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[摘要]通过作者多年的学习和教学经验的总结和研究，结合《工程力学》课程的内在逻辑特点，总结归纳了影响《工程力学》这门课程学生习得效果的因素，从教材内容理解、与教师的交流、课后练习、参与实践等几个方面提出了增强《工程力学》习得效果的方法。对学生高效学习《工程力学》及相关课程具有一定的指导意义。
[关键词]工程力学 教学改革 习得效果
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0250-01
引言
《工程力学》是工科学生的一门必修专业技术基础课，其具有理论性强又紧密联系工程实际，具有严密成熟的理论体系的特点。由于大多数学生缺乏工程实际背景，因而经常会感到比较复杂，难于看出与工程实际的联系，导致学生很难建立起学习的兴趣。学生普遍感觉比其他课程要难以习得。因此，如何有效地增强学生习得本门课程的效果是一个亟待解决课题。为普遍提高习得效果，笔者对自己多年的学习和教学经验进行了总结和研究，归纳了影响习得效果的因素，提出了增强习得效果的方法和建议。
一、影响习得效果的因素
教学效果是从教育工作者一直探讨和研究的一个热门话题，其衡量标准应该是学生的习得效果。教学是由教和学两个过程构成，学为主体，教为主导。学显得更为重要一些。经过研究总结，笔者认为影响《工程力学》习得效果的因素主要有以下幾大方面：
（一）教材质量
教材是学生了解一门课程的第一手资料，其质量对学生习得的效果将产生直接影响。因此，应该给学生选用难度适宜，逻辑清晰，循序渐进，深入浅出，适用于学生使用的好教材。
（二）教师素质
教师是学生了解一门课程的鲜活教材，一名合格的教师可以把书本上的知识变得有生气、有魅力，学生会因为教师而喜欢一门课，同样，也会因为教师而厌恶一门课。教师的重要性要高于教材质量。
（三）学生素质
学生的先天资质是没法改变的，在现有的资质下，如何更好地习得这门课呢？这需要学生具备良好的后天学习素质。
二、增强习得效果的方法和建议
根据以上分析，要提高习得效果，可以从以下几个方面进行改进。
（一）保证教材内容适合学生
对于善于自学的学生来说，教材质量对于他的习得效果会产生直接的影响，因此选用的教材要适合于学生的层次。
（二）提升教师的专业素质
《工程力学》是专业技术基础课，因此，就要求教授这门课的教师具备丰富的专业知识和经验，这样学生习得的知识才会有延续，有生命。教书的同时还要育人，这方面就要求教师要有正确的世界观、人生观、价值观，要有严谨的治学态度，一丝不苟的工作作风，朴实无华的人生追求。这些看似无形却胜有形，对于学生来说，这些素质的传承比知识本身的传承还要重要。教书育人，最终要通过教书达到育人的目的。
（三）提升学生学习素质
适合的教材、合格的教师都是影响学生习得效果的外在因素，影响学生习得效果的最核心的内在因素还是学生自身。笔者认为，可以从以下几个方面提升学生的学习素质。
1.学生学习态度。态度决定一切，态度是动力的源泉。因此，学生要有一个正确的学习态度。相信知识是有用的，知识能够认识世界，能够改变世界，同时也能改变自己的命运。
2.学生自学能力。自学就是要充分发挥学生的主观能动性，要主动地去学习、去规划。这样习得的知识理解得更深刻，更容易成为一个系统，更容易与实际应用建立联系。
3.学生学习方法。优秀的学习方法才是高效的。学习不仅要学书本知识本身，更重要的是要学会学习方法。因为在知识大爆炸的今天，知识更新的速度非常快，很多情况下是还没有学会就已经过时了。因此，必须掌握高效的学习方法。
就《工程力学》这门课来说，良好的学习方法应该是深刻理解每次课的重要基本概念、公理、定理、公式，做到课前预习，课上认真听讲，课后通过练习题加深理解。而并不是盲目地去大量做题。
4.学生知识面的拓展。依据作者的经验，随着一个人的理解能力的提升，其获取知识的速度也会提升。对于知识大爆炸的时代，就要求每天要获取大量的知识。而这就要求加快阅读速度，并且能够快速地把握阅读文献的主旨。这种快速阅读能力的培养是通过广泛阅读及实践，丰富自己的知识面来实现的。
三、结论
师傅领进门，修行在个人。要达到良好的习得效果，不仅要具有积极主动性，更要掌握优秀的学习方法。优秀的学习方法的获得需要学生平时有意识地去请教、总结和归纳。
【参考文献】
[1]刘小光，张维君，迟春燕，李伟.增强《工程力学》教学效果研究[J].现代交际，2013.
