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古典文学名著《西游记》蕴含着朴素而深刻的教育哲理，值得教师探究和借鉴，据此，我总结出四个教育学生的策略。
一、对有过错的学生要“手下留情”
在《西游记》中，孙悟空、猪八戒与沙和尚原本在天庭有职务，因为行为失当，触犯天条，被贬下凡。其实，被贬下凡是“手下留情”，即给他们改过自新的机会。这给教育很大启示。在日常的教育教学工作中，教师时常遇到一些特别调皮的学生，面对他们，要有耐心和信心，要记得“手下留情”，要给他们改过自新的机会，并为他们的发展留有余地。
其实，对有过错的学生，宽容是真正的尊重。学生有过错是正常现象，因此，教师既要肯定学生的优点，又要宽容他们，给他们机会，允许他们改正错误。的确，只有学生在成长历程中遇到困难，才能触动他们的思想，使他们获得进步，从而充满生命活力，最终征服自然和改造社会。
二、依托“量身定做”的发展目标激励学生
在《西游记》中，孙悟空等三人受惩罚仅是教育的开始，不是最终目标。如何改造他们，如来佛祖想出妙招，安排观音菩萨指点他们保护唐僧求取真经，方能修成正果。果不其然，他们先后巧遇唐僧，并顺利成为唐僧的徒弟，他们也确实按照观音菩萨的指点勤勤恳恳、无怨无悔地保护唐僧西天取经。如来佛祖也安排专人乔装打扮，巧试唐僧师徒西天取经的信心和决心。当然，这些安排没有一味说教，而是一切都在不经意之中。去西天取经、修成正果就是唐僧师徒的发展目标，而这个目标也与他们的实际愿望相契合。因此，在教育教学活动中，要真正改造学生就要依托“量身定做”的发展目标激励学生。发展目标必须坚定而明确，应使学生有长远的志向；发展目标必须恰当而有益，应该人性化，并尊重学生的天性，以利于优化学生的思想与行为；发展目标必须具有激励的性质，既要能激发学生获得成功，又要能动员学生自觉地为实现目标而不懈努力。一句话，只有教师对学生充满爱心与期待，给予他们信任和鼓励，教育的奇迹才能发生。
三、融入恰当可控的磨炼过程培育学生
在《西游记》中，孙悟空、猪八戒和沙和尚都神通广大，如果让他们独自去西天取经，将不会费什么力气。但事实上，他们是保护没有任何法力的唐僧徒步去西天取经，因此，他们必然和唐僧一起经受漫漫路途、重重凶险以及风餐露宿的考验与磨炼，他们别无选择，因为每个考验和磨炼都是上天事先安排好的。当然，每当他们与妖怪斗到山穷水尽、束手无策时，各路神仙都会及时施展法术帮助他们化险为夷。换句话说，对他们的考验和磨炼是必须的，量和度都须达到适当的要求，当然，也是可控的。其实，这些考验和磨炼使他们具备了坚强的意志和坚定的信念。这使我联想到学生中存在的一些问题。当前少数学生讲实惠，求安逸，缺乏远大理想，甚至养成“等、靠、要”的习惯。因此，必须融入恰当可控的磨炼过程，以培养学生的学习能力、实践能力和劳动能力，并使他们拥有丰富的精神世界。的确，磨炼意志、发扬长处和克服缺点恰是实现人生美好梦想的过程。因此，在矫正学生的错误和培育他们的能力的过程中，应以“磨炼”为根本，这种“磨炼”既有身体的磨炼，又有意志的磨炼和心灵的磨炼。“磨炼”的宗旨在于貌似无情，其实有情。另外，“磨炼”重在巧妙设计和启发引导，以发挥学生的主观能动性，使他们自己动脑筋想办法，靠自己的能力和智慧克服前进道路上的艰难与险阻，教师只能在一些关键时刻伸出援助之手，帮助学生提升自我。这样，学生才能充分享受成功的喜悦，才能克服缺点，具备相应能力，进而拥有丰富的精神世界，最终胸怀远大的理想。
四、建设民主融洽的团队关系内化学生
