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摘 要：体育是一门基础学科，低年级学生也需要上好体育课，从而提高身体素质，锻造心理素质，实现身心的健康发展。对于低年级体育教师来说，如何激励学生主动参与到体育活动中来是值得探讨的话题。本文结合教学实践和低年级学生的心理发展特点，提出创新教学方式、组织合作学习、实施有效评价三种策略，以此增强体育教学的乐趣。
关键词：小学;低年级;体育;趣味教学
兴趣是一种积极的、优先认识事物的心理倾向，是以人的感情需要为主导的，能够使学生的无意识注意转化为有意记忆，从而促使学生积极主动地去学习、去建构、去探究，产生有效的理解，最终使理论知识内化为学生的体育素养。教师要抓住低年级学生的学习兴趣。从兴趣入手。启发。激励学生的学习热情。使他们牢固地掌握体育知识，提高体育技能。
一、创新教学方式，激发学习兴趣
要想维持低年级学生的注意力，教师就要学会对教学内容进行变化、创新，带给低年级学生新鲜感，从而刺激他们的神经系统，产生条件反射。为此，教师要把握体育教学规律，不断改革，创新体育课的教学方式。体育主要以户外活动为学习形式，基于这一教学特点，教师要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动等教学环节入手，精心设计，力求富有新意。从而使学生以饱满的情绪。浓厚的兴趣投入到体育课中。使学生越学越想学。越学越高兴，从而培养体育学习的兴趣。
如在准备活动的教学中，若教师敷衍了事，随便让学生做—些简单的扩胸运动、体转运动、压腿运动等，学生可能会觉得枯燥无味，不喜欢做，影响热身效果。若教师能够根据具体的教学内容创新准备活动形式，就可以收到既激发兴趣又明确学习方向的良好效果。如在教学一年级体育"投掷"一课时，在准备活动中，教师就利用—年级学生喜欢模仿的心理特点，设计了今他们喜闻乐见的模拟活动，激发学生积极创想、主动参与活动的兴趣。让学生扮作飞行员，模拟飞行爬升、俯冲、斤斗等动作，经过这一热身活动，让学生在跃跃欲试的状态下学习、练习，从而积极主动地投身于课堂教学中，做好学习新课的充分准备。通过课前的热身练习，学生对飞机在飞行过程中的动作有了一定的了解，在投掷中就会根据飞机的飞行特点有意识地投掷，估测投掷方向、角度、高度等。为新课学习奠定理论基础。
再如，在跳绳的学习活动中，教师可以抓住一年级学生的兴趣爱好，将准备活动创编为韵律操，配以相应的音乐，让学生随着音乐不断题动。身体各部位互相协调配合，可以使学生由相对的静止状态过渡到运动状态，充分热身，做好上课的身体和心理准备。
除了上述提到的模拟动作、韵律操外，教师还可以在准备活动中引入游戏、猜谜语等符合低年级学生身心发展特点的教学方式，不断创新活动方式，带给学生不一样的活动体验，从而触及学生的兴趣点，促使他们积极主动地投身到体育学习中，事好地理解和掌握新知识。
二、组织合作学习，增强学习兴趣
低年级学生的学习注意力容易受周围环境的影响，良好的学习环境能够激发他们的学习热情，实现学习活动的正迁移。基于此，教师可以组织学生以小组为单位展开体育学习，通过小组比赛营造竞争氛围，让学生全身心投入到学习中，感受竞争合作的乐趣，从而增强学习兴趣。
例如，在教学一年级体育“障碍跑”中，教师可以将学生分为若干组，让各小组利用准备好的体育器材动手动脑创设障碍，发挥相象，运用所学的技能顺利安全通过险碍。各小组成员在组长的带领下，开动脑筋，合作商讨，利用大垫子、小垫子、体操凳等器材，创设“草地”“山洞”“壕沟”“独木桥”等障碍物，在自然跑中用滚、钻、跨、走、跑的方法越过障碍物，提高综合运用体育课所学的有关运动技能。在这一过程中教师要对各个障碍的通过方法进行简单的点拨、提示，对学生进行简单的示范，帮助学生积累学习表象，充分践行新课改倡导的“教师主导、学生主体”的教学理念。当学生较熟练地掌握通过障碍的方法后，以小组为单位，进行一次障碍跑比赛，比一比哪一组学生的动作合理，既快又安全地到达终点。在比赛中反馈教学信息，可以更好地调动学生的练习兴趣，培养合作精神。
三、实施有效评价，培养学习兴趣
在体育教学中教师要遵循“最近”原则，即提出的目标要恰当合理，既不过高也不过低，让学生有一种“蹦一蹦就能摘到葡萄”的感觉，从而增强学习信心。学生达到 目标后能够充分享受成功带来的喜悦，进而以积极的心态投入到今后的学习中。在此过程中教师要给予学生科学有效的评价，以此激励学生。如当学生取得一定的进步时，教师要给予表扬“你真厉害”“真棒”“表现不错”等;当学生遇到困難产生畏难情绪时，教师要给予鼓励“相信自己”“不要害怕，没事的”“跨过去你就成功了”等，还可以给学生一个鼓励的眼神、一个亲切的微笑、一个信任的拍肩等。这样简单的一句话、—个动作。都会带给学生无限的力量。为他们注入源源不断的学习动力，增强实现目标的信心，激发学生参与体育活动的兴趣。
四、结语
综上所述，小学体育作为一门以锻炼学生身心素质为目的学科。在学生的学习成长中发挥着重要的作用。体育教师要在充分认识体育教学重要性的基础上。想方设法培养低年级学生的学习兴趣。使学生的身心在丰富多彩的体育活动和形式多样的教学方式中得到全面发展，增强体质的同时，还实现意志情感的和谐发展，养成自觉锻炼身体的良好习惯，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]陈家洛.谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J].田径，2021（08）：4-5.
