论文部分内容阅读
21世纪是一个人才竞争的世纪，提倡素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。目前我国正全面实施素质教育，学校体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。学校体育中如何实施素质教育？学校体育必须坚持面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生身心全面发展。学校体育必须充分发挥其发展学生身体，增强学生体质，传授体育知识、技能，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力，以及良好的体育特长等功能，充分发挥体现素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等特征。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生全面发展呢？
一、体育教师自身业务素质不断提高
全面提高体育教师的素质是素质教育成功的关键，良好的师德是对学生进行思想品德教育的重要因素。在学校，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，教师的表率对学生是一种无形的教育。因此，教师要有奉献精神，对学生要充满爱心，要严于律己，全身心地投入体育教育工作中，使自己在学生面前树立高尚情操的形象。这是教师事业成功的基础。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。体育教师观念的现代化意识水平、敬业精神、文化素养、创新意识等，直接影响教学方法的创新和运用。在中学体育教学中教学目标、教学内容、教师与学生之间的关系不是一种直接的线性因果关系，也不是单向的决定和被决定关系，而是一种以“心理”结构为中介的双向交流和间接关系，所以中学体育教师必须更新观念，创新并运用适合本校实际情况的新教法。除具有高尚的思想道德素质外，还要具有健康的身体心理素质，以及扎实的文化科学素质和专业知识，这是体育教师应该具备的。
二、在体育教学中如何参透思想品德教育
素质教育作为一种教育思想，以育人为本，学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。在日常体育教学活动中，教师要加强与学生的互动，拉近教师与学生的心灵距离，引导学生正确地看待体育教学，提高学生对教师的信任感，根据每个学生的个性差异因材施教，为不同程度的学生设定不同的考核目标，通过降低体育技能难度，让学生圆满地完成体育动作，然后逐层加深，让学生感受到成功的喜悦，培养学生对体育学习的信心，消除学生在心理上的恐惧，让他们敢于挑战体育项目。
三、体育教学中教育教学方式的改变
在教学中，要根据中学生的特点引导和满足他们对体育的心理需要，使他们对体育产生积极和稳定的动机，并运用有效的教学手段和方法，促使他们主动地、创造性地学习，体验到体育的乐趣，受到体育文化的熏陶和体育方法论的启迪，增长体育科学知识，掌握科学锻炼方法，提高体育能力，使体育教学提高学生全面素质的作用得以充分发挥。传统的体育教学都以教师为主，学生没有自由表达的机会，而实施素质教育，就是以学生的活动为主，充分发挥学生的主体精神。
四、体育教学方法与手段的智能化、范型化和情感化
任何课程的教学，都负有传授知识和发展智能两个主要任务，体育教学也应如此。智能化就是体育教学方法和手段有利于促进学生智能发展。体育教学方法要体现体育教学系统的方法论，提高学生的体育认知能力，使他们既知其然，又知其所以然，知道体育之所以为体育的真谛，为他们懂得如何学习体育，如何运用正确的体育方法锻炼身体、提高素质提供感性认识和理性思维线索。范型化就是指体育教学方法和手段要精选，能起示范作用，使学生了解和掌握锻炼身体、增强体质的正确方法，获取知识，获取经验，使之在此基础上通过转化与重新组合产生新的方法和手段，以获得终身学习和科学锻炼的能力。情感化就是要求体育教学方法与手段具有感情色彩，以便学生在体育教学中的意志等心理品质得到磨炼，因此，既要采用“快乐体育”的方法，使学生体验到体育的乐趣，又要运用“磨难体育”手段，使他们的意志和品质得到锻炼，以提高他们的心理品质。
五、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
在体育素质教学中，要贯彻学生为主体、教师为主导的思想；以提高全民素质为目标，面向全体学生，促进学生全面发展；以健康育人为根本，教会学生做人、学会求知、学会生活、学会求生、学会健体；遵循教育、教学规律及技能动作学习的规则，以灵活的教学方法、多样化的教学手段，营造生动活泼的教学氛围，吸引学生，达到良好的教学效果。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生便学什么练什么，从而使学生对体育活动态度冷淡，甚至感到厌倦，这就限制了学生个性发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。
