从对话引发出来的问题——孩子们为什么不感兴趣
　　
　　晓晓妈妈 张老师，晓晓每天从幼儿园回来都要兴致勃勃地跟我谈论各种关于“风”的话题，这种状态已经延续了好长段时间。
　　张老师：哦，是吗?他是个很有探索欲的孩子，比较好学。
　　晓晓妈妈但是，很奇怪，晓晓在家星对学习不太感兴趣。
　　张老师：对学什么不感兴趣呢?
　　晓晓妈妈比如前几天，我让他认字，没坚持两天，晓晓就没兴趣了。这几天，我教他背些古诗，晓晓同样兴趣不大，常常心不在焉。接下来两个月的暑假，我都不知道怎么对付这个问题。
　　张老师：其实您说的情况并不是个别现象，很多家长都有这方面的反映。
　　现状分析：
　　家长在选择教学内容时，主要存在这样一些问题：
　　●站在成人的角度来选择教学内容，认为孩子该学什么，不该学什么，都应由家长决定，这是孩子缺乏学习积极性的主要原因。
　　●所选择的内容涉及的领域比较单一，大多只涉及语言、数学等方面，内容相对独立，缺乏关联，
　　●对学习难度的把握相对较弱，所选的学习内容经常超出孩子的理解水平，这也是孩子拒绝学习的一个原因，、
　　总的来说，缺乏系统性，没有关注兴趣点是孩子缺乏学习兴趣的主要原因
　　
　　什么是方案教学
　　晓晓妈妈：如果晓晓学什么都像了解风那么有兴趣，那就好了。 张老师：前段时间，我们一直在进行关于风的方案教学。
　　晓晓妈妈：什么是方案教学?
　　张老师：方案教学是意大利著名教育家瑞吉欧提出的一种教育体系，他强调教学应根据儿童的生活经验和兴趣来确定主题，并以该主题为中心加以扩展，编制主题网络，让儿童通过自己的学习和探索获得知识。
　　晓晓妈妈：孩子感兴趣的就是玩，从玩耍中难道还能生成学习内容吗?
　　张老师：是的，我们的很多主题都来自孩子在游戏过程中所产生的疑问，比如“风”这个主题就来自孩子们的游戏。记得有一次，班里有个小朋友带来了一只漂亮的风车，小朋友都非常感兴趣。在玩风车的过程中，他们提出了很多问题“为什么没有风的时候，风车就不会转?”“为什么风车有时转得快，有时转得慢?”……于是，我们根据孩子的问题生成了科学活动“小风车转转转”。在探索的过程中，有些小朋友问“风是怎么来的?”于是我们生成了科学活动“风是怎么形成的”。
　　晓晓妈妈：原来在玩的过程中会产生那么多问题，看来，平时我太忽略了。
　　张老师：爱玩是孩子的天性，他们在玩耍过程中会产生很多问题，这些问题往往是孩子们比较感兴趣的，它常常成为我们选择和确定主题的线索。
　　晓晓妈妈：很有意思
　　张老师主题确定后，我们就让幼儿围绕这个主题提问：关于风你还有什么想知道的?孩子们的问题可多了，如“为什么有时风吹到身上很舒服，有时很冷?”“为什么有时风吹过来，人会往后退?”“为什么有时风能把大树刮倒?”……我们选择了一些具有代表性的问题开展活动，设计了“各种各样的风”、“不公平的比赛”、“北风爷爷的故事”等各种活动，有的问题则放在“小博士”栏，让幼儿带着问题，回家后与父母共同寻找答案，“小博士”栏中的很多答案都是晓晓带来的。
　　晓晓妈妈：怪不得晓晓经常问我很多关于风的问题，主动要求我陪他一起上网查答案，有时找不到，他还非让我去新华书店找，可积极了。
　　张老师：是啊，孩子一旦对某个问题产生了兴趣，就会表现出积极、主动的探究精神。
　　晓晓妈妈：真有趣!你们还开展了哪些活动?
　　张老师：孩子的发展是全方位的，所以在确定主题后，我们把主题加以扩展，开展了手工活动“大家都来做风车”，音乐活动“四季的风”，健康活动“秋风和落叶”，此外我们还开展了语言活动“诸葛亮借东风”，通过火烧曹营的故事，帮助幼儿了解火借风势，风助火威的科学知识。
　　晓晓妈妈：晓晓的表现怎么样?
