【摘 要】
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伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间.在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研
【机 构】
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温州大学教育学院,浙江温州,325035;群山大学创新创业学院,韩国群山
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伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间.在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研究认为美国教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题:创客空间活动设计的公平性与包容性发展、创客空间课程设计潜在的隐性偏见和创客社群中的文化塑造问题.展望未来,美国教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围,创设无边界、无限制的创客空间学习环境,而并非选择特定的设备或项目;新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间,尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享.
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