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【摘要】网络公开课已经问世多年，同时，互联网也从发展初期进入到了高速发展时期，它推动了教育的发展，也改变了人们对网络公开课的态度。文章旨在挖掘互联网高速发展时代背景下网络公开课的价值，同时找出我国当前在网络公开课建设中存在的问题，并提出切实可行的对策和建议，以期对我国网络公开课的发展提供参考。
【关键词】网络公开课；互联网时代；思考
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）08005803
网络公开课是借助互联网技术发展起来的新的教育形式，它的出现是教育发展历史上的一个里程碑。在2001年，美国麻省理工学院首先将其一部分课程的视频公开在网络上，让世界上任何一个地方的人都可以通过网络免费获取，这项创举让全球教育领域震惊，也引起世界各国高校和研究者们的高度重视。此后，世界各地的网络公开课建设快速发展，目前，全球已有200多所知名大学加入了开放课程资源的共享。[1]
当代高等教育应该充分利用互联网等新技术手段，更广泛地为世界各地的学习者服务，而非局限于校园内的少数学生。[2]网络公开课正是在这样的时代背景下，基于资源共享原则，利用互联网功能，在开放大学精英团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造发展起来的。正如MIT第16任院长苏珊·霍克菲尔德所说，我们将知识视做能够惠及所有人的公共产品并通过开放的课件实践了这一思想。[3]伴随着科技的飞速前行，互联网技术己经取得了高速发展与长足进步，近年来无线网络的跨越式发展又进一步改变了人们的学习习惯，所有这些在互联网高速发展时代背景下发生的变化，都应该引起我们的思考。在我国，网络公开课建设已处于蓬勃发展的阶段，在这个不同于以往的互联网高速发展的时代，网络公开课具有怎样地位？我国目前的网络公开课还有哪些不足？如何建设更有竞争力的网络公开课优质教育资源？这些重要问题都亟待探索和研究。
一、互联网高速发展背景下网络公开课的价值现在的网络公开课开发的主体主要是高等院校，高等院校可以以这种形式更好地服务于社会，从而提升自己的品牌效应与知名度，网络公开课从另一方面来说也是一所学校综合实力的展现，人们可以通过它特有的网络公开课来了解其办学能力与水平，同时也可以促进教学机构间的交流与学习，对于国家整体教育能力的提升能够起到很大的促进作用。
互联网高速发展时期，网络公开课所提供的教育资源相比于互联网发展初期的内容极大丰富，尤其是国外网络公开课资源更为丰富和详尽，仅在2010年，美国一类高校的经典网络公开课程数量便超过7 200门之多，海量的网络公开课资源给予教师和学生丰富的学习素材和思考的动力，极大地推动了教学的发展。[4]
互联网高速发展时期的教育形式早己经发生了翻天覆地的变化，网络公开课的出现，使得现在的教育己不再受到特定的年龄、时间与空间的限制，网络公开课的形式特别适合因工作繁忙和其它原因没有固定时间来参加学习的学员，网络公开课的学习者可以根据自己的兴趣自由选择课程，[5]只要保持网络的畅通，便可随心所欲地在任意时间和地点进行远程学习，这也是这一时代带给教育领域的巨大变化。
在互联网高速发展的时期，伴随着大量科学的教育科研成果的出现，网络公开课的制作质量和品质都有了很大程度的提升，不论从音效、视觉效果、整体艺术架构、各种知识模块的联接，还是信息平台的交流等方面都能给学习者呈现出更加完备的学习资源。制作水平的提升与技术的改进使网络公开课数量在不断增加，涉及领域在不断地扩大。
由于当今互联网的高速发展，使得相同种类的网络公开课可能在同一时间内，通过不同的途径展示在互联网的学习平台之中，这就使得它们彼此之间的竞争越来越直接，越来越激烈，人们都在努力利用这个优良环境之下高速发达的互联网技术与科技实力去改进自己的网络公开课，否者，就意味着被淘汰。从另一方面来讲，这又大大促进了网络公开课整体水平的提高。
二、互联网高速发展背景下网络公开课存在的问题1网络公开课的建设缺乏整体性和与时俱进的理念
现在我们所能见到的很多网络公开课都是以每个专业、每个院校或是每个国家自身文化发展的需求出发的，强调的只是片面性的学术建设，脱离了教育科学合理有效的发展轨迹，从制度建立方面也没有很明确地强调他们之间所应该保持必要的有机联系，个体要想充分发挥自身的优势必须不能脱离整体的实际要求。个性化脱离了整体的发展理念造成了许多网络公开课从出现后就处于学术和效能竞争中的劣势地位。
有些网络公开课在创建之初无论从哪个发面来说都是符合时代发展要求的，是教育过程中的创新，能够给学习者带来巨大的收获。但是，如果随着时间的推移，它并没有不断更新与自我完善，课程内容陈旧、方式一成不变，就将造成学习者对使用网络课程资源进行学习的主动性和积极性逐渐降低，[6]这样久而久之它也必定逃避不了被淘汰的命运。目前，网络上我们可以看到很多这样的课程，已经若干年没有任何更新，而且随着时间的推移，学习、浏览的人也越来越少。也可以说，这是一种严重的资源浪费，浪费了巨大的人力物力。