　　张老师：非常出色!他探索能力很强，能充分利用老师提供的活动材料进行探索，如在“风是怎么形成的”这个活动中，晓晓通过快速打开、合上雨伞，用力捏放塑料瓶等方法使雨伞、塑料瓶产生风。在语言活动“不公平的比赛”中，晓晓还结合自己的生活经验，说出比赛不公平的原因是因为顺风和逆风的关系。在这个活动中，几乎每个孩子都被激发出了一种主动学习的激情。
　　晓晓妈妈：他们肯定很有收获!
　　张老师：是啊，他们自始至终都在参与主题的设计，表现得非常积极、主动。更重要的是，孩子们学会了运用多种途径寻求答案的方法，为未来的学习打下了良好的基础。
　　方案教学的特点：活动主题、内容的安排、方式、时问的长短都来自孩子的兴趣和需要，并根据孩子已有的经验和现有水平来确定活动内容和活动难度 它强调知识不是由成人强加给幼儿的，而是在与孩子交流的过程中共同建构的是一种不断延伸弦子想法，不断满足幼儿需要的学习过程因此，孩子在学习中积极主动，事半功倍。
　　
　　方案教学适合在家庭中开展吗
　　
　　晓晓妈妈：听起来很让人心动，它适合在家庭中开展吗?
　　张老师：从某个角度来说，在家庭中开展方案教学比在幼儿园更具优势。
　　晓晓妈妈：为什么呢?
　　张老师：方案教学强调关注幼儿的兴趣，满足幼儿的需要，根据他们的生活经验和兴趣来确定主题。家长天天和孩子在一起，更清楚孩子的兴趣和需要。同时，家长也有充足的时间与孩子沟通，了解他们的需要和想法，制定灵活的计划。其次，家长可以根据方案内容和孩子的学习需要，灵活地选择学习的时间、地点和方式，比如让孩子认识“狮子”，家长既可以选择带孩子去图书馆或上网寻找资料，也可以带孩子去动物园实地考察。只要孩子有这方面的需要，随时随地都可以进行。另外，心理环境也更加轻松。家庭教育是亲子教育，孩子在活动中更自由、更轻松，这种状态能帮助家长更好地了解孩子的最近发展区，从而及时调整学习内容和方式，使其更适合孩子的发展。
　　晓晓妈妈：听了您的介绍，我太想尝试这种能激发孩子学习兴趣的学习方式了，我们该如何操作，张老师能否讲得更具体一些?
　　
　　一起来体验
　　方案一：有趣的汽车
　　张老师：首先，你要了解孩子这段时间对什么最感兴趣。
　　晓晓妈妈：汽车，家里的玩具几乎都是各种各样的汽车!
　　张老师：那么，我们不妨围绕汽车来设计方案。家长可以从孩子最熟悉的家庭小轿车入手，帮助孩子了解轿车的内部构造，让孩子看看、摸一摸，这时孩子可能提出很多他们感兴趣的问题。
　　晓晓妈妈：对啊，晓晓就经常提出各种问题，如“为什么公共汽车和小轿车有那么大的不同”、“为什么要有警车、消防车、救护车”等等，但很多时 候，这种问题不了了之，主要是我们家长比较忽略这种问题。
　　张老师：在方案教学中，家长就有必要和孩子继续深化这些问题。如第一个问题，家长可以生成“有趣的公共汽车”，带孩子去坐公共汽车，从而帮助他了解公共汽车与小轿车的相同点和不同点，同时也可以引导幼儿生成问题：“为什么要有公共汽车?”(了解公共汽车的用途)“坐公共汽车要注意什么?”(安全教育)“为什么在公共汽车上要设立老弱病残孕的专座?”(爱的教育)等等。对孩子的第二个问题，家长可以生成“特殊用途的汽车”，帮助孩子了解警车、消防车、救护车的特殊用途以及与我们生活的关系。主题的深入和拓展需要家长的进一步引导，你可以问孩子：“你对这些车还有什么想了解的吗?”我想孩子一定还会提出更多有针对性的问题。
　　晓晓妈妈：你说得很对!晓晓就经常问我：“消防车为什么是红色的?”“消防车为什么要装云梯?”“救护车为什么能救人?”问题可多了。
　　张老师：那么，我们家长就可以从孩子的这些问题中生成“有用的消防车”和“救护车里有什么”这两个活动。家长还可以通过与孩子的交流，了解孩子更多的想法，只要孩子有兴趣，活动就可以不断生成和发展。
　　晓晓妈妈：我觉得孩子的问题往往容易生成科学活动，我们该如何去生成其他领域的活动呢?