[2]贤振亚.趣味化教学助力小学体育教学[J].知识窗（教师版），2021（07）：95.
关键词：小学;低年级;体育;趣味教学
兴趣是一种积极的、优先认识事物的心理倾向，是以人的感情需要为主导的，能够使学生的无意识注意转化为有意记忆，从而促使学生积极主动地去学习、去建构、去探究，产生有效的理解，最终使理论知识内化为学生的体育素养。教师要抓住低年级学生的学习兴趣。从兴趣入手。启发。激励学生的学习热情。使他们牢固地掌握体育知识，提高体育技能。
一、创新教学方式，激发学习兴趣
要想维持低年级学生的注意力，教师就要学会对教学内容进行变化、创新，带给低年级学生新鲜感，从而刺激他们的神经系统，产生条件反射。为此，教师要把握体育教学规律，不断改革，创新体育课的教学方式。体育主要以户外活动为学习形式，基于这一教学特点，教师要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动等教学环节入手，精心设计，力求富有新意。从而使学生以饱满的情绪。浓厚的兴趣投入到体育课中。使学生越学越想学。越学越高兴，从而培养体育学习的兴趣。
如在准备活动的教学中，若教师敷衍了事，随便让学生做—些简单的扩胸运动、体转运动、压腿运动等，学生可能会觉得枯燥无味，不喜欢做，影响热身效果。若教师能够根据具体的教学内容创新准备活动形式，就可以收到既激发兴趣又明确学习方向的良好效果。如在教学一年级体育"投掷"一课时，在准备活动中，教师就利用—年级学生喜欢模仿的心理特点，设计了今他们喜闻乐见的模拟活动，激发学生积极创想、主动参与活动的兴趣。让学生扮作飞行员，模拟飞行爬升、俯冲、斤斗等动作，经过这一热身活动，让学生在跃跃欲试的状态下学习、练习，从而积极主动地投身于课堂教学中，做好学习新课的充分准备。通过课前的热身练习，学生对飞机在飞行过程中的动作有了一定的了解，在投掷中就会根据飞机的飞行特点有意识地投掷，估测投掷方向、角度、高度等。为新课学习奠定理论基础。
再如，在跳绳的学习活动中，教师可以抓住一年级学生的兴趣爱好，将准备活动创编为韵律操，配以相应的音乐，让学生随着音乐不断题动。身体各部位互相协调配合，可以使学生由相对的静止状态过渡到运动状态，充分热身，做好上课的身体和心理准备。
除了上述提到的模拟动作、韵律操外，教师还可以在准备活动中引入游戏、猜谜语等符合低年级学生身心发展特点的教学方式，不断创新活动方式，带给学生不一样的活动体验，从而触及学生的兴趣点，促使他们积极主动地投身到体育学习中，事好地理解和掌握新知识。
二、组织合作学习，增强学习兴趣
低年级学生的学习注意力容易受周围环境的影响，良好的学习环境能够激发他们的学习热情，实现学习活动的正迁移。基于此，教师可以组织学生以小组为单位展开体育学习，通过小组比赛营造竞争氛围，让学生全身心投入到学习中，感受竞争合作的乐趣，从而增强学习兴趣。
例如，在教学一年级体育“障碍跑”中，教师可以将学生分为若干组，让各小组利用准备好的体育器材动手动脑创设障碍，发挥相象，运用所学的技能顺利安全通过险碍。各小组成员在组长的带领下，开动脑筋，合作商讨，利用大垫子、小垫子、体操凳等器材，创设“草地”“山洞”“壕沟”“独木桥”等障碍物，在自然跑中用滚、钻、跨、走、跑的方法越过障碍物，提高综合运用体育课所学的有关运动技能。在这一过程中教师要对各个障碍的通过方法进行简单的点拨、提示，对学生进行简单的示范，帮助学生积累学习表象，充分践行新课改倡导的“教师主导、学生主体”的教学理念。当学生较熟练地掌握通过障碍的方法后，以小组为单位，进行一次障碍跑比赛，比一比哪一组学生的动作合理，既快又安全地到达终点。在比赛中反馈教学信息，可以更好地调动学生的练习兴趣，培养合作精神。
三、实施有效评价，培养学习兴趣
在体育教学中教师要遵循“最近”原则，即提出的目标要恰当合理，既不过高也不过低，让学生有一种“蹦一蹦就能摘到葡萄”的感觉，从而增强学习信心。学生达到 目标后能够充分享受成功带来的喜悦，进而以积极的心态投入到今后的学习中。在此过程中教师要给予学生科学有效的评价，以此激励学生。如当学生取得一定的进步时，教师要给予表扬“你真厉害”“真棒”“表现不错”等;当学生遇到困難产生畏难情绪时，教师要给予鼓励“相信自己”“不要害怕，没事的”“跨过去你就成功了”等，还可以给学生一个鼓励的眼神、一个亲切的微笑、一个信任的拍肩等。这样简单的一句话、—个动作。都会带给学生无限的力量。为他们注入源源不断的学习动力，增强实现目标的信心，激发学生参与体育活动的兴趣。
四、结语
综上所述，小学体育作为一门以锻炼学生身心素质为目的学科。在学生的学习成长中发挥着重要的作用。体育教师要在充分认识体育教学重要性的基础上。想方设法培养低年级学生的学习兴趣。使学生的身心在丰富多彩的体育活动和形式多样的教学方式中得到全面发展，增强体质的同时，还实现意志情感的和谐发展，养成自觉锻炼身体的良好习惯，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]陈家洛.谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J].田径，2021（08）：4-5.
[2]贤振亚.趣味化教学助力小学体育教学[J].知识窗（教师版），2021（07）：95.