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摘 要：在小学的教育领域当中，语文属于十分重要的科目之一，它对于学生综合素质的培养也最为直接有效。但是传统的语文教学模式过于枯燥乏味，与学生的积极学习心理严重不符，难以产生实际的教学效果。主要探讨了在新课改的冲击下如何切实有效地加强小学高段语文提问教学，提出了一部分创新科学的策略。
关键词：小学语文；提问；创新
一直以来，小学语文都是我国的重点教学科目之一，它对于学生的成长发挥着最为基础的启蒙作用，能够在传授语文知识的过程中，逐步提高小学生的综合素质，使得学生的语言组织能力和沟通写作能力获得实质性的提升。但是，在传统的传授式教学模式当中，教师严重忽略了学生的学习主体性，对于学生的成长没有给予全方面的关注，仅仅注重学生的学习成绩，这样的状况使得小学语文的教学效率一直难以获得本质性的提升。为了改变这样的状况，一些教师尝试运用了一些创新型的教学办法，以改善当前的教学现状。在高段语文教学当中，提问教学担当了主要的教学角色，相比于其他的教学模式而言，这一教学模式更加符合学生的成长需求。因为这个阶段的学生，已然获得了较高的认知能力，他们能够进行独立的思考，对于任何一个问题都能够进行直观的思索，因而如果在这个时期进行以往的传授式教学，实际的教学效率并不会太高，也不利于学生综合素质的提升。但是提问教学则不同，其尊重了学生的主体性，更多的要求学生去思考和实践，有利于学生语文素养的提升。
一、小学高段语文教学开展的特点
1.在传统的教学方法当中，学生的主体性得不到充分的尊重，他们在实际的语文课堂上，仅仅是知识的被动接受者
这样的教学模式对于低年级的语文教学有着一定的适用性，因为这一时期的学生是盲目无知的，他们缺乏认识，因而需要汲取更多的知识，但是到了高段语文教学时，学生的成长需求便呈现出了不一样的状态，教师应当尊重学生的主体性，因而提问教学的应用便显得十分合理。它主要通过课堂提问的方式，督促学生在自我学习过程中合理地解答这些问题，给予学生更多的思考时间和空间，整体的学习效率相当高。
2.以问题为主
在小学高段语文教学当中，教师所开展的提问教学应当做到以问题为主，即通过问题向学生进行一定的询问，一方面可以在问题的内容当中穿插本节课的学习任务，另一方面可以提出一些创新有意义的问题，使学生对语文课堂的学习产生较高的兴趣，积极地融入其中，全面改善当前的语文教学现状。在进行提问教学的过程中，教师应当做到以问题为主，然后让学生进行自主的探讨和学习，以切实提高小学生的语文素质。
二、小学高段语文提问教学的开展策略
1.与课文相联系，提出一些创新有趣的问题
在所有的小学语文课本上，无一例外地都会接触到一部分故事性课文，这部分课文属于学生十分喜欢的课文类型，而且对这类课文的学习兴趣远远大于其他的课文。教师在讲述这部分课文的过程中，应当尊重学生的主体性，提出一些创新有趣的问题。同时，教师要注意，提出的问题要与课文有一定的联系，不能完全脱节，否则会使问题过于突兀，仅仅能够起到渲染氛围的作用，对于实际的课文学习没有丝毫的帮助。如我们所熟悉的四大名著课文，教师应当对这部分课文进行关联章节的渲染，如孙悟空在大家的心目中是一个什么样的形象，从课文的哪些内容当中能够体现出来。通过这样的提问教学模式，学生的学习积极性能够被充分激发出来，实际的学习效率也能够迅速提升。
2.提出一些引导问题，提高学生的学习兴趣
在学习小学语文课文的过程中，教师可以切实地认识到，引导问题不仅可以使学生对语文学习产生兴趣，而且有利于后期语文教学质量的提升。对于引导问题的设置，教师可以从三个方面出发，首先是语文题目，根据语文题目做出相关的引导，并设置一定的问题，使学生能够在课堂开始之前便对课文产生兴趣。接着是课文内容，教师可以根据课文内容设置一些悬念式引导问题，使学生去猜想故事内容的发展，并在阅读的过程中得到相应的答案。最后是课文的中心思想，每一篇课文都有着自己的中心思想，教师可以在开展教学的时候，询问学生本文的中心思想是什么，它表达出了作者的哪些思想感情。接着学生会带着这些问题进行阅读，并进行积极的揣摩和思考，以得出最终的答案，实际的学习质量会得到全面的提升。此外，教师可以在后期鼓励学生将问题的答案公布出来，分享给其他的同学，使得学生能够对提问教学产生深刻的印象，认真地完成教学任务。
总之，提问教学在小学高段语文教学当中具有极强的适用性，不仅能够提升学生的语文思考能力，还能够综合促进学生的探索求知能力，教师应当对其加以合理的应用，以优化整体的教学质量。
参考文献：
[1]徐步苗.有效提問在数学课堂教学中的探索和实践[J].华章，2010（23）.
[2]周志英.我们的课堂离学生究竟有多远：从教学中的提问谈起[J].人民教育，2010（Z2）.
