语文课堂是一种活跃的多边交往活动，是多变而又复杂的。如何灵活妥当地处理偶发事件，不仅关系着一堂课教育教学的成效，而且是衡量一位教师教学机智的一个重要的标尺。笔者近年来在教学实践中对语文课堂教学的应变艺术稍有领悟，认为要做到以下几个方面。
　　
　　一、巧施爱心，春风化雨，滋润心田
　　
　　育人之道，爱心为先。在课堂上，学生往往会山现一些情况：或回答不了问题，或是思想不集中，或捣乱课堂等突发事件。教师在课堂教学中应用教学应变艺术，处理突发事件时，要以爱心为前提，把握教育时机，利用自身的人格魅力来感化学生，关心爱护每个学生。特别是对“学困生”，更应该把善意的批评和信任鼓励结合起来，达到春风化雨润心田的良好效果。
　　譬如，学生回答不正确时，我首先肯定了他的学习态度，说：“虽然你没有回答准确，但你能举手发言就很了不起，勇气可嘉!”然后再为他设置了下失败台阶：“发言的好处真多，瞧，给了机会大家一起帮助你，全班同学的提醒一定很深刻，相信你下次不会错了!”良言一句暖三冬，春风化雨润心田。这些充满爱心、智慧的话语化解了学生在课堂中的尴尬，保护了学生的心灵。学生有这样的老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们还会害怕什么?古人云：“亲其师而信其道”，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，呵护和关爱学生，就会加深师生之间的情感，使学生进一步认识自己，赏识自己，找到进步的方向，平添无穷的力量，使学生感受到学习是一项充满快乐、富有成就感的趣味性活动。
　　
　　二、妙语连珠，幽默机智，激发兴趣
　　
　　苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默是语文课堂的精灵，是激励学生学习的调节剂。它能活跃课堂气氛，促进学生良好的性格的形成。它能调节学生的学习疲劳，它能吸引学生的注意力，培养学生的学习的浓厚兴趣，提高课堂效率。
　　讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。有一次，我在一个阶梯教室上公开课，由于情绪紧张，又穿着高跟鞋，在教室里差点摔倒了，学生顿时发出一阵惊叫声。我急中生智说道：“你们表现得太好了，我都为你们而倾倒了。”课堂立时变成一个笑声的海洋。等大家的笑声小了些以后。我又说：“我想告诉大家，人生没有平坦的大道，只有不怕摔倒，才能攀登理想的高峰。”当我说完时，教室里响起了热烈的掌声，又形成了一个教学高潮。幽默是“语言金子”，是一种情趣与哲理的统一，它营造了轻松愉快的教学气氛，激起了学生浓厚的学习兴趣，对课堂教学起到推波助澜的作用。
　　
　　三、因势利导，借题发挥，点燃智慧
　　
　　课堂教学是动态的、灵活的，教师可以利用课堂教学中出现的意外情况，捕捉教育时机，转换教学内容，借题发挥做“文章”，这样就会“一石激起千层浪”，点燃学生智慧的火花。
　　有一次我正在上语文课，突然一只青丝鸟飞人了教室，教室顿时一片哗然。当小鸟撞入了电风扇里面时，大家更是惊叫起来。于是我索性让学生观看谈论。一个同学把风扇关了，小鸟叽叽几声又飞到了窗台。于是我双手托住小鸟把它放出了窗外，当它飞走时，身后响起了学生们热烈的掌声。经过这番周折，学生们的思路再也无法回到课文中，于是我就让学生对刚才的事情进行交流、议论、谈感受。稍做准备后，引导学生以这件事为话题写一篇作文。由于抓住了最佳训练时机，学生们顿时灵感勃发，兴趣盎然，写出了《温暖》、《放飞》、《自由》、《重生》、《我为老师鼓掌》、《感谢这只鸟儿》等不少充满灵性、富有个性文章。在这样的课堂教学中，不为教学任务而忽视或者压抑学生情感，确实达到了释放心灵，张扬个性的效果。
　　语文课堂教学是充满情与智、灵与感的场所，教师要为学生构建起一个施才华、扬个性、抒真情、促发展的平台。课堂教学应变艺术是一种较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素熔铸的合金。俗话说：“腹有诗书气自华。”教师也只有具备了渊博的知识和文学修养，才能满足学生强烈的求知欲和好奇心，才能在课堂中随机应变；只有掌握了教学应变艺术，才能做好课堂教学的掌舵人，将课堂演绎得丰富多彩；才能使语文课堂出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理想教学境界。