论文部分内容阅读
摘要：随着新媒体时代的到来，“90”后大学生作为运用新媒体技术的主体，面对大学相对宽松的管理模式，对时间的规划和利用很容易受到干扰，使其学习效率和生活质量受到影响，科学地管理、引导学生提高时间管理能力，对于其长远发展具有重要意义。本文借鉴时间管理的相关研究成果，在对大学生时间管理特点进行分析的基础上，分析、归纳影响“90”后大学生进行时间管理的内外因素，探讨高校在学生管理过程中对这些影响因素扬长避短、提升大学生时间管理能力的途径。
关键词：“90后”大学生；时间管理；因素
时间，自古以来便是人们热衷于思考和探讨的一个话题，对当今“90后”大学生而言，如何管理时间是直接影响其学习成绩及大学生活质量的重要因素。尤其是在当今新媒体时代，学生几乎每人都拥有手机、电脑等智能移动终端的情况下，如何合理运用信息资源、理性应对各种不利于大学生身心健康、学习向上的诱惑，避免迟到、早退、缺勤、非正常作息、娱乐、游戏等现象，保证课堂教与学的质量与效率，是一项亟待解决的问题。面对这样的情况，我们应全面审视目前大学生时间管理的特点，理性分析新媒体环境及“90后”学生自身特点对其进行时间管理的多重影响，为探寻提高大学生时间管理效率和自身素质提供借鉴。
一、时间管理的涵义
大学生进行时间管理的主要内容可以概括为：通过可控的手段对时间进行有效管理，以达到学习成绩、实践能力和生活品质的提升。
提高大学生的时间管理能力，就是要引导他们合理利用时间，通过确立目标、制定计划、组织实施等方式，在执行过程中有意识地克服浪费时间的因素，增强学生时间管理的意识，养成自觉珍惜时间的良好习惯；同时，还要培养大学生对时间的掌控能力，通过掌握有针对性的时间管理手段，加强其对时间的分配能力和对事物的管理能力，最大限度的掌控各项任务的进程，科学编排任务的次序，使各项工作获得最佳效果。
二、大学生时间管理的特点
1、学生干部对时间的监控能力更强
学生干部的时间管理能力一般会优于非学生干部。这主要是由于学生干部需要在合理安排自己学习和生活的同时，还要花费时间和精力去管理和完成学生组织或班级内的事务，这就要求学生干部具备较好的时间管理能力，能够安排规划好自己的时间；而同学们则不需要面对过多的事务工作，只需将精力放在学习和个人生活上，时间相对宽松。
2、不同年级学生对时间的利用情况不同
处在不同年级的大学生，对时间的合理安排和利用情况存在一定程度的差异。
一年级的新生由于初入大学，经过暑假的放松之后对高中时期的时间观念和生活习惯会有或多或少的保留，因此，部分学生能够做到合理安排时间，规划分配好自己生活和学习的时间。同时，由于在高中阶段忙于学习，接触到各种新媒体的时间有限，从而使新生在刚进入大学的时候对新媒体的依附程度较低，新媒体对学生时间管理的影响较小。这就决定了一年级大学生的时间管理水平略高于其他年级。
随着年级的逐渐升高，学生对大学生活逐渐开始适应和了解，再加上从部分“学长学姐”获取的所谓“经验信息”，不少同学开始出现在期末考试前突击复习现象或“60分万岁”的消极学习态度，在时间管理方面表现出无目的性、随大流的特点，缺乏对时间的计划性，导致对时间的利用大大降低。
进入四年级，大学生开始面临就业、考研等问题带来的巨大压力，他们会意识到合理把握和运用时间的重要性，并开始对自己的时间和职业目标等进行规划和管理，因此，四年级大学生也具有相对较高的时间管理水平。
三、大学生时间管理的影响因素
1、新媒体因素
（1）网络因素