2没有顾及到与社会发展的要求相融合
许多参加网络公开课学习的人由于自身文化背景差异和知识体系结构不同，他们获取的学习内容有很大的不同，网络公开课的传播与发展虽然能使很多人方便快捷地根据自己的喜好和要求去完成学习任务，但来自各机构的网络公开课长时间地缺乏传统教育中的整体设计，各自为政，没有宏观的指引，势必造成个体与社会发展需求之间的脱离。学习者的学习目的更多的是立足于自身喜好的，而并非社会需要，长此以往，很容易使网络公开课这种新兴教育方式迷失在只注重学习内容和技术手段的方向中。我国仍处于社会主义初级阶段，人的发展和社会的发展同等重要，因此，网络公开课的发展也既要满足个人兴趣，又要兼顾社会发展需要，不能顾此失彼，否则就不能成为一门优秀的课程。 3课程设置不合理，信息反馈有待加强
在互联网技术高速发展的今天，所创建的大部分网络公开课，从整体的构成来说，公开课的设置存在着很大的问题，许多国家和院校在网络公开课的课程设置与教学安排完全是基于自身的教学要求和教学特点来进行的，并没有认真考量教育的整体发展，有的院校的网络公开课虽然实现了对自身教学成果的展示，但却并不能使更多的学习者通过它获取更多的生活中所需要的知识。
有些网络公开课在创建之初就忽视信息平台反馈体系的建设，不能获取大量有益的反馈信息，无法根据学习者的意见和感受对网络公开课进行必要的改良与补充。有些院校网络公开课的选题过于片面，只专注于技术性，虽然从专业角度来说能代表一定的专业技能水平，但它往往忽视了与社会发展的整体配合，由于没有完善的反馈体系，使得课程制作者并不知道学习者的意见，自然也就无法去调整和改进，长此以往，花费无数精力与财力制作的网络公开课也就成了摆设，无法发挥其应有的作用。
三、互联网高速发展背景下网络课程建设的对策和建议1树立大局观并不断推陈出新
任何时期的网络公开课建设最终都是为人的成长服务的，所谓人的成长是广大社会成员的共同发展和进步，而不是特指某一个人的发展，这就要求网络公开课的建设必须从全社会的发展角度出发，有一个整体性全面发展的思路。新时期互联网高速发展下的网络公开课为未来的教育模式提供了一个全新的视角，网络公开课的创建与发展必须要坚持科学的发展观、大局观，既要呈现出知识的最新发展，又要关注其他院校和机构所推出的网络课程，不要扎堆推出一些同质的公开课，这是资源的浪费，也是创新精神的丧失。
知识的发展非常迅速，网络的高速发展又使得知识的发展能够迅速传播，今天对社会发展有贡献的好的网络公开课特别受欢迎，当然，在当时是成功的，但在不久的将来，也许会被更精良、更有实效性的网络公开课所取代。现如今，知识的更新周期越来越短，今天最新最前沿的知识可能用不了多久就变成了过时的内容，所以，要及时把握时代的步伐，不断推陈出新，保证将最新的知识和科技成果展现在网络公开课的建设中。
2与社会发展相适应并具有一定的前瞻性
网络公开课的创建内容与形式要与社会发展需求相辅相成，促进人的全面发展、为全社会服务。网络公开课的创建应该通过认真调查研究和精心论证考查实现，而不是简单地将优秀的教育资源上传到特定的互联网平台上。它是要通过名师生动鲜活的讲解与示范，将无数有意义的例证与实践的成果传播到教学平台之中，使其在得到自身不断完善的同时能更好地服务个人与社会。网络公开课的建立不单单是建立一个解决社会现有问题的课程体系，更要站在时代发展前沿，根据现有条件预测出将来社会所需要的科学文化知识和专业技术技能，以及将来人类发展到更高阶段时可能需要掌握的知识技能。所以网络公开课的建立要有一定的前瞻性，要对社会与人类的发展提出大胆合理的设想，对人的教育及社会服务有良好的指引作用。
3合理设置课程并强化反馈系统的建设
网络公开课早已是教育过程中一种重要的教学方式，这种重要的方式不仅实现了教育资源的整合、改进与提高，而且形成了一股促进社会进步与国家发展的新动力。网络公开课在课程设置上必须做到内容科学合理、主题明确、任务清晰，随着数字电视和网络技术的发展，网络公开课的教学理念和内容也在不断地推陈出新。当前网络公开课建设取得了很大进步，许多院校都基本建立了日趋完善的公开课系统，其中一大部分高校都建立了相当多的精品课程，这对新时期教育教学的深入研究和发展起到了积极的推动作用。
在网络公开课程建设过程中，除了要关注课程本身的内容，呈现的方式以外，更重要的是要建立完善教师与学生、学生与学生、教师与教师的交流平台，为学校与教师展示教学实力与能力、交流经验及答疑解惑提供更多更新的渠道，只有通过这样一个平台才能让网络课程的制作者接收到课程的反馈信息，并据此改进提高已有的课程，也只有这样，才能使网络公开课收到理想效果。
