓励“问题”学生参与其中，并“委以重任”，这样就可以增强“问题”学生的自信心，调动其学习兴趣，逐步提升其学习效果。又比如，学生们在学习法律基础知识的过程中，难免会出现一些漏洞和疏忽，如果不能及时发现并解决这些疏漏，将会对学生们以后的学习产生很大影响，而如何及时发现学生们存在的疏漏，也是常见的教学难点之一。个人认为，在模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程后，能够有效解决这一难题，在模拟庭审过程中，学生们会将自身存在的不足暴露出来，这样一来，教师就可以及时发现学生们存在的疏漏，进而有针对性的进行教学。
5总结
在《中共中央國务院关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》颁布后，法律基础知识在《思想道德修养与法律基础》课程中所占的比重明显提升，这需要教师积极探索新的教学手段，以促进教学效果，对此本文分析了模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》的可行性，笔者认为，将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，能够有效培养学生的综合能力，可以切实体现出学生在学习过程中的核心地位，并且有利于创新教学手段，有利于解决教学难点，在此也希望文中观点能够抛砖引玉，为相关工作提供借鉴。
参考文献：
[1]赵桂生.模拟法庭在《思想道德修养与法律基础》课中的实践与应用[J].学理论，2013，27：273-274.
[2]郭跃，周亚东.浅谈模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用[J].世纪桥，2011，05：96-97.
[3]王英红.模拟法庭在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中的应用[J].北京教育（德育），2011，09：40-42.
[4]李涛.建立“模拟法庭”实践教学模型的思考——“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究[J].重庆工贸职业技术学院学报，2011，03：44-46.
作者简介：
刘婷婷，刘吉堂：银川能源学院，研究生，籍贯：宁夏，研究方向：法学。
关键词：模拟法庭；教学手段；《思想道德修养与法律基础》；可行性
为了切实促进思想道德教育工作的实际效果，我国出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》，为青少年思想道德教育工作指明了方向。此外为了进一步提高青少年的法律意识，切实防范青少年犯罪，目前《思想道德修养与法律基础》的课程内容也发生了转变，法律基础知识所占的比重明显增加，在此背景下，有必要积极探索更为有效的教学手段。
1模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于培养学生的综合能力
在美国的法学院中，开设了一门名为“moot court”的课程，模拟法庭（Moot court）一词即来源于此，所谓模拟法庭，在我国又名为假设法庭或者模拟审判，在运用模拟法庭来实施教学时，主要就是由教师负责指导，学生们分别扮演不同的诉讼角色，例如当事人、法官、律师、检察官等等，进而依照法律程序，在模拟法庭中对一些虚拟或者真实的案件实施审理。个人认为，将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，有利于培养学生的综合能力，主要体现在以下几个方面。
首先在模拟法庭中，学生们需要利用所学知识来参与案件审理，包括行政案件、刑事案件、民事案件等等，在此过程中，可以提升学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力，例如扮演法官的学生，需要找到“原告”和“被告”各自存在的问题，进而利用所学知识，对“原告”和“被告”的问题进行分析，以完成审判工作。
其次，学生们参与模拟法庭之后，需要提交法律文书，并且还要参与法庭辩论，这样可以锻炼学生们的书面及口头表达能力。
再次，在参与模拟法庭的过程中，需要学生们相互配合，相互探讨，因此可以增强学生们的组织协调能力。
第四，在模拟法庭中学生们不仅要参与法庭辩论，而且模拟庭审过程中还时常会出现一些突发情况，这样有利于提升学生们应对突发情况的能力。
最后，在模拟法庭的开庭之前，学生们需要自行查找法律依据，这样有助于增强学生们的自学能力。
2模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》能够切实的以学生为核心
在《思想道德修养与法律基础》教学过程中，如果不能以学生为核心，那么将很难激发学生们的学习积极性，学生们容易出现注意力不集中的现象，进而影响学习效果。将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，学生们需要亲身参与模拟庭审，扮演不同的诉讼角色，这就充分体现了学生在学习过程中的核心地位，能够调动学生们的学习热情。
3模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于创新教学手段
目前在《思想道德修养与法律基础》课程中，法律基础知识部分正在实施教学改革，而在教学改革过程中，一定要及时创新教学手段，不断完善教学方法。在传统的法律基础知识教学中，普遍存在“满堂灌”的问题，甚至时常是教师自己在唱“独角戏”，教学过程中一味的是教师讲、学生听，这种传统的教学手段已经落伍，当模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，将有效解决这一问题，模拟法庭的应用，会使教学手段更加新颖，进而突破传统教学方法的瓶颈。例如在模拟法庭“开庭”之前，学生们需要自主完成准备工作，此时教师所起的作用主要是指导和辅助，而整个“庭审”过程亦是由学生们自主完成，教师只负责引导和协助。由此可见，模拟法庭的运用，有利于创新教学手段。
4模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》有利于解决教学难点
在《思想道德修养与法律基础》课程中，有些问题使学生们难以掌握，同时也成为了教学难点，运用模拟法庭之后，对这些教学难点的解决将起到很大帮助。例如模拟法庭“开庭”前，教师要帮学生们选择案例，此时教师可以针对教学难点，选择具有针对性的案例，提高学生们对难点的掌握程度。再比如，怎样提高“问题”学生的学习效果，一直是广大教师普遍关注的难题，模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，教师可以鼓励“问题”学生参与其中，并“委以重任”，这样就可以增强“问题”学生的自信心，调动其学习兴趣，逐步提升其学习效果。又比如，学生们在学习法律基础知识的过程中，难免会出现一些漏洞和疏忽，如果不能及时发现并解决这些疏漏，将会对学生们以后的学习产生很大影响，而如何及时发现学生们存在的疏漏，也是常见的教学难点之一。个人认为，在模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程后，能够有效解决这一难题，在模拟庭审过程中，学生们会将自身存在的不足暴露出来，这样一来，教师就可以及时发现学生们存在的疏漏，进而有针对性的进行教学。
5总结
在《中共中央國务院关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》颁布后，法律基础知识在《思想道德修养与法律基础》课程中所占的比重明显提升，这需要教师积极探索新的教学手段，以促进教学效果，对此本文分析了模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》的可行性，笔者认为，将模拟法庭引入《思想道德修养与法律基础》课程之后，能够有效培养学生的综合能力，可以切实体现出学生在学习过程中的核心地位，并且有利于创新教学手段，有利于解决教学难点，在此也希望文中观点能够抛砖引玉，为相关工作提供借鉴。
参考文献：
[1]赵桂生.模拟法庭在《思想道德修养与法律基础》课中的实践与应用[J].学理论，2013，27：273-274.
[2]郭跃，周亚东.浅谈模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用[J].世纪桥，2011，05：96-97.
[3]王英红.模拟法庭在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中的应用[J].北京教育（德育），2011，09：40-42.
[4]李涛.建立“模拟法庭”实践教学模型的思考——“思想道德修养与法律基础”课实践教学研究[J].重庆工贸职业技术学院学报，2011，03：44-46.
作者简介：
刘婷婷，刘吉堂：银川能源学院，研究生，籍贯：宁夏，研究方向：法学。