【摘 要】
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在长方形再认识前,学生关于图形的认识经验是比较少的,仅仅停留在直观的整体认知上.长方形再认识的教学价值在哪里?如何更好地认识一个几何图形?我们能否淡化几何图形的一般形式,通过审辩突出长方形的概念,从而使学生感悟到:研究长方形,需要从边和角两个维度去认识,初步感知边、角对图形性质的影响.对于一个平面图形来说,边和角决定了图形的基本特征,如长短、大小、方向、位置等,学生在研究图形时从图形的基本元素进行观察与分析,为今后图形认识积累了研究经验.
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在长方形再认识前,学生关于图形的认识经验是比较少的,仅仅停留在直观的整体认知上.长方形再认识的教学价值在哪里?如何更好地认识一个几何图形?我们能否淡化几何图形的一般形式,通过审辩突出长方形的概念,从而使学生感悟到:研究长方形,需要从边和角两个维度去认识,初步感知边、角对图形性质的影响.对于一个平面图形来说,边和角决定了图形的基本特征,如长短、大小、方向、位置等,学生在研究图形时从图形的基本元素进行观察与分析,为今后图形认识积累了研究经验.
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