随着信息技术的普及和发展，网络应用已经深入到日常生活之中。学生作为网络的主要用户之一，其课余时间花费在网络上的比例逐步增加。学生们一般均拥有个人的微信、微薄、QQ、贴吧等账号，可以通过网络开展一系列的活动，如学习交流、查阅资料、购物、娱乐等，但有些学生没有合理运用网络给学习和生活提供的便利，沉迷于网络游戏、聊天、购物和多媒体视频娱乐之中，将课余时间消耗在这些活动上，通过手机、电脑等设备在社交平台、APP应用内进行信息的获取、交流和共享，甚至在上课的时候也会用手机刷微博、逛朋友圈，这既严重影响了课堂的正常秩序，也造成了学生时间的虚度。因此而耽误既定计划的实行，降低了对时间的利用效率。
（2）移动智能设备因素
随着移动智能设备的应用和普及，在校大学生几乎人手一部智能手机或掌上设备。这类便携设备易于携带、隐蔽性强，具有随时随地、联机脱机均可使用的特点，这给对学生不当使用移动智能设备情况的管理带来困难。各类适应学生需要的手机APP应用程序也被开发出来，即使是在没有网络的环境下，学生也拥有充足、丰富的数据与资源来进行娱乐等与学习无关的活动。
（3）辐射因素
学生使用网络和智能终端从事非学习相关活动而带来的影响并不仅限于校园之内，还会辐射到校园之外。例如，学生会通过各种社交网络结识校园以外的人员，通过旅游购物网站等获取校外活动信息。这些活动对于一个时间管理和自我掌控能力较强的学生来说，会得到合理的运用和有效的过滤，有助于提高学习和生活效率；反之，所带来的影响可想而知。
2、个体适应性因素
对于刚刚步入大学的学生而言，在经历了高中紧张规律的学习和生活之后，面对大学宽松自由的学习和生活节奏，往往需要一段时间的适应过程。因此，高校一般会在大学一年级新生入校时进行入学教育，除了让学生熟悉新学校的各项管理制度外，更多的是通过开展各类讲座和新老生间的朋辈交流，帮助新生尽快熟悉大学环境，适应大学的学习和生活。但是，学生的个体差异决定了每个同学的性格和适应能力不尽相同，不同程度地会对学生的时间管理能力产生影响。对于适应环境能力强或性格外向的同学而言，有可能盲目加入过多的学生社团和组织，没有衡量自己的实际情况，造成每天忙碌却不知道干了些什么，甚至占用自己的学习时间用于参加各类活动，没有管理好自己的时间，最终顾此失彼、一无所获；而对于适应能力差或性格内向的同学而言，可能依旧延续自己在高中时的习惯，将学习放在首位，参与各类活动的积极性不高，自己的空余时间除了上课外不知道还应该做些什么，从而可能导致其沉迷网络，造成时间的浪费。
3、90后大学生个体特点
90后大学生成长在信息技术飞速发展、网络技术突飞猛进的时代，接触到的信息多而复杂，加上多数都是独生子女，造成部分大学生自我意识强、自控力较弱。当进入大学之后，离开父母的监督和管理，在大学宽松的氛围中容易迷失自我、失去目标，在面对各类网络游戏、娱乐活动的时候，极容易沉溺其中，导致时间的浪费。
结语
高校辅导员工作的重要目标就是助力大学生全面发展，而培养大学生具备良好的时间管理能力，对于大学生充分、合理利用大学时间，实现大学生成长成才的培养目标是十分重要的。因此，在实际工作过程中，面对新媒体时代所带来的机遇和挑战，以及“90”后大学生的个体因素，高校应重视对学生时间管理能力的培养，有效避免新媒体因素和学生自身因素对时间管理产生的负面影响，科学地管理、引导学生树立科学合理的时间观念，提高对时间的利用效率，提升学习和生活的质量。这无论对其在校学习期间、还是将来参加工作步入社会，都具有重要意义。（作者单位：河北金融学院）
参考文献：
[1]杨迎.高校本科生时间管理研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2012.
[2]解婧.大學生时间管理倾向问题探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（3）：155-156.