总之，网络公开课作为一种新的教育探索方式，随着互联网的诞生而出现，又随着互联网的高速发展而成熟，科技的发展改变了教育，互联网时代的发展也促进了网络公开课不断创新、提高与普及，因此，今后网络公开课的发展要紧跟科技的发展，借助互联网时代发展的东风，发挥自身的优势与潜力，更好地服务于社会的和谐发展和人的全面发展。
【参考文献】
[1]张治勇，李国庆.对建设网络公开课优质资源的思考[J].高校教育管理，2013，（1）.
[2]宫天然.美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报：社会科学版，2011，（6）.
[3]麻省理工学院网络课程开放网站[EB/OL].[20160403].http：//ocw.mit.edu/about/presidentsmessage/.
[4]涂全波.现代网络公开课建设初探[J].西南交通大学学报，2009，（6）.
[5]戴长征.传受冲动的偶合：网络公开课的传播反思[J].现代视听，2011，（6）.
[6]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策[J].中国电化教育，2010，（8）.
【Abstract】Online open course has existed for many years， at the same time， the Internet has developed from the beginning to the highspeed developing period， which has improved the development of education and changed the attitude of public to the online open course. This paper aims to extract the value of the online open course with the background of highspeed develop period in the Internet age， locate the problems of the course construction and offer some practical suggestions in order to provide references to the online open course in our country.
【Key words】online open course； Internet age； reflection
（编辑/樊霄鹏）
【关键词】网络公开课；互联网时代；思考
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）08005803
网络公开课是借助互联网技术发展起来的新的教育形式，它的出现是教育发展历史上的一个里程碑。在2001年，美国麻省理工学院首先将其一部分课程的视频公开在网络上，让世界上任何一个地方的人都可以通过网络免费获取，这项创举让全球教育领域震惊，也引起世界各国高校和研究者们的高度重视。此后，世界各地的网络公开课建设快速发展，目前，全球已有200多所知名大学加入了开放课程资源的共享。[1]
当代高等教育应该充分利用互联网等新技术手段，更广泛地为世界各地的学习者服务，而非局限于校园内的少数学生。[2]网络公开课正是在这样的时代背景下，基于资源共享原则，利用互联网功能，在开放大学精英团队的主导下，通过电脑虚拟空间营造发展起来的。正如MIT第16任院长苏珊·霍克菲尔德所说，我们将知识视做能够惠及所有人的公共产品并通过开放的课件实践了这一思想。[3]伴随着科技的飞速前行，互联网技术己经取得了高速发展与长足进步，近年来无线网络的跨越式发展又进一步改变了人们的学习习惯，所有这些在互联网高速发展时代背景下发生的变化，都应该引起我们的思考。在我国，网络公开课建设已处于蓬勃发展的阶段，在这个不同于以往的互联网高速发展的时代，网络公开课具有怎样地位？我国目前的网络公开课还有哪些不足？如何建设更有竞争力的网络公开课优质教育资源？这些重要问题都亟待探索和研究。
一、互联网高速发展背景下网络公开课的价值现在的网络公开课开发的主体主要是高等院校，高等院校可以以这种形式更好地服务于社会，从而提升自己的品牌效应与知名度，网络公开课从另一方面来说也是一所学校综合实力的展现，人们可以通过它特有的网络公开课来了解其办学能力与水平，同时也可以促进教学机构间的交流与学习，对于国家整体教育能力的提升能够起到很大的促进作用。
互联网高速发展时期，网络公开课所提供的教育资源相比于互联网发展初期的内容极大丰富，尤其是国外网络公开课资源更为丰富和详尽，仅在2010年，美国一类高校的经典网络公开课程数量便超过7 200门之多，海量的网络公开课资源给予教师和学生丰富的学习素材和思考的动力，极大地推动了教学的发展。[4]
