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[摘要]随着我国素质教育的推行，素质教育理念逐渐深入人心，这为弘扬地方红色文化提供了良好的契机。结合高中学校所处地区的红色文化资源，对学生进行思想政治教育，能有效地培养学生的爱国情怀以及爱国意识。在高中思想政治教学中渗透本土红色文化时，教师应注意更新教学方法，拓展教学载体。
[关键词]本土红色文化；高中思想政治课；教学；价值；渗透
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07007201
开展思想政治教育可以帮助学生树立具有中国特色的社会主义理念并掌握马克思主义科学理论，这对培养符合国家和时代发展需要的人才有着重要的作用。为此，我国教育部门出台了《普通高中思想政治课程标准》，并提倡教师着重开发课程资源，尤其是具有特色的文化资源，如本土红色文化。但是由于种种原因，许多地方的红色文化资源并没有得到充分的开发，更不要说将其应用到实际教学中了。为此，广大的高中思想政治教师应该加强对红色文化的重视，并大力宣扬红色文化，以提高高中思想政治课的教学实效。
一、本土红色文化的概述
（一）本土红色文化的含义
长期以来，红色文化一直被分为广义和狭义两种，广义的红色文化是指无产阶级在共产主义发展历程中创造出的物质文明以及非物质文明。狭义的红色文化是指以马克思主义为指导的具有中国特色的先进文化。但无论是狭义还是广义，红色文化始终是我党宝贵的精神财富，同时也是开展文化教育，加强学生思想政治教育的重要文化资源。为了实现高中思想政治课的教育目标，教师应该充分地重视并利用红色文化资源，其中包括革命事件、革命先辈的事迹以及革命活动过程中产生的遗迹、遗址。
（二）本土红色资源的特点
在中国共产党领导的革命年代，不同地区发生了不同的革命活动，也因此使得红色资源具有相应的地域性和独特性。不同的革命活动形式，分别呈现出不同的革命特点。为此，教师可以根据本土实际条件并结合学生的特点，灵活地制定思想政治课的教学内容以及教学形式，从而有效地改进传统的教育方式，提高学生的学习兴趣。
二、本土红色文化在高中思想政治教学中的价值分析
（一）能够促使学生形成良好的品质
本土红色文化资源是在当地产生的，与学生的距离较近，因此教师在利用本土红色资源对学生进行思想政治教育时，会使学生倍感亲切，进而对家乡的革命历史产生浓厚的兴趣。与此同时，借助本土红色资源，可以使学生对家乡的革命人物、革命活动以及革命遗址有进一步的了解，让他们深刻体会到无数革命先烈的奉献精神、艰苦奋斗精神，进而形成热爱祖国、热爱生活的良好品质，树立正确的人生觀、价值观以及世界观。
（二）能够丰富思想政治课的教学内容
思想政治教材内容较多，同时还包括一些理论知识，这些理论知识结构严密、理论性强。这为教师的教学增加了一定的难度，如果教师仅仅通过空洞的说教是无法取得良好的教学效果的。但是通过结合本土红色文化，可以丰富教学内容，使思想政治教学变得更加直观、生动，进而对学生产生一定的震撼和感染效果。
三、本土红色文化在高中思想政治教学中的渗透
（一）更新教学方法
传统的思想政治教学是以“填鸭式”“灌输式”等教学模式为主，不重视学生在教学中的主体性，这导致多数学生形成固定思维，他们认为思想政治课比较枯燥乏味，因此在课堂上逐渐表现出懒散、懈怠。这就需要教师对教学方法进行改进和创新，从而更好地将本土红色文化渗透到高中思想政治教学中。例如在讲解《文化与生活》（思想政治必修3文化生活）这一内容时，可以采取合作、探究式教学，让学生分组，然后针对以下问题进行讨论：你们在小的时候家里的电视机是黑白的还是彩色的？你们父母所处的年代有电影院吗？他们什么时候开始用的手机？这样早期的生活与现在的生活就会形成鲜明的对比，这时教师可以继续对学生讲解革命年代的生活情况，进而使他们明白现在的生活是来之不易的，必须倍加珍惜。
（二）拓展教学载体
不断地拓展思想政治教学的载体，可以使红色文化的渗透变得更加方便。首先，可以组织学生参观当地的革命遗址、遗迹、纪念塔等，让学生更加直接地了解革命历史，从而加强对历史的认知。随后，可以根据革命事件的纪念日，开展一系列主题鲜明、有针对性的文化活动，让学生在实际活动中不断形成良好的道德品质，提高自身责任感与使命感，并使他们在日后的生活中勇于创新、甘于奉献。