[3]黄希庭，张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学，2001，24（5）：516-518.
[4]戴雯菲.大学生时间管理倾向的现状及其对学生工作的启示[J].湖南科技学院学报，2012，33（7）：158-161.
[5]肖亚波.大学生时间管理的调查研究[J].河南科技，2013（8）：247，250.
关键词：“90后”大学生；时间管理；因素
时间，自古以来便是人们热衷于思考和探讨的一个话题，对当今“90后”大学生而言，如何管理时间是直接影响其学习成绩及大学生活质量的重要因素。尤其是在当今新媒体时代，学生几乎每人都拥有手机、电脑等智能移动终端的情况下，如何合理运用信息资源、理性应对各种不利于大学生身心健康、学习向上的诱惑，避免迟到、早退、缺勤、非正常作息、娱乐、游戏等现象，保证课堂教与学的质量与效率，是一项亟待解决的问题。面对这样的情况，我们应全面审视目前大学生时间管理的特点，理性分析新媒体环境及“90后”学生自身特点对其进行时间管理的多重影响，为探寻提高大学生时间管理效率和自身素质提供借鉴。
一、时间管理的涵义
大学生进行时间管理的主要内容可以概括为：通过可控的手段对时间进行有效管理，以达到学习成绩、实践能力和生活品质的提升。
提高大学生的时间管理能力，就是要引导他们合理利用时间，通过确立目标、制定计划、组织实施等方式，在执行过程中有意识地克服浪费时间的因素，增强学生时间管理的意识，养成自觉珍惜时间的良好习惯；同时，还要培养大学生对时间的掌控能力，通过掌握有针对性的时间管理手段，加强其对时间的分配能力和对事物的管理能力，最大限度的掌控各项任务的进程，科学编排任务的次序，使各项工作获得最佳效果。
二、大学生时间管理的特点
1、学生干部对时间的监控能力更强
学生干部的时间管理能力一般会优于非学生干部。这主要是由于学生干部需要在合理安排自己学习和生活的同时，还要花费时间和精力去管理和完成学生组织或班级内的事务，这就要求学生干部具备较好的时间管理能力，能够安排规划好自己的时间；而同学们则不需要面对过多的事务工作，只需将精力放在学习和个人生活上，时间相对宽松。
2、不同年级学生对时间的利用情况不同
处在不同年级的大学生，对时间的合理安排和利用情况存在一定程度的差异。
一年级的新生由于初入大学，经过暑假的放松之后对高中时期的时间观念和生活习惯会有或多或少的保留，因此，部分学生能够做到合理安排时间，规划分配好自己生活和学习的时间。同时，由于在高中阶段忙于学习，接触到各种新媒体的时间有限，从而使新生在刚进入大学的时候对新媒体的依附程度较低，新媒体对学生时间管理的影响较小。这就决定了一年级大学生的时间管理水平略高于其他年级。
随着年级的逐渐升高，学生对大学生活逐渐开始适应和了解，再加上从部分“学长学姐”获取的所谓“经验信息”，不少同学开始出现在期末考试前突击复习现象或“60分万岁”的消极学习态度，在时间管理方面表现出无目的性、随大流的特点，缺乏对时间的计划性，导致对时间的利用大大降低。
进入四年级，大学生开始面临就业、考研等问题带来的巨大压力，他们会意识到合理把握和运用时间的重要性，并开始对自己的时间和职业目标等进行规划和管理，因此，四年级大学生也具有相对较高的时间管理水平。
三、大学生时间管理的影响因素
1、新媒体因素
（1）网络因素
随着信息技术的普及和发展，网络应用已经深入到日常生活之中。学生作为网络的主要用户之一，其课余时间花费在网络上的比例逐步增加。学生们一般均拥有个人的微信、微薄、QQ、贴吧等账号，可以通过网络开展一系列的活动，如学习交流、查阅资料、购物、娱乐等，但有些学生没有合理运用网络给学习和生活提供的便利，沉迷于网络游戏、聊天、购物和多媒体视频娱乐之中，将课余时间消耗在这些活动上，通过手机、电脑等设备在社交平台、APP应用内进行信息的获取、交流和共享，甚至在上课的时候也会用手机刷微博、逛朋友圈，这既严重影响了课堂的正常秩序，也造成了学生时间的虚度。因此而耽误既定计划的实行，降低了对时间的利用效率。