[3]朱江华.教师教学交往的偏失及其对策：基于课堂提问话语的视角[J].当代教育科学，2010（14）.
[4]林冬娥.课堂提问要关注有效性[J].教育导刊，2010（7）.
编辑 赵飞飞
关键词：小学语文；提问；创新
一直以来，小学语文都是我国的重点教学科目之一，它对于学生的成长发挥着最为基础的启蒙作用，能够在传授语文知识的过程中，逐步提高小学生的综合素质，使得学生的语言组织能力和沟通写作能力获得实质性的提升。但是，在传统的传授式教学模式当中，教师严重忽略了学生的学习主体性，对于学生的成长没有给予全方面的关注，仅仅注重学生的学习成绩，这样的状况使得小学语文的教学效率一直难以获得本质性的提升。为了改变这样的状况，一些教师尝试运用了一些创新型的教学办法，以改善当前的教学现状。在高段语文教学当中，提问教学担当了主要的教学角色，相比于其他的教学模式而言，这一教学模式更加符合学生的成长需求。因为这个阶段的学生，已然获得了较高的认知能力，他们能够进行独立的思考，对于任何一个问题都能够进行直观的思索，因而如果在这个时期进行以往的传授式教学，实际的教学效率并不会太高，也不利于学生综合素质的提升。但是提问教学则不同，其尊重了学生的主体性，更多的要求学生去思考和实践，有利于学生语文素养的提升。
一、小学高段语文教学开展的特点
1.在传统的教学方法当中，学生的主体性得不到充分的尊重，他们在实际的语文课堂上，仅仅是知识的被动接受者
这样的教学模式对于低年级的语文教学有着一定的适用性，因为这一时期的学生是盲目无知的，他们缺乏认识，因而需要汲取更多的知识，但是到了高段语文教学时，学生的成长需求便呈现出了不一样的状态，教师应当尊重学生的主体性，因而提问教学的应用便显得十分合理。它主要通过课堂提问的方式，督促学生在自我学习过程中合理地解答这些问题，给予学生更多的思考时间和空间，整体的学习效率相当高。
2.以问题为主
在小学高段语文教学当中，教师所开展的提问教学应当做到以问题为主，即通过问题向学生进行一定的询问，一方面可以在问题的内容当中穿插本节课的学习任务，另一方面可以提出一些创新有意义的问题，使学生对语文课堂的学习产生较高的兴趣，积极地融入其中，全面改善当前的语文教学现状。在进行提问教学的过程中，教师应当做到以问题为主，然后让学生进行自主的探讨和学习，以切实提高小学生的语文素质。
二、小学高段语文提问教学的开展策略
1.与课文相联系，提出一些创新有趣的问题
在所有的小学语文课本上，无一例外地都会接触到一部分故事性课文，这部分课文属于学生十分喜欢的课文类型，而且对这类课文的学习兴趣远远大于其他的课文。教师在讲述这部分课文的过程中，应当尊重学生的主体性，提出一些创新有趣的问题。同时，教师要注意，提出的问题要与课文有一定的联系，不能完全脱节，否则会使问题过于突兀，仅仅能够起到渲染氛围的作用，对于实际的课文学习没有丝毫的帮助。如我们所熟悉的四大名著课文，教师应当对这部分课文进行关联章节的渲染，如孙悟空在大家的心目中是一个什么样的形象，从课文的哪些内容当中能够体现出来。通过这样的提问教学模式，学生的学习积极性能够被充分激发出来，实际的学习效率也能够迅速提升。
2.提出一些引导问题，提高学生的学习兴趣
在学习小学语文课文的过程中，教师可以切实地认识到，引导问题不仅可以使学生对语文学习产生兴趣，而且有利于后期语文教学质量的提升。对于引导问题的设置，教师可以从三个方面出发，首先是语文题目，根据语文题目做出相关的引导，并设置一定的问题，使学生能够在课堂开始之前便对课文产生兴趣。接着是课文内容，教师可以根据课文内容设置一些悬念式引导问题，使学生去猜想故事内容的发展，并在阅读的过程中得到相应的答案。最后是课文的中心思想，每一篇课文都有着自己的中心思想，教师可以在开展教学的时候，询问学生本文的中心思想是什么，它表达出了作者的哪些思想感情。接着学生会带着这些问题进行阅读，并进行积极的揣摩和思考，以得出最终的答案，实际的学习质量会得到全面的提升。此外，教师可以在后期鼓励学生将问题的答案公布出来，分享给其他的同学，使得学生能够对提问教学产生深刻的印象，认真地完成教学任务。
总之，提问教学在小学高段语文教学当中具有极强的适用性，不仅能够提升学生的语文思考能力，还能够综合促进学生的探索求知能力，教师应当对其加以合理的应用，以优化整体的教学质量。
参考文献：
[1]徐步苗.有效提問在数学课堂教学中的探索和实践[J].华章，2010（23）.
[2]周志英.我们的课堂离学生究竟有多远：从教学中的提问谈起[J].人民教育，2010（Z2）.
[3]朱江华.教师教学交往的偏失及其对策：基于课堂提问话语的视角[J].当代教育科学，2010（14）.
[4]林冬娥.课堂提问要关注有效性[J].教育导刊，2010（7）.
编辑 赵飞飞