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【摘要】在协同理论影响下，学校教学中的教学方法、策略和模式都发展了变化，相互之间起到影响作用，在教学中如何把握多模态因素的选择和使用，尤为重要。本文简单说明了多模态协同在外语教学中的应用，并以高中一堂英语竞赛课作为例子，详细分析了PPT课件的视频、音频、图片等功能和教师话语之间的协同关系。
【关键词】多模态协同 外语教学 个案研究
前言
外语课堂教学通常由多样化模态构成，涵盖着空间、身姿、音调、书面表达和口语表达等多方面因素，课堂教学中，教师不仅仅要采用语言进行知识的讲解，同时也会利用肢体语言或者借助于计算机多媒体教师等现代化工具，在多模态协同下，共同完成课堂教学。因此本文以高中课堂英语竞赛为范例，对视觉、听觉等模态之间的关系进行探索。
一、多模态协同在外语教学中的应用
在课堂教学中，外语教师应当充分掌握教材教学内容和重点难点，根据学生实际情况，设置科学合理的教学目标，并详细规划每一步流程，提出有针对性的教学办法，结合教学用具，如PPT、多媒体教室等因素等起到的辅助作用。同时在多模态协同教学中，要重视语境因素，参考系统功能语言理论，对教学内容、对象和教学理念进行统一思考和分析，创造出最佳教学条件。
二、以高中一堂英语竞赛课为例，对外语教学中的多模态协同进行个案研究
本文选取高中一堂英语竞赛课作为范例，利用PPT展开教学，将图片、语言和声音功能结合到一起，进行高中英语课堂教学，在此过程中，着重分析多样化模态之间建立科学联系，在协同作用下达成话语目标，完成课堂教学任务。本堂课的学习内容为《牛津版高中英语教材模块一》，课文“School life”。
首先为帮助学生尽快进入教学情境中去，将PPT首页设计为呈现校园生活的内容，展现出教学楼、教师和学生等内容，PPT课件补充了教师的话语。进入下一环节后，教师利用课件向学生们展示丰富多彩的校园生活，以及校园内的建筑物和教室，如化学实验室、操场等，引发学生们熟悉感，贴近日常。PPT的内容上，要将本节课涉及到的重点单词进行重点标注，可以选择使用红色或自体加粗突出重要性，如观看到“canteen”食堂这一单词时，教师向学生讲解食堂的代表性标志，引发学生联想到“食堂”。要注意的是，教师的语言和课件图片之间互相依托，教师的话语解释起到承上启下的用处，同时多种模态都发挥出应有价值，协同作用下，帮助学生深入理解。
其次在进行Lead in时，利用多媒体教室，在大屏幕上播放影视剧中校园生活视频片段，提问学生“What’s your dream school like”，这是为了将课件视频片段和教师语言之间建立互相补充的关系，进行视觉和听觉双重刺激。在Pre-leading中，教师提问学生根据以上内容，猜测本节课堂内容主题“School life”，让学生分析教材中可能设置的内容有哪几个部分。这一阶段内，多模态之间呈现的不再是补充关系，而是交互重叠的效果。
下一步教师下达开始快速阅读的指令，并在课件展示三个问题，教师强调问题内容，让学生带着问题进行阅读，并宣布时间限制。在此阶段中，教师话语和课件互相补充，强调重点内容，同时多模态之间存有一定的重叠关系。进入详细阅读阶段后，在课件中再次明确阅读任务和时间限制，即完成练习题目，教师语言表达“Read the passage carefully，answer the questions”。课件任务和教师口语模态之间为包含关系，虽然和学生的练习题重复交叠，但是可以为下一步讲解做准备。进行题目讲解时，为突出重点，加深记忆，将正确答案和其余选项之间明确区分开，采用蓝色加粗字体。课件和教师讲解之间多模块协同，给学生进行视觉和听觉两方面体会，同时对问题中关键词也进行醒目处理，如“not”，在语言协同中，起到突出重点的作用。
完成练习后，教师对涉及到的知识点和句型、语法进行总结归纳，在课件中进行体现，教师同时进行讲解，如“get a general idea”、“develop an interest in”等句型。PPT图片起到视觉模态效果，教师语言为听觉模态，互相之间补充、强调。最后，教师对本节课的内容进行总结和归纳，PPT循环播放图片，并伴以一首校园歌曲，展现生动多彩的校园生活，在此阶段中，PPT课件课件对教师语言模态进行补充和升华，当教师讲解完成后，PPT页面定格在以下内容上“Enjoy your school life”。
综上所述，多模态协同教育理念的重要性逐渐得到认可，并逐渐影响改变了当前教学模式。在外语课堂中，对教学环节和模态因素的设置要进行重点考虑，认识到多模态协同和教师话语之间所存在的关系，最终优化多模态协同的作用。
参考文献：
[1]张维，刘晓斌，周榕.多模态话语课件在外语语法教学中的实证研究[J].现代教育技术，2012，12（06）：58-61.
[2]张丹.浅析多模态话语框架理论在外语词汇教学中的作用[J].现代营销（学苑版），2012，10（11）：271.
[3]王春辉.浅析多模态话语课件在外语语法教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，03（22）：56 61.