（2）移动智能设备因素
随着移动智能设备的应用和普及，在校大学生几乎人手一部智能手机或掌上设备。这类便携设备易于携带、隐蔽性强，具有随时随地、联机脱机均可使用的特点，这给对学生不当使用移动智能设备情况的管理带来困难。各类适应学生需要的手机APP应用程序也被开发出来，即使是在没有网络的环境下，学生也拥有充足、丰富的数据与资源来进行娱乐等与学习无关的活动。
（3）辐射因素
学生使用网络和智能终端从事非学习相关活动而带来的影响并不仅限于校园之内，还会辐射到校园之外。例如，学生会通过各种社交网络结识校园以外的人员，通过旅游购物网站等获取校外活动信息。这些活动对于一个时间管理和自我掌控能力较强的学生来说，会得到合理的运用和有效的过滤，有助于提高学习和生活效率；反之，所带来的影响可想而知。
2、个体适应性因素
对于刚刚步入大学的学生而言，在经历了高中紧张规律的学习和生活之后，面对大学宽松自由的学习和生活节奏，往往需要一段时间的适应过程。因此，高校一般会在大学一年级新生入校时进行入学教育，除了让学生熟悉新学校的各项管理制度外，更多的是通过开展各类讲座和新老生间的朋辈交流，帮助新生尽快熟悉大学环境，适应大学的学习和生活。但是，学生的个体差异决定了每个同学的性格和适应能力不尽相同，不同程度地会对学生的时间管理能力产生影响。对于适应环境能力强或性格外向的同学而言，有可能盲目加入过多的学生社团和组织，没有衡量自己的实际情况，造成每天忙碌却不知道干了些什么，甚至占用自己的学习时间用于参加各类活动，没有管理好自己的时间，最终顾此失彼、一无所获；而对于适应能力差或性格内向的同学而言，可能依旧延续自己在高中时的习惯，将学习放在首位，参与各类活动的积极性不高，自己的空余时间除了上课外不知道还应该做些什么，从而可能导致其沉迷网络，造成时间的浪费。
3、90后大学生个体特点
90后大学生成长在信息技术飞速发展、网络技术突飞猛进的时代，接触到的信息多而复杂，加上多数都是独生子女，造成部分大学生自我意识强、自控力较弱。当进入大学之后，离开父母的监督和管理，在大学宽松的氛围中容易迷失自我、失去目标，在面对各类网络游戏、娱乐活动的时候，极容易沉溺其中，导致时间的浪费。
结语
高校辅导员工作的重要目标就是助力大学生全面发展，而培养大学生具备良好的时间管理能力，对于大学生充分、合理利用大学时间，实现大学生成长成才的培养目标是十分重要的。因此，在实际工作过程中，面对新媒体时代所带来的机遇和挑战，以及“90”后大学生的个体因素，高校应重视对学生时间管理能力的培养，有效避免新媒体因素和学生自身因素对时间管理产生的负面影响，科学地管理、引导学生树立科学合理的时间观念，提高对时间的利用效率，提升学习和生活的质量。这无论对其在校学习期间、还是将来参加工作步入社会，都具有重要意义。（作者单位：河北金融学院）
参考文献：
[1]杨迎.高校本科生时间管理研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2012.
[2]解婧.大學生时间管理倾向问题探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（3）：155-156.
[3]黄希庭，张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学，2001，24（5）：516-518.
[4]戴雯菲.大学生时间管理倾向的现状及其对学生工作的启示[J].湖南科技学院学报，2012，33（7）：158-161.
[5]肖亚波.大学生时间管理的调查研究[J].河南科技，2013（8）：247，250.