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让孩子在学习中有好的心情，孩子在好心情的驱使下主动学习，并在学习中得到乐趣和成就感，这一直是爸爸妈妈的愿望。那么怎样才能让孩子在学习中有好的心情呢？怎样能让孩子快乐地学习呢？让我们来看看大家的方法吧。
想想妈妈的分享
乐中学，学中乐
家长有意识地把知识点融入到游戏中去，孩子一定可以学得很快乐。以3岁孩子为例，你机械地教他数量概念：“这是1，这是2，这是3，宝宝，你来说说看。”孩子就不太愿意学，就算学了，效率也不高，家长教得累，孩子学得也辛苦。但是换种方法，你会发现，孩子不光玩得开心，而且在玩的时候还不知不觉地学到了数量的概念，这种方法就是游戏。我的女儿3岁，特别喜欢角色扮演，在家经常拉着我玩关于超市的游戏，她是售货员，让我扮演顾客，“妈妈，我们去超市，你要买什么？”她口中的超市，只是家里的玩具架，上面摆着她的各种玩具。在玩超市游戏的时候，我总是有意识地在她认识物品的同时，渗透一些数概念，“妈妈要买洋葱。”“妈妈要买2个洋葱。”有时候我说的东西她不认识，她还会拉着我去到处找。我帮她找到以后，她就会记住这个物品的名称，下次我再“买”的时候，她就自己能找到了。刚开始，女儿没有数的概念，会主动地寻求我的帮助：“妈妈，这是2个吗？”孩子对于她自己感兴趣的游戏，会从被动地接受变成主动地学习。作为家长，我没有刻意地教女儿学习认数，但是她在游戏中自然而然地就学习了，认识了。我想这就是快乐地学习吧。
丁益萍老师的分享
設置故事情境
小班孩子处于学画的启蒙阶段，从接触画画到爱上画画需要一个发展过程，我采用了让孩子在故事情境中快乐学画的办法，既不枯燥，效率又高。比如，小班孩子学画小鸡就可以这样做。
首先是让孩子认识鸡蛋的外部特征：光滑、椭圆、封闭，然后学习画鸡蛋。我一般会先和孩子对话：“鸡妈妈在青青的草地上生下了许多蛋宝宝，你们看蛋宝宝是什么样的？”鸡妈妈说：“我生了好多蛋，还有些蛋生在哪里了？”“我们一起帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧！哦，在草堆里。”有了鸡妈妈生蛋的场景，再加上接受了帮助鸡妈妈找蛋这一任务，孩子们的思维迅速打开并活跃起来，乐意积极尝试。接下来就是实现由“蛋”到“鸡”的变形，依然以巧设故事情境的方式进行。“听，好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了，鸡蛋哥哥的壳特别厚，他还啄不破呢！我们一起帮忙把小鸡的蛋壳啄破好吗？尖尖的小嘴啄破蛋壳了……明亮的眼睛看见鸡妈妈了……短短的小脚站起来了……”就这样，有趣的故事情境很好地激发了孩子的绘画兴趣：原来绘画那么有趣。
池洁雯老师的分享
制造悬念
要让孩子体会到阅读的快乐，我觉得，首先要选对读本，应以绘本为主，因为绘本中鲜明的画面会带给孩子强烈的视觉冲击，故事的主题大多又贴合幼儿的心理，容易使其产生共鸣。其次，家长要把自己当成孩子，甚至是绘本中的角色，增加与孩子的互动。引导孩子观察绘本的画面，猜测故事的情节。特别是精彩处突然停顿，这时候孩子往往会急于知道接下来的故事情节，催促你赶紧读下去，你就可以趁机给故事设置一个悬念，让孩子自己去书本中寻找答案。慢慢地，孩子阅读的积极性就会越来越高，产生深入研究绘本的兴趣。
逗逗妈妈的分享
角色互换
逗逗喜欢以最舒服的、最有爱的坐姿坐在我的怀里，听我声情并茂地讲故事。但随着她渐渐长大，她不再满足这样的形式，喜欢自己翻书，然后问这问那的。为了让孩子增加阅读兴趣，我巧妙地采用了角色互换、自主阅读的方法，不再只是我讲她听，而是由她来一边阅读，一边讲故事给我听。
