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在对中亚学生进行汉语教学的实践中，我们发现中亚留学生在学习与使用汉语常用否定结构时常常会出现“不”和“没有”的混用、否定句语序不当、否定句中成分多余或残缺等一系列的偏误。通过结合中介语理论分析，母语的负迁移和学生所掌握的目的语知识的限制是造成偏误的主要原因。
中亚留学生“不”、“没有”学习偏误类型及原因分析
【摘 要】
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在对中亚学生进行汉语教学的实践中，我们发现中亚留学生在学习与使用汉语常用否定结构时常常会出现“不”和“没有”的混用、否定句语序不当、否定句中成分多余或残缺等一系列
【机 构】
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西北师范大学文史学院
【出 处】
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甘肃高师学报
【发表日期】
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2009年6期
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