思想政治教学的主要目的是对学生进行思想政治教育，确保学生能够形成正确的政治观点，并促使他们树立社会主义、共产主义的思想和信念，确保他们能够成为国家合格的建设者和接班人。将红色文化渗透到高中思想政治教学中，能够保证思想政治教学的方向，有效地提高学生的思想政治水平，有利于维护社会的和谐、稳定。
（责任编辑袁妮）
[关键词]本土红色文化；高中思想政治课；教学；价值；渗透
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07007201
开展思想政治教育可以帮助学生树立具有中国特色的社会主义理念并掌握马克思主义科学理论，这对培养符合国家和时代发展需要的人才有着重要的作用。为此，我国教育部门出台了《普通高中思想政治课程标准》，并提倡教师着重开发课程资源，尤其是具有特色的文化资源，如本土红色文化。但是由于种种原因，许多地方的红色文化资源并没有得到充分的开发，更不要说将其应用到实际教学中了。为此，广大的高中思想政治教师应该加强对红色文化的重视，并大力宣扬红色文化，以提高高中思想政治课的教学实效。
一、本土红色文化的概述
（一）本土红色文化的含义
长期以来，红色文化一直被分为广义和狭义两种，广义的红色文化是指无产阶级在共产主义发展历程中创造出的物质文明以及非物质文明。狭义的红色文化是指以马克思主义为指导的具有中国特色的先进文化。但无论是狭义还是广义，红色文化始终是我党宝贵的精神财富，同时也是开展文化教育，加强学生思想政治教育的重要文化资源。为了实现高中思想政治课的教育目标，教师应该充分地重视并利用红色文化资源，其中包括革命事件、革命先辈的事迹以及革命活动过程中产生的遗迹、遗址。
（二）本土红色资源的特点
在中国共产党领导的革命年代，不同地区发生了不同的革命活动，也因此使得红色资源具有相应的地域性和独特性。不同的革命活动形式，分别呈现出不同的革命特点。为此，教师可以根据本土实际条件并结合学生的特点，灵活地制定思想政治课的教学内容以及教学形式，从而有效地改进传统的教育方式，提高学生的学习兴趣。
二、本土红色文化在高中思想政治教学中的价值分析
（一）能够促使学生形成良好的品质
本土红色文化资源是在当地产生的，与学生的距离较近，因此教师在利用本土红色资源对学生进行思想政治教育时，会使学生倍感亲切，进而对家乡的革命历史产生浓厚的兴趣。与此同时，借助本土红色资源，可以使学生对家乡的革命人物、革命活动以及革命遗址有进一步的了解，让他们深刻体会到无数革命先烈的奉献精神、艰苦奋斗精神，进而形成热爱祖国、热爱生活的良好品质，树立正确的人生觀、价值观以及世界观。
（二）能够丰富思想政治课的教学内容
思想政治教材内容较多，同时还包括一些理论知识，这些理论知识结构严密、理论性强。这为教师的教学增加了一定的难度，如果教师仅仅通过空洞的说教是无法取得良好的教学效果的。但是通过结合本土红色文化，可以丰富教学内容，使思想政治教学变得更加直观、生动，进而对学生产生一定的震撼和感染效果。
三、本土红色文化在高中思想政治教学中的渗透
（一）更新教学方法
传统的思想政治教学是以“填鸭式”“灌输式”等教学模式为主，不重视学生在教学中的主体性，这导致多数学生形成固定思维，他们认为思想政治课比较枯燥乏味，因此在课堂上逐渐表现出懒散、懈怠。这就需要教师对教学方法进行改进和创新，从而更好地将本土红色文化渗透到高中思想政治教学中。例如在讲解《文化与生活》（思想政治必修3文化生活）这一内容时，可以采取合作、探究式教学，让学生分组，然后针对以下问题进行讨论：你们在小的时候家里的电视机是黑白的还是彩色的？你们父母所处的年代有电影院吗？他们什么时候开始用的手机？这样早期的生活与现在的生活就会形成鲜明的对比，这时教师可以继续对学生讲解革命年代的生活情况，进而使他们明白现在的生活是来之不易的，必须倍加珍惜。
（二）拓展教学载体
不断地拓展思想政治教学的载体，可以使红色文化的渗透变得更加方便。首先，可以组织学生参观当地的革命遗址、遗迹、纪念塔等，让学生更加直接地了解革命历史，从而加强对历史的认知。随后，可以根据革命事件的纪念日，开展一系列主题鲜明、有针对性的文化活动，让学生在实际活动中不断形成良好的道德品质，提高自身责任感与使命感，并使他们在日后的生活中勇于创新、甘于奉献。
思想政治教学的主要目的是对学生进行思想政治教育，确保学生能够形成正确的政治观点，并促使他们树立社会主义、共产主义的思想和信念，确保他们能够成为国家合格的建设者和接班人。将红色文化渗透到高中思想政治教学中，能够保证思想政治教学的方向，有效地提高学生的思想政治水平，有利于维护社会的和谐、稳定。
（责任编辑袁妮）