起初，逗逗的故事语言中经常会掺杂着方言，如讲《猴子捞月亮》：“不好啦！月亮翻得面多啊（掉到那里了）。”《三只小猪》：“大飞狼的尾巴宅火啦。拷其煞！拷其煞！（大灰狼的尾巴着火了，打死它）。”即便如此，我也是大大称赞她：“宝贝，你讲得很精彩！”再给她一个甜甜的吻。慢慢地，逗逗的语言越来越连贯了，表情也越来越丰富。有时看见她讲得眉飞色舞时，我会偷拍下来，写上三言两语，记录下这一时刻，再与孩子分享、交流。交流得越多，孩子的兴趣越大。阅读真的带给她快乐。
周丽君老师的分享
引入竞争
跳绳对于5～6岁孩子来说非常有益，它能有效促进孩子平衡、协调能力的发展，使孩子长个子。
因为跳绳技能的掌握需要经过相对枯燥的训练过程，孩子一般都兴趣不大。我采用竞争游戏法——“冲关活动”来激发孩子。第一关：规定时间比个数。我分别给孩子1分钟、3分钟、5分钟的指定时间，跳得多的冲关成功。第二关：规定区域赛时间。在指定的区域内孩子分组比赛，没有时间的限定，以连续跳得多的冲关成功。第三关：花样跳绳我最行。双脚并腿跳绳法很单一，容易让已经学会的孩子失去兴趣，我给孩子准备了一个跳绳的大舞台，鼓励孩子用单脚跳、倒着跳、两手交叉跳等花样跳法，孩子每学会一种新跳法就能得到奖励。在持续的激励机制下，孩子们练得自觉又快乐。跳绳，不再是孩子的负担。
费天行妈妈的分享
寓教于乐
儿子会游泳已经有一年了。教他学游泳，我不做“熊妈妈”，也不学“虎妈妈”，采用的是寓教于乐法。
在学游泳前，儿子很怕水，我多次提出让他学游泳，都被他一口拒绝了。儿子喜欢玩水却不敢学游泳，怎么办才好？一天，我带儿子去外婆家，家门口有条小溪，水深不过20厘米，儿子兴奋地进到水里抓小蟹。突然，他兴奋地大喊：“妈妈，快来，这里有只青蛙。”等我走近，儿子又说：“咦，它去哪里了呢？”“哦，在这。哎呀，抓不到！”尽管没有抓到小青蛙，但是它游泳的样子激起了儿子浓厚的兴趣。我趁机问他：“小青蛙为什么能成功逃走呀？”儿子笑笑：“因为它游得实在太快了，好灵活！”“是呀！你看，如果小青蛙没有这个本领，它就不能保护自己了。要是你能像小青蛙那样游泳，以后在深一点的水里就能保护自己了。”儿子笑着说：“妈妈，我想像青蛙一样能干……”
孩子进入一个新领域学习本领，可能有一个从抗拒到接纳的过程，父母的作用是和他一起探索，帮助其掌握，既不强制、打压，也不盲目推崇，这样孩子在学习的道路上才能有快乐相伴。
想想妈妈的分享
乐中学，学中乐
家长有意识地把知识点融入到游戏中去，孩子一定可以学得很快乐。以3岁孩子为例，你机械地教他数量概念：“这是1，这是2，这是3，宝宝，你来说说看。”孩子就不太愿意学，就算学了，效率也不高，家长教得累，孩子学得也辛苦。但是换种方法，你会发现，孩子不光玩得开心，而且在玩的时候还不知不觉地学到了数量的概念，这种方法就是游戏。我的女儿3岁，特别喜欢角色扮演，在家经常拉着我玩关于超市的游戏，她是售货员，让我扮演顾客，“妈妈，我们去超市，你要买什么？”她口中的超市，只是家里的玩具架，上面摆着她的各种玩具。在玩超市游戏的时候，我总是有意识地在她认识物品的同时，渗透一些数概念，“妈妈要买洋葱。”“妈妈要买2个洋葱。”有时候我说的东西她不认识，她还会拉着我去到处找。我帮她找到以后，她就会记住这个物品的名称，下次我再“买”的时候，她就自己能找到了。刚开始，女儿没有数的概念，会主动地寻求我的帮助：“妈妈，这是2个吗？”孩子对于她自己感兴趣的游戏，会从被动地接受变成主动地学习。作为家长，我没有刻意地教女儿学习认数，但是她在游戏中自然而然地就学习了，认识了。我想这就是快乐地学习吧。
丁益萍老师的分享
設置故事情境
小班孩子处于学画的启蒙阶段，从接触画画到爱上画画需要一个发展过程，我采用了让孩子在故事情境中快乐学画的办法，既不枯燥，效率又高。比如，小班孩子学画小鸡就可以这样做。