*本文为江苏省中小学教学研究第十一期重点课题《基于“协同论”的高中英语“师生协同发展”教学模式实践研究》的阶段性成果，课题编号：2015JK11-Z049。
【关键词】多模态协同 外语教学 个案研究
前言
外语课堂教学通常由多样化模态构成，涵盖着空间、身姿、音调、书面表达和口语表达等多方面因素，课堂教学中，教师不仅仅要采用语言进行知识的讲解，同时也会利用肢体语言或者借助于计算机多媒体教师等现代化工具，在多模态协同下，共同完成课堂教学。因此本文以高中课堂英语竞赛为范例，对视觉、听觉等模态之间的关系进行探索。
一、多模态协同在外语教学中的应用
在课堂教学中，外语教师应当充分掌握教材教学内容和重点难点，根据学生实际情况，设置科学合理的教学目标，并详细规划每一步流程，提出有针对性的教学办法，结合教学用具，如PPT、多媒体教室等因素等起到的辅助作用。同时在多模态协同教学中，要重视语境因素，参考系统功能语言理论，对教学内容、对象和教学理念进行统一思考和分析，创造出最佳教学条件。
二、以高中一堂英语竞赛课为例，对外语教学中的多模态协同进行个案研究
本文选取高中一堂英语竞赛课作为范例，利用PPT展开教学，将图片、语言和声音功能结合到一起，进行高中英语课堂教学，在此过程中，着重分析多样化模态之间建立科学联系，在协同作用下达成话语目标，完成课堂教学任务。本堂课的学习内容为《牛津版高中英语教材模块一》，课文“School life”。
首先为帮助学生尽快进入教学情境中去，将PPT首页设计为呈现校园生活的内容，展现出教学楼、教师和学生等内容，PPT课件补充了教师的话语。进入下一环节后，教师利用课件向学生们展示丰富多彩的校园生活，以及校园内的建筑物和教室，如化学实验室、操场等，引发学生们熟悉感，贴近日常。PPT的内容上，要将本节课涉及到的重点单词进行重点标注，可以选择使用红色或自体加粗突出重要性，如观看到“canteen”食堂这一单词时，教师向学生讲解食堂的代表性标志，引发学生联想到“食堂”。要注意的是，教师的语言和课件图片之间互相依托，教师的话语解释起到承上启下的用处，同时多种模态都发挥出应有价值，协同作用下，帮助学生深入理解。
其次在进行Lead in时，利用多媒体教室，在大屏幕上播放影视剧中校园生活视频片段，提问学生“What’s your dream school like”，这是为了将课件视频片段和教师语言之间建立互相补充的关系，进行视觉和听觉双重刺激。在Pre-leading中，教师提问学生根据以上内容，猜测本节课堂内容主题“School life”，让学生分析教材中可能设置的内容有哪几个部分。这一阶段内，多模态之间呈现的不再是补充关系，而是交互重叠的效果。
下一步教师下达开始快速阅读的指令，并在课件展示三个问题，教师强调问题内容，让学生带着问题进行阅读，并宣布时间限制。在此阶段中，教师话语和课件互相补充，强调重点内容，同时多模态之间存有一定的重叠关系。进入详细阅读阶段后，在课件中再次明确阅读任务和时间限制，即完成练习题目，教师语言表达“Read the passage carefully，answer the questions”。课件任务和教师口语模态之间为包含关系，虽然和学生的练习题重复交叠，但是可以为下一步讲解做准备。进行题目讲解时，为突出重点，加深记忆，将正确答案和其余选项之间明确区分开，采用蓝色加粗字体。课件和教师讲解之间多模块协同，给学生进行视觉和听觉两方面体会，同时对问题中关键词也进行醒目处理，如“not”，在语言协同中，起到突出重点的作用。
完成练习后，教师对涉及到的知识点和句型、语法进行总结归纳，在课件中进行体现，教师同时进行讲解，如“get a general idea”、“develop an interest in”等句型。PPT图片起到视觉模态效果，教师语言为听觉模态，互相之间补充、强调。最后，教师对本节课的内容进行总结和归纳，PPT循环播放图片，并伴以一首校园歌曲，展现生动多彩的校园生活，在此阶段中，PPT课件课件对教师语言模态进行补充和升华，当教师讲解完成后，PPT页面定格在以下内容上“Enjoy your school life”。
综上所述，多模态协同教育理念的重要性逐渐得到认可，并逐渐影响改变了当前教学模式。在外语课堂中，对教学环节和模态因素的设置要进行重点考虑，认识到多模态协同和教师话语之间所存在的关系，最终优化多模态协同的作用。
参考文献：
[1]张维，刘晓斌，周榕.多模态话语课件在外语语法教学中的实证研究[J].现代教育技术，2012，12（06）：58-61.
[2]张丹.浅析多模态话语框架理论在外语词汇教学中的作用[J].现代营销（学苑版），2012，10（11）：271.
[3]王春辉.浅析多模态话语课件在外语语法教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，03（22）：56 61.
*本文为江苏省中小学教学研究第十一期重点课题《基于“协同论”的高中英语“师生协同发展”教学模式实践研究》的阶段性成果，课题编号：2015JK11-Z049。