增强《工程力学》课程习得效果研究

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  [摘要]通过作者多年的学习和教学经验的总结和研究,结合《工程力学》课程的内在逻辑特点,总结归纳了影响《工程力学》这门课程学生习得效果的因素,从教材内容理解、与教师的交流、课后练习、参与实践等几个方面提出了增强《工程力学》习得效果的方法。对学生高效学习《工程力学》及相关课程具有一定的指导意义。
  [关键词]工程力学 教学改革 习得效果
  [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)03-0250-01
  引言
  《工程力学》是工科学生的一门必修专业技术基础课,其具有理论性强又紧密联系工程实际,具有严密成熟的理论体系的特点。由于大多数学生缺乏工程实际背景,因而经常会感到比较复杂,难于看出与工程实际的联系,导致学生很难建立起学习的兴趣。学生普遍感觉比其他课程要难以习得。因此,如何有效地增强学生习得本门课程的效果是一个亟待解决课题。为普遍提高习得效果,笔者对自己多年的学习和教学经验进行了总结和研究,归纳了影响习得效果的因素,提出了增强习得效果的方法和建议。
  一、影响习得效果的因素
  教学效果是从教育工作者一直探讨和研究的一个热门话题,其衡量标准应该是学生的习得效果。教学是由教和学两个过程构成,学为主体,教为主导。学显得更为重要一些。经过研究总结,笔者认为影响《工程力学》习得效果的因素主要有以下幾大方面:
  (一)教材质量
  教材是学生了解一门课程的第一手资料,其质量对学生习得的效果将产生直接影响。因此,应该给学生选用难度适宜,逻辑清晰,循序渐进,深入浅出,适用于学生使用的好教材。
  (二)教师素质
  教师是学生了解一门课程的鲜活教材,一名合格的教师可以把书本上的知识变得有生气、有魅力,学生会因为教师而喜欢一门课,同样,也会因为教师而厌恶一门课。教师的重要性要高于教材质量。
  (三)学生素质
  学生的先天资质是没法改变的,在现有的资质下,如何更好地习得这门课呢?这需要学生具备良好的后天学习素质。
  二、增强习得效果的方法和建议
  根据以上分析,要提高习得效果,可以从以下几个方面进行改进。
  (一)保证教材内容适合学生
  对于善于自学的学生来说,教材质量对于他的习得效果会产生直接的影响,因此选用的教材要适合于学生的层次。
  (二)提升教师的专业素质
  《工程力学》是专业技术基础课,因此,就要求教授这门课的教师具备丰富的专业知识和经验,这样学生习得的知识才会有延续,有生命。教书的同时还要育人,这方面就要求教师要有正确的世界观、人生观、价值观,要有严谨的治学态度,一丝不苟的工作作风,朴实无华的人生追求。这些看似无形却胜有形,对于学生来说,这些素质的传承比知识本身的传承还要重要。教书育人,最终要通过教书达到育人的目的。
  (三)提升学生学习素质
  适合的教材、合格的教师都是影响学生习得效果的外在因素,影响学生习得效果的最核心的内在因素还是学生自身。笔者认为,可以从以下几个方面提升学生的学习素质。
  1.学生学习态度。态度决定一切,态度是动力的源泉。因此,学生要有一个正确的学习态度。相信知识是有用的,知识能够认识世界,能够改变世界,同时也能改变自己的命运。
  2.学生自学能力。自学就是要充分发挥学生的主观能动性,要主动地去学习、去规划。这样习得的知识理解得更深刻,更容易成为一个系统,更容易与实际应用建立联系。
  3.学生学习方法。优秀的学习方法才是高效的。学习不仅要学书本知识本身,更重要的是要学会学习方法。因为在知识大爆炸的今天,知识更新的速度非常快,很多情况下是还没有学会就已经过时了。因此,必须掌握高效的学习方法。
  就《工程力学》这门课来说,良好的学习方法应该是深刻理解每次课的重要基本概念、公理、定理、公式,做到课前预习,课上认真听讲,课后通过练习题加深理解。而并不是盲目地去大量做题。
  4.学生知识面的拓展。依据作者的经验,随着一个人的理解能力的提升,其获取知识的速度也会提升。对于知识大爆炸的时代,就要求每天要获取大量的知识。而这就要求加快阅读速度,并且能够快速地把握阅读文献的主旨。这种快速阅读能力的培养是通过广泛阅读及实践,丰富自己的知识面来实现的。
  三、结论
  师傅领进门,修行在个人。要达到良好的习得效果,不仅要具有积极主动性,更要掌握优秀的学习方法。优秀的学习方法的获得需要学生平时有意识地去请教、总结和归纳。
  【参考文献】
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