在《西游记》中，唐僧师徒的关系基本比较和谐，同甘共苦，互相尊重。究其根本，在于他们有恰当的、共同的奋斗目标，明确的分工和责任，柔性的管理方式，民主、平等、和谐与融洽的关系。因此，在教育教学工作中，教师应吸取唐僧师徒的团队建设的精华，努力建立民主、融洽的团队关系，以管理学生，改造他们的思想与行为，使他们融入班集体之中，最终建立充满和谐、体现平等的班集体。这个班集体应有恰当的、共同的奋斗目标（正如唐僧师徒的恰当的、共同的奋斗目标——去西天取经）这个班集体的成员应有明确的分工和责任（正如唐僧师徒中，唐僧是总指挥；孙悟空是队长兼主力队员，负责探路、降妖和具体协调；猪八戒牵马、打杂和协助降妖；沙和尚负责挑担和协助降妖），以充分发挥每个学生的能力和特长；这个班集体要有柔性的管理方式（正如在唐僧师徒中，唐僧的管理方式只是对孙悟空念紧箍咒，对猪八戒和沙和尚没有具体的管理措施，其实，唐僧也很少对孙悟空念紧箍咒，而他对猪八戒和沙和尚的管理主要依靠孙悟空，并未具体插手他们的事务，当然，唐僧也善于听取徒弟的意见）；这个班集体要建立民主、平等、和谐与融洽的关系（正如在唐僧师徒中，唐僧从未歧视长相丑陋、违纪违规的三个徒弟，并努力做到一视同仁）；这个班集体需要教师以身作则，率先垂范，以诚待人（正如在唐僧师徒中，唐僧执着地追求真理，坚决地抵制各种不良诱惑，并且受苦受难毫无怨言，乐善好施毫不利己。唐僧正是以自己的身体力行一路上不断教育徒弟，进而激励和引领徒弟奋发有为，最终实现他们的人生目标）。毕竟，教师的一举、一动、一言、一行，都要修炼到不愧为人师的地步。另外，教师还应具有坚忍不拔的拼搏精神和民主平等的处世态度。总之，班集体是师生共同的生活场所，只有师生共学、共事、共修养、共甘苦，才能打通人与人之间的隔阂，获得精神的沟通，达到情感的内化，最终实现真正的人格教育。
（作者单位：山东省莱芜市雪野旅游区雪野镇雪野中学）
（责任编辑：梁金）
一、对有过错的学生要“手下留情”
在《西游记》中，孙悟空、猪八戒与沙和尚原本在天庭有职务，因为行为失当，触犯天条，被贬下凡。其实，被贬下凡是“手下留情”，即给他们改过自新的机会。这给教育很大启示。在日常的教育教学工作中，教师时常遇到一些特别调皮的学生，面对他们，要有耐心和信心，要记得“手下留情”，要给他们改过自新的机会，并为他们的发展留有余地。
其实，对有过错的学生，宽容是真正的尊重。学生有过错是正常现象，因此，教师既要肯定学生的优点，又要宽容他们，给他们机会，允许他们改正错误。的确，只有学生在成长历程中遇到困难，才能触动他们的思想，使他们获得进步，从而充满生命活力，最终征服自然和改造社会。
二、依托“量身定做”的发展目标激励学生
在《西游记》中，孙悟空等三人受惩罚仅是教育的开始，不是最终目标。如何改造他们，如来佛祖想出妙招，安排观音菩萨指点他们保护唐僧求取真经，方能修成正果。果不其然，他们先后巧遇唐僧，并顺利成为唐僧的徒弟，他们也确实按照观音菩萨的指点勤勤恳恳、无怨无悔地保护唐僧西天取经。如来佛祖也安排专人乔装打扮，巧试唐僧师徒西天取经的信心和决心。当然，这些安排没有一味说教，而是一切都在不经意之中。去西天取经、修成正果就是唐僧师徒的发展目标，而这个目标也与他们的实际愿望相契合。因此，在教育教学活动中，要真正改造学生就要依托“量身定做”的发展目标激励学生。发展目标必须坚定而明确，应使学生有长远的志向；发展目标必须恰当而有益，应该人性化，并尊重学生的天性，以利于优化学生的思想与行为；发展目标必须具有激励的性质，既要能激发学生获得成功，又要能动员学生自觉地为实现目标而不懈努力。一句话，只有教师对学生充满爱心与期待，给予他们信任和鼓励，教育的奇迹才能发生。