互联网高速发展时期的教育形式早己经发生了翻天覆地的变化，网络公开课的出现，使得现在的教育己不再受到特定的年龄、时间与空间的限制，网络公开课的形式特别适合因工作繁忙和其它原因没有固定时间来参加学习的学员，网络公开课的学习者可以根据自己的兴趣自由选择课程，[5]只要保持网络的畅通，便可随心所欲地在任意时间和地点进行远程学习，这也是这一时代带给教育领域的巨大变化。
在互联网高速发展的时期，伴随着大量科学的教育科研成果的出现，网络公开课的制作质量和品质都有了很大程度的提升，不论从音效、视觉效果、整体艺术架构、各种知识模块的联接，还是信息平台的交流等方面都能给学习者呈现出更加完备的学习资源。制作水平的提升与技术的改进使网络公开课数量在不断增加，涉及领域在不断地扩大。
由于当今互联网的高速发展，使得相同种类的网络公开课可能在同一时间内，通过不同的途径展示在互联网的学习平台之中，这就使得它们彼此之间的竞争越来越直接，越来越激烈，人们都在努力利用这个优良环境之下高速发达的互联网技术与科技实力去改进自己的网络公开课，否者，就意味着被淘汰。从另一方面来讲，这又大大促进了网络公开课整体水平的提高。
二、互联网高速发展背景下网络公开课存在的问题1网络公开课的建设缺乏整体性和与时俱进的理念
现在我们所能见到的很多网络公开课都是以每个专业、每个院校或是每个国家自身文化发展的需求出发的，强调的只是片面性的学术建设，脱离了教育科学合理有效的发展轨迹，从制度建立方面也没有很明确地强调他们之间所应该保持必要的有机联系，个体要想充分发挥自身的优势必须不能脱离整体的实际要求。个性化脱离了整体的发展理念造成了许多网络公开课从出现后就处于学术和效能竞争中的劣势地位。
有些网络公开课在创建之初无论从哪个发面来说都是符合时代发展要求的，是教育过程中的创新，能够给学习者带来巨大的收获。但是，如果随着时间的推移，它并没有不断更新与自我完善，课程内容陈旧、方式一成不变，就将造成学习者对使用网络课程资源进行学习的主动性和积极性逐渐降低，[6]这样久而久之它也必定逃避不了被淘汰的命运。目前，网络上我们可以看到很多这样的课程，已经若干年没有任何更新，而且随着时间的推移，学习、浏览的人也越来越少。也可以说，这是一种严重的资源浪费，浪费了巨大的人力物力。
2没有顾及到与社会发展的要求相融合
许多参加网络公开课学习的人由于自身文化背景差异和知识体系结构不同，他们获取的学习内容有很大的不同，网络公开课的传播与发展虽然能使很多人方便快捷地根据自己的喜好和要求去完成学习任务，但来自各机构的网络公开课长时间地缺乏传统教育中的整体设计，各自为政，没有宏观的指引，势必造成个体与社会发展需求之间的脱离。学习者的学习目的更多的是立足于自身喜好的，而并非社会需要，长此以往，很容易使网络公开课这种新兴教育方式迷失在只注重学习内容和技术手段的方向中。我国仍处于社会主义初级阶段，人的发展和社会的发展同等重要，因此，网络公开课的发展也既要满足个人兴趣，又要兼顾社会发展需要，不能顾此失彼，否则就不能成为一门优秀的课程。 3课程设置不合理，信息反馈有待加强
在互联网技术高速发展的今天，所创建的大部分网络公开课，从整体的构成来说，公开课的设置存在着很大的问题，许多国家和院校在网络公开课的课程设置与教学安排完全是基于自身的教学要求和教学特点来进行的，并没有认真考量教育的整体发展，有的院校的网络公开课虽然实现了对自身教学成果的展示，但却并不能使更多的学习者通过它获取更多的生活中所需要的知识。
有些网络公开课在创建之初就忽视信息平台反馈体系的建设，不能获取大量有益的反馈信息，无法根据学习者的意见和感受对网络公开课进行必要的改良与补充。有些院校网络公开课的选题过于片面，只专注于技术性，虽然从专业角度来说能代表一定的专业技能水平，但它往往忽视了与社会发展的整体配合，由于没有完善的反馈体系，使得课程制作者并不知道学习者的意见，自然也就无法去调整和改进，长此以往，花费无数精力与财力制作的网络公开课也就成了摆设，无法发挥其应有的作用。
三、互联网高速发展背景下网络课程建设的对策和建议1树立大局观并不断推陈出新
任何时期的网络公开课建设最终都是为人的成长服务的，所谓人的成长是广大社会成员的共同发展和进步，而不是特指某一个人的发展，这就要求网络公开课的建设必须从全社会的发展角度出发，有一个整体性全面发展的思路。新时期互联网高速发展下的网络公开课为未来的教育模式提供了一个全新的视角，网络公开课的创建与发展必须要坚持科学的发展观、大局观，既要呈现出知识的最新发展，又要关注其他院校和机构所推出的网络课程，不要扎堆推出一些同质的公开课，这是资源的浪费，也是创新精神的丧失。
