个别谈话，是教师特别是班主任教育学生常用的方式，也是做好思想工作最有效的手段之一。因此，必须研究其间的诀窍，讲究实效。众所周知，个别谈话是师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括师生间的情感撞击。一次成功的谈话也许会影响学生的一生，一次失败的谈话则事倍功半，弄不好会适得其反。因此，在这个过程中，教师应自始至终居于主导的地位。
　　学生与教师个别谈话时，有种种心态。一是学生猜测老师找自己谈话不知是批评还是了解情况，谈话之初，他们一般都很注意老师的表情和语气，揣测老师的心意。二是学生犯错误后，一听老师找自己个别谈话，会很自然地产生“防御意识”，存有戒心，往往想好防御对策。因此，教师一开始就要明确谈话内容和目的，以消除学生的疑惑心理和防御心理。三是学生偶犯错误或所犯错误较大时，有一种惶惑、恐惧心理，表现出情绪紧张、坐立不安。所以，教师要精心创造谈话时的气氛，态度和蔼，说话要有分寸，不要把问题说得过分严重，以消除对方的恐惧心理，因为他们过于惶恐会有碍问题的解决。
　　不管发生什么情况，即使是对方的错误在情理上难以原谅，我们也不要冲动，不但不能“趁热打铁”，有时还需“适当冷却”。学生犯错误的原因是多方面的，有故意的，也有无意的。应多给学生留点自我改正的时间，冷一冷再跟学生交谈，毕竟学生还是有自尊心和一定是非观念的，冷处理既保护了他们的自尊心，也减少了谈话的阻力。
　　个别谈话的环境也很重要。同样的谈话，环境不同，产生的效果就大不相同，而谈话环境的选择要根据谈话的内容和谈话对象的个性差异。有的谈话适合在办公室或教室等公共场所，对犯错误的学生具有威慑力，从而促进其改正错误，而对那些顽抗的学生应在安静的地方与其聊天，效果会好得多。
　　为了使个别谈话富有成效，对学生真正起到启迪理智和触动心灵的作用，谈话时还要注意以下几点：
　　1、要出于爱心，而不是厌恶学生。因为学生是很敏感的，他们不会与一位讨厌自己的老师真心交谈的。
　　2、要有平等、诚恳的态度，对任何学生都不能摆出一副盛气凌人、教训人的架子。说话要亲切和气，允许学生讲不同的看法。常言道：“天时不如地利，地利不如人和。”教师要在谈话方式上下一番功夫，使学生在轻松和谐的氛围中打开心灵的窗户，同老师坦诚交流。
　　3、谈话中教师要善于观察学生的心理活动，善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，引导学生向教师透露内心的秘密。对学生的秘密，必须保守，如果泄密，学生就会向教师关上心灵的大门，失去教育他们的机会，而且也会使教师威信扫地。