　　张老师：主题的拓展需要家长的参与，家长应紧紧围绕主题有意识地选择并开展一些活动，如让孩子设计辆未来的小汽车，和孩子一起用废旧材料制作汽车，学几首与车有关的歌，和孩子说说汽车的颜色，读读汽车的车牌号，讲讲汽车的牌子，等等，使孩子获得更全面的发展。
　　晓晓妈妈：如果孩子兴趣转移了怎么办?
　　张老师：追随孩子的兴趣，形成新的主题。
　　
　　方案二：一起来玩水吧
　　张老师：我们身边可以生成方案教学的内容很多，如在暑假，小朋友都爱玩水，我们不妨根据孩子的兴趣生成关于水的主题。
　　晓晓妈妈：好啊!每年暑假我们都会带孩子去游泳，能不能从这里入手?
　　张老师：这个想法非常好。
　　晓晓妈妈：晓晓在游泳的时候经常问我：“为什么用了游泳圈就不会沉下去?”我能否针对这个问题让孩子了解水的浮力。
　　张老师：这个想法不错，还有呢?
　　晓晓妈妈：晓晓最喜欢戴着泳镜看水里的东西，抓同伴的小脚丫，结合这个兴趣点开展“透明的水”这个活动怎么样?
　　张老师：好极了，其实关于水的科学现象有很多，除了您提到的浮力、透明等特点外，孩子们还可能会问“水是怎么来的?”“水会变吗?”“水有危害吗?”等，所有这些问题都可以变成学习内容。如果你是老师，你会怎样设计活动呢?
　　晓晓妈妈：我曾经听过《小水滴流浪记》这个故事，我想可以用来解决水是怎么来的问题。我还想生成“水的危害”、“水的三态变化”等活动。
　　张老师：非常好。那你还会生成哪些活动内容呢?
　　晓晓妈妈：我会选择一些与水有关的故事和儿歌，教育孩子节约用水，不污染环境、保护水资源等。
　　张老师：这个想法太好了不但丰富了学习内容，更重要的是对孩子进行了环保教育。这对孩子的成长非常重要。
　　晓晓妈妈：谢谢老师，听了您的介绍，我对方案教学有了一定的认识，我想只要坚持做，一定会对孩子的发展有很大帮助。
　　
　　爸爸妈妈要注意什么
　　
　　●关注孩子提出的问题。孩子非常喜欢提问，对他们感兴趣的事情常常会打破砂锅问到底，但很多家长总是喜欢把自己认为重要的东西灌输给孩子，而对孩子提出的问题要么忽略了，要么采取回避的态度，很少有家长能做到和孩子一起探索问题。其实，孩子的问题恰恰是您对孩子进行教育的切入点，能达到事半功倍的教育效果。
　　●深入挖掘。任何个主题，都会涉及教育的方方面面，不仅可以涉及到科学、语言、音乐、美术、健康等领域，还可以涉及社会、情感、能力等领域，家长应尽可能地挖掘每个主题中所蕴涵的教育因素，拓展主题内容，使它们对孩子产生不同的影响。
　　●引发孩子产生问题。提问是孩子对当前活动的思考，是孩子在活动中积极探索和参与的种表现。引发孩子产生问题，不仅可以调动孩子学习的主动性和积极性，还可以帮助家长更好地了解幼儿的思维及探究方式。因此，家长应以一个观察者、引导者、合作者和积极评价者的身份参与整个活动，以敏锐的洞察力引导孩子发现问题、提出问题，引发他们的好奇心和学习积极性，把你的需要转变为孩子的需要，从而使你的导向成为他们主动学习的需要。
　　●家长要尽量为孩子创设丰富的环境，让孩子通过自身的活动与环境进行互动。在设计活动的过程中，家长要充分考虑孩子的年龄特点及他们已有的知识和经验。在学习过程中应以感受和体验为重，不要过于强调知识的掌握。
　　●方案教学的方式极具弹性，没有一种统一的模式，需要家长在与孩子的互动中运用智慧去把握。