知识的发展非常迅速，网络的高速发展又使得知识的发展能够迅速传播，今天对社会发展有贡献的好的网络公开课特别受欢迎，当然，在当时是成功的，但在不久的将来，也许会被更精良、更有实效性的网络公开课所取代。现如今，知识的更新周期越来越短，今天最新最前沿的知识可能用不了多久就变成了过时的内容，所以，要及时把握时代的步伐，不断推陈出新，保证将最新的知识和科技成果展现在网络公开课的建设中。
2与社会发展相适应并具有一定的前瞻性
网络公开课的创建内容与形式要与社会发展需求相辅相成，促进人的全面发展、为全社会服务。网络公开课的创建应该通过认真调查研究和精心论证考查实现，而不是简单地将优秀的教育资源上传到特定的互联网平台上。它是要通过名师生动鲜活的讲解与示范，将无数有意义的例证与实践的成果传播到教学平台之中，使其在得到自身不断完善的同时能更好地服务个人与社会。网络公开课的建立不单单是建立一个解决社会现有问题的课程体系，更要站在时代发展前沿，根据现有条件预测出将来社会所需要的科学文化知识和专业技术技能，以及将来人类发展到更高阶段时可能需要掌握的知识技能。所以网络公开课的建立要有一定的前瞻性，要对社会与人类的发展提出大胆合理的设想，对人的教育及社会服务有良好的指引作用。
3合理设置课程并强化反馈系统的建设
网络公开课早已是教育过程中一种重要的教学方式，这种重要的方式不仅实现了教育资源的整合、改进与提高，而且形成了一股促进社会进步与国家发展的新动力。网络公开课在课程设置上必须做到内容科学合理、主题明确、任务清晰，随着数字电视和网络技术的发展，网络公开课的教学理念和内容也在不断地推陈出新。当前网络公开课建设取得了很大进步，许多院校都基本建立了日趋完善的公开课系统，其中一大部分高校都建立了相当多的精品课程，这对新时期教育教学的深入研究和发展起到了积极的推动作用。
在网络公开课程建设过程中，除了要关注课程本身的内容，呈现的方式以外，更重要的是要建立完善教师与学生、学生与学生、教师与教师的交流平台，为学校与教师展示教学实力与能力、交流经验及答疑解惑提供更多更新的渠道，只有通过这样一个平台才能让网络课程的制作者接收到课程的反馈信息，并据此改进提高已有的课程，也只有这样，才能使网络公开课收到理想效果。
总之，网络公开课作为一种新的教育探索方式，随着互联网的诞生而出现，又随着互联网的高速发展而成熟，科技的发展改变了教育，互联网时代的发展也促进了网络公开课不断创新、提高与普及，因此，今后网络公开课的发展要紧跟科技的发展，借助互联网时代发展的东风，发挥自身的优势与潜力，更好地服务于社会的和谐发展和人的全面发展。
【参考文献】
[1]张治勇，李国庆.对建设网络公开课优质资源的思考[J].高校教育管理，2013，（1）.
[2]宫天然.美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报：社会科学版，2011，（6）.
[3]麻省理工学院网络课程开放网站[EB/OL].[20160403].http：//ocw.mit.edu/about/presidentsmessage/.
[4]涂全波.现代网络公开课建设初探[J].西南交通大学学报，2009，（6）.
[5]戴长征.传受冲动的偶合：网络公开课的传播反思[J].现代视听，2011，（6）.
[6]王佑镁.高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策[J].中国电化教育，2010，（8）.
【Abstract】Online open course has existed for many years， at the same time， the Internet has developed from the beginning to the highspeed developing period， which has improved the development of education and changed the attitude of public to the online open course. This paper aims to extract the value of the online open course with the background of highspeed develop period in the Internet age， locate the problems of the course construction and offer some practical suggestions in order to provide references to the online open course in our country.
【Key words】online open course； Internet age； reflection
（编辑/樊霄鹏）