三、融入恰当可控的磨炼过程培育学生
在《西游记》中，孙悟空、猪八戒和沙和尚都神通广大，如果让他们独自去西天取经，将不会费什么力气。但事实上，他们是保护没有任何法力的唐僧徒步去西天取经，因此，他们必然和唐僧一起经受漫漫路途、重重凶险以及风餐露宿的考验与磨炼，他们别无选择，因为每个考验和磨炼都是上天事先安排好的。当然，每当他们与妖怪斗到山穷水尽、束手无策时，各路神仙都会及时施展法术帮助他们化险为夷。换句话说，对他们的考验和磨炼是必须的，量和度都须达到适当的要求，当然，也是可控的。其实，这些考验和磨炼使他们具备了坚强的意志和坚定的信念。这使我联想到学生中存在的一些问题。当前少数学生讲实惠，求安逸，缺乏远大理想，甚至养成“等、靠、要”的习惯。因此，必须融入恰当可控的磨炼过程，以培养学生的学习能力、实践能力和劳动能力，并使他们拥有丰富的精神世界。的确，磨炼意志、发扬长处和克服缺点恰是实现人生美好梦想的过程。因此，在矫正学生的错误和培育他们的能力的过程中，应以“磨炼”为根本，这种“磨炼”既有身体的磨炼，又有意志的磨炼和心灵的磨炼。“磨炼”的宗旨在于貌似无情，其实有情。另外，“磨炼”重在巧妙设计和启发引导，以发挥学生的主观能动性，使他们自己动脑筋想办法，靠自己的能力和智慧克服前进道路上的艰难与险阻，教师只能在一些关键时刻伸出援助之手，帮助学生提升自我。这样，学生才能充分享受成功的喜悦，才能克服缺点，具备相应能力，进而拥有丰富的精神世界，最终胸怀远大的理想。
四、建设民主融洽的团队关系内化学生
在《西游记》中，唐僧师徒的关系基本比较和谐，同甘共苦，互相尊重。究其根本，在于他们有恰当的、共同的奋斗目标，明确的分工和责任，柔性的管理方式，民主、平等、和谐与融洽的关系。因此，在教育教学工作中，教师应吸取唐僧师徒的团队建设的精华，努力建立民主、融洽的团队关系，以管理学生，改造他们的思想与行为，使他们融入班集体之中，最终建立充满和谐、体现平等的班集体。这个班集体应有恰当的、共同的奋斗目标（正如唐僧师徒的恰当的、共同的奋斗目标——去西天取经）这个班集体的成员应有明确的分工和责任（正如唐僧师徒中，唐僧是总指挥；孙悟空是队长兼主力队员，负责探路、降妖和具体协调；猪八戒牵马、打杂和协助降妖；沙和尚负责挑担和协助降妖），以充分发挥每个学生的能力和特长；这个班集体要有柔性的管理方式（正如在唐僧师徒中，唐僧的管理方式只是对孙悟空念紧箍咒，对猪八戒和沙和尚没有具体的管理措施，其实，唐僧也很少对孙悟空念紧箍咒，而他对猪八戒和沙和尚的管理主要依靠孙悟空，并未具体插手他们的事务，当然，唐僧也善于听取徒弟的意见）；这个班集体要建立民主、平等、和谐与融洽的关系（正如在唐僧师徒中，唐僧从未歧视长相丑陋、违纪违规的三个徒弟，并努力做到一视同仁）；这个班集体需要教师以身作则，率先垂范，以诚待人（正如在唐僧师徒中，唐僧执着地追求真理，坚决地抵制各种不良诱惑，并且受苦受难毫无怨言，乐善好施毫不利己。唐僧正是以自己的身体力行一路上不断教育徒弟，进而激励和引领徒弟奋发有为，最终实现他们的人生目标）。毕竟，教师的一举、一动、一言、一行，都要修炼到不愧为人师的地步。另外，教师还应具有坚忍不拔的拼搏精神和民主平等的处世态度。总之，班集体是师生共同的生活场所，只有师生共学、共事、共修养、共甘苦，才能打通人与人之间的隔阂，获得精神的沟通，达到情感的内化，最终实现真正的人格教育。
（作者单位：山东省莱芜市雪野旅游区雪野镇雪野中学）
（责任编辑：梁金）