首先是让孩子认识鸡蛋的外部特征：光滑、椭圆、封闭，然后学习画鸡蛋。我一般会先和孩子对话：“鸡妈妈在青青的草地上生下了许多蛋宝宝，你们看蛋宝宝是什么样的？”鸡妈妈说：“我生了好多蛋，还有些蛋生在哪里了？”“我们一起帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧！哦，在草堆里。”有了鸡妈妈生蛋的场景，再加上接受了帮助鸡妈妈找蛋这一任务，孩子们的思维迅速打开并活跃起来，乐意积极尝试。接下来就是实现由“蛋”到“鸡”的变形，依然以巧设故事情境的方式进行。“听，好多小鸡都啄破薄薄的蛋壳钻出来了，鸡蛋哥哥的壳特别厚，他还啄不破呢！我们一起帮忙把小鸡的蛋壳啄破好吗？尖尖的小嘴啄破蛋壳了……明亮的眼睛看见鸡妈妈了……短短的小脚站起来了……”就这样，有趣的故事情境很好地激发了孩子的绘画兴趣：原来绘画那么有趣。
池洁雯老师的分享
制造悬念
要让孩子体会到阅读的快乐，我觉得，首先要选对读本，应以绘本为主，因为绘本中鲜明的画面会带给孩子强烈的视觉冲击，故事的主题大多又贴合幼儿的心理，容易使其产生共鸣。其次，家长要把自己当成孩子，甚至是绘本中的角色，增加与孩子的互动。引导孩子观察绘本的画面，猜测故事的情节。特别是精彩处突然停顿，这时候孩子往往会急于知道接下来的故事情节，催促你赶紧读下去，你就可以趁机给故事设置一个悬念，让孩子自己去书本中寻找答案。慢慢地，孩子阅读的积极性就会越来越高，产生深入研究绘本的兴趣。
逗逗妈妈的分享
角色互换
逗逗喜欢以最舒服的、最有爱的坐姿坐在我的怀里，听我声情并茂地讲故事。但随着她渐渐长大，她不再满足这样的形式，喜欢自己翻书，然后问这问那的。为了让孩子增加阅读兴趣，我巧妙地采用了角色互换、自主阅读的方法，不再只是我讲她听，而是由她来一边阅读，一边讲故事给我听。
起初，逗逗的故事语言中经常会掺杂着方言，如讲《猴子捞月亮》：“不好啦！月亮翻得面多啊（掉到那里了）。”《三只小猪》：“大飞狼的尾巴宅火啦。拷其煞！拷其煞！（大灰狼的尾巴着火了，打死它）。”即便如此，我也是大大称赞她：“宝贝，你讲得很精彩！”再给她一个甜甜的吻。慢慢地，逗逗的语言越来越连贯了，表情也越来越丰富。有时看见她讲得眉飞色舞时，我会偷拍下来，写上三言两语，记录下这一时刻，再与孩子分享、交流。交流得越多，孩子的兴趣越大。阅读真的带给她快乐。
周丽君老师的分享
引入竞争
跳绳对于5～6岁孩子来说非常有益，它能有效促进孩子平衡、协调能力的发展，使孩子长个子。
因为跳绳技能的掌握需要经过相对枯燥的训练过程，孩子一般都兴趣不大。我采用竞争游戏法——“冲关活动”来激发孩子。第一关：规定时间比个数。我分别给孩子1分钟、3分钟、5分钟的指定时间，跳得多的冲关成功。第二关：规定区域赛时间。在指定的区域内孩子分组比赛，没有时间的限定，以连续跳得多的冲关成功。第三关：花样跳绳我最行。双脚并腿跳绳法很单一，容易让已经学会的孩子失去兴趣，我给孩子准备了一个跳绳的大舞台，鼓励孩子用单脚跳、倒着跳、两手交叉跳等花样跳法，孩子每学会一种新跳法就能得到奖励。在持续的激励机制下，孩子们练得自觉又快乐。跳绳，不再是孩子的负担。
费天行妈妈的分享
寓教于乐
儿子会游泳已经有一年了。教他学游泳，我不做“熊妈妈”，也不学“虎妈妈”，采用的是寓教于乐法。
在学游泳前，儿子很怕水，我多次提出让他学游泳，都被他一口拒绝了。儿子喜欢玩水却不敢学游泳，怎么办才好？一天，我带儿子去外婆家，家门口有条小溪，水深不过20厘米，儿子兴奋地进到水里抓小蟹。突然，他兴奋地大喊：“妈妈，快来，这里有只青蛙。”等我走近，儿子又说：“咦，它去哪里了呢？”“哦，在这。哎呀，抓不到！”尽管没有抓到小青蛙，但是它游泳的样子激起了儿子浓厚的兴趣。我趁机问他：“小青蛙为什么能成功逃走呀？”儿子笑笑：“因为它游得实在太快了，好灵活！”“是呀！你看，如果小青蛙没有这个本领，它就不能保护自己了。要是你能像小青蛙那样游泳，以后在深一点的水里就能保护自己了。”儿子笑着说：“妈妈，我想像青蛙一样能干……”
孩子进入一个新领域学习本领，可能有一个从抗拒到接纳的过程，父母的作用是和他一起探索，帮助其掌握，既不强制、打压，也不盲目推崇，这样孩子在学习的道路上才能有快乐相伴。