[2]范钦珊.工程力学[M].北京：机械工业出版社，2002.
[3]颜荆京.学习方法：作为一门课程[D].西安：山西师范大学，2009.
[关键词]工程力学 教学改革 习得效果
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0250-01
引言
《工程力学》是工科学生的一门必修专业技术基础课，其具有理论性强又紧密联系工程实际，具有严密成熟的理论体系的特点。由于大多数学生缺乏工程实际背景，因而经常会感到比较复杂，难于看出与工程实际的联系，导致学生很难建立起学习的兴趣。学生普遍感觉比其他课程要难以习得。因此，如何有效地增强学生习得本门课程的效果是一个亟待解决课题。为普遍提高习得效果，笔者对自己多年的学习和教学经验进行了总结和研究，归纳了影响习得效果的因素，提出了增强习得效果的方法和建议。
一、影响习得效果的因素
教学效果是从教育工作者一直探讨和研究的一个热门话题，其衡量标准应该是学生的习得效果。教学是由教和学两个过程构成，学为主体，教为主导。学显得更为重要一些。经过研究总结，笔者认为影响《工程力学》习得效果的因素主要有以下幾大方面：
（一）教材质量
教材是学生了解一门课程的第一手资料，其质量对学生习得的效果将产生直接影响。因此，应该给学生选用难度适宜，逻辑清晰，循序渐进，深入浅出，适用于学生使用的好教材。
（二）教师素质
教师是学生了解一门课程的鲜活教材，一名合格的教师可以把书本上的知识变得有生气、有魅力，学生会因为教师而喜欢一门课，同样，也会因为教师而厌恶一门课。教师的重要性要高于教材质量。
（三）学生素质
学生的先天资质是没法改变的，在现有的资质下，如何更好地习得这门课呢？这需要学生具备良好的后天学习素质。
二、增强习得效果的方法和建议
根据以上分析，要提高习得效果，可以从以下几个方面进行改进。
（一）保证教材内容适合学生
对于善于自学的学生来说，教材质量对于他的习得效果会产生直接的影响，因此选用的教材要适合于学生的层次。
（二）提升教师的专业素质
《工程力学》是专业技术基础课，因此，就要求教授这门课的教师具备丰富的专业知识和经验，这样学生习得的知识才会有延续，有生命。教书的同时还要育人，这方面就要求教师要有正确的世界观、人生观、价值观，要有严谨的治学态度，一丝不苟的工作作风，朴实无华的人生追求。这些看似无形却胜有形，对于学生来说，这些素质的传承比知识本身的传承还要重要。教书育人，最终要通过教书达到育人的目的。
（三）提升学生学习素质
适合的教材、合格的教师都是影响学生习得效果的外在因素，影响学生习得效果的最核心的内在因素还是学生自身。笔者认为，可以从以下几个方面提升学生的学习素质。
1.学生学习态度。态度决定一切，态度是动力的源泉。因此，学生要有一个正确的学习态度。相信知识是有用的，知识能够认识世界，能够改变世界，同时也能改变自己的命运。
2.学生自学能力。自学就是要充分发挥学生的主观能动性，要主动地去学习、去规划。这样习得的知识理解得更深刻，更容易成为一个系统，更容易与实际应用建立联系。
3.学生学习方法。优秀的学习方法才是高效的。学习不仅要学书本知识本身，更重要的是要学会学习方法。因为在知识大爆炸的今天，知识更新的速度非常快，很多情况下是还没有学会就已经过时了。因此，必须掌握高效的学习方法。
就《工程力学》这门课来说，良好的学习方法应该是深刻理解每次课的重要基本概念、公理、定理、公式，做到课前预习，课上认真听讲，课后通过练习题加深理解。而并不是盲目地去大量做题。
4.学生知识面的拓展。依据作者的经验，随着一个人的理解能力的提升，其获取知识的速度也会提升。对于知识大爆炸的时代，就要求每天要获取大量的知识。而这就要求加快阅读速度，并且能够快速地把握阅读文献的主旨。这种快速阅读能力的培养是通过广泛阅读及实践，丰富自己的知识面来实现的。
三、结论
师傅领进门，修行在个人。要达到良好的习得效果，不仅要具有积极主动性，更要掌握优秀的学习方法。优秀的学习方法的获得需要学生平时有意识地去请教、总结和归纳。
【参考文献】
[1]刘小光，张维君，迟春燕，李伟.增强《工程力学》教学效果研究[J].现代交际，2013.
[2]范钦珊.工程力学[M].北京：机械工业出版社，2002.
[3]颜荆京.学习方法：作为一门课程[D].西安：山西师范大学，2009.