总之，要在中学体育教学中全面实施素质教育，首先要解决学生的思想观念问题，充分发挥学生的主体作用。教师素质的提高在实施素质教育中起关键作用，有什么样的师资就会塑造出什么样的学生，在中学体育教学中实施素质教育仍处于探索阶段，许多理论及理论与实践结合的问题有待进一步探讨。
一、体育教师自身业务素质不断提高
全面提高体育教师的素质是素质教育成功的关键，良好的师德是对学生进行思想品德教育的重要因素。在学校，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，教师的表率对学生是一种无形的教育。因此，教师要有奉献精神，对学生要充满爱心，要严于律己，全身心地投入体育教育工作中，使自己在学生面前树立高尚情操的形象。这是教师事业成功的基础。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。体育教师观念的现代化意识水平、敬业精神、文化素养、创新意识等，直接影响教学方法的创新和运用。在中学体育教学中教学目标、教学内容、教师与学生之间的关系不是一种直接的线性因果关系，也不是单向的决定和被决定关系，而是一种以“心理”结构为中介的双向交流和间接关系，所以中学体育教师必须更新观念，创新并运用适合本校实际情况的新教法。除具有高尚的思想道德素质外，还要具有健康的身体心理素质，以及扎实的文化科学素质和专业知识，这是体育教师应该具备的。
二、在体育教学中如何参透思想品德教育
素质教育作为一种教育思想，以育人为本，学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。在日常体育教学活动中，教师要加强与学生的互动，拉近教师与学生的心灵距离，引导学生正确地看待体育教学，提高学生对教师的信任感，根据每个学生的个性差异因材施教，为不同程度的学生设定不同的考核目标，通过降低体育技能难度，让学生圆满地完成体育动作，然后逐层加深，让学生感受到成功的喜悦，培养学生对体育学习的信心，消除学生在心理上的恐惧，让他们敢于挑战体育项目。
三、体育教学中教育教学方式的改变
在教学中，要根据中学生的特点引导和满足他们对体育的心理需要，使他们对体育产生积极和稳定的动机，并运用有效的教学手段和方法，促使他们主动地、创造性地学习，体验到体育的乐趣，受到体育文化的熏陶和体育方法论的启迪，增长体育科学知识，掌握科学锻炼方法，提高体育能力，使体育教学提高学生全面素质的作用得以充分发挥。传统的体育教学都以教师为主，学生没有自由表达的机会，而实施素质教育，就是以学生的活动为主，充分发挥学生的主体精神。
四、体育教学方法与手段的智能化、范型化和情感化
任何课程的教学，都负有传授知识和发展智能两个主要任务，体育教学也应如此。智能化就是体育教学方法和手段有利于促进学生智能发展。体育教学方法要体现体育教学系统的方法论，提高学生的体育认知能力，使他们既知其然，又知其所以然，知道体育之所以为体育的真谛，为他们懂得如何学习体育，如何运用正确的体育方法锻炼身体、提高素质提供感性认识和理性思维线索。范型化就是指体育教学方法和手段要精选，能起示范作用，使学生了解和掌握锻炼身体、增强体质的正确方法，获取知识，获取经验，使之在此基础上通过转化与重新组合产生新的方法和手段，以获得终身学习和科学锻炼的能力。情感化就是要求体育教学方法与手段具有感情色彩，以便学生在体育教学中的意志等心理品质得到磨炼，因此，既要采用“快乐体育”的方法，使学生体验到体育的乐趣，又要运用“磨难体育”手段，使他们的意志和品质得到锻炼，以提高他们的心理品质。
五、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
在体育素质教学中，要贯彻学生为主体、教师为主导的思想；以提高全民素质为目标，面向全体学生，促进学生全面发展；以健康育人为根本，教会学生做人、学会求知、学会生活、学会求生、学会健体；遵循教育、教学规律及技能动作学习的规则，以灵活的教学方法、多样化的教学手段，营造生动活泼的教学氛围，吸引学生，达到良好的教学效果。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生便学什么练什么，从而使学生对体育活动态度冷淡，甚至感到厌倦，这就限制了学生个性发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。
总之，要在中学体育教学中全面实施素质教育，首先要解决学生的思想观念问题，充分发挥学生的主体作用。教师素质的提高在实施素质教育中起关键作用，有什么样的师资就会塑造出什么样的学生，在中学体育教学中实施素质教育仍处于探索阶段，许多理论及理论与实践结合的问题有待进一步探讨。