自主学习，是以学生作为学习主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。研究结果表明，在高中化学教学中培养学生自主学习，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，并为学生的终身学习和发展打下坚实的基础.
　　一、引言
　　1、课程背景：化学新课程理念之一是“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培養学生的创新精神和实践能力。”开展实验探究学习是实施新课程的重要内容。2、学情需要：主动学习的根源在于学生学习的动机：（1）自信越强，自主学习能力越强；（2）认为课程内容越有用，自主学习能力越强；（3）越担心考试，越能督促自主学习；（4）想获得别人的好评，能督促自主学习。
　　学生分为四类：第一類同学有远大理想，从小立志报国。第二类同学能够想到现在努力学习，将来能有一个好的工作，能过上幸福生活，报答自己父母的养育之恩。这一类学生很少。这些同学学习求知的欲望强烈，内驱力强，能够自觉学习，一般也不太需要我们老师操心。第三类同学只是看到眼前，赶快写作业，快考试了就赶快突击复习，考试成绩不好回到家里要挨吵了。这些同学完全是被动学习，有学习的需要，没有学习的欲望。也就是我们平常所说的被逼着学，学习是被逼无奈的事情。这些同学很多，占大多数。第四类完全不学型。我们主要的帮助对象是三、四两类同学。对第三类同学，我们应该多谈心，主要作思想工作，逐步变成第二类学生。对第四类学生，应该先逼着他学，调动一切能调动的力量逼着他学。等他能够达到第三类同学的水平了，再开始思想工作。树德的目的是为了培养学生学习的欲望，使他们都特别想学习。有好的思想品德，有远大的理想和抱负，学习就有强大的内在动力，也就能坚持。
　　二、研究主要内容：（一）培养学生自主性学习能力的第一要旨是树德——学生自主学习的态度。（二）、培养学生自主学习措施。1、激发兴趣，“我要学”，培养自主学习的意识；2、采用学案预习——课前的自主学习；3、自主探究使学生思维能力得到主动发展；4、请学生“说课”。没有伞的孩子，才会努力奔跑。想不到学生的积极性很高，个个伸长了脖子，跃跃欲试，举起手来。对学生的好处有几个方面：（1）把课堂还给学生，学生是学习的主人，特别是对于学困生，让他们在学的过程中，得到了一个锻炼，更有利于学生自主能力的发展；（2）培养了学生互相学习的目的，在说的过程中，学生就自然而然的学习了前一位同学说的方法，而且对别人说的不满意的，敢于据理力争，发表自己独立见解，培养了学生的思维综合能力，思维能力是综合能力的核心，说的过程就是促进思维综合能力发展的过程，达到互相学习的目的；（3）培养了学生的语言表达能力，在课堂中，学生敢于质疑，敢于对抗，敢于求真； 5、记忆能力的培养。（1）首先使学生明确记忆的任务目标.明确要熟记的原因，这样记忆就有了动力，“非记住不可”的决心和信心。强化记忆，以理解为基础，经过深思熟虑把新旧知识融汇起来，力求理解深刻，及时归纳，并写要点，排顺序、编口诀，画图、巧用图形，增进记忆效果.牢牢掌握知识，否则在头脑中所形成的初步印象将会很快消逝.旧知识积累得越多，新知识联系得越广，越容易理解新知识；（2）“黄金两分钟”复习方法。每节上课的时候，闭上眼睛，用两分钟的时间回忆一下上课的内容；写作业之前，同样闭上眼睛，用两分钟的时间，回忆今天所学的知识，再写作业。常用这种方法，会让学生更加牢固地掌握所学的知识，不容易忘记；（3）每天回家自测 8个小知识点，课代表利用自习课安排小组长进行听写六个小题目，知识点是所学的重要知识，或易忘、易错的知识.评卷由小组长评卷（每七人为一小组），由学生评讲，通过一段时间的训练，学生逐步养成自觉复习归纳的良好习惯。这对提高同学们的记忆能力大有裨益；6、让待进生看到自己的进步。用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们不要灰心，振作精神一步一步往前赶，有的表现出一副言听计，事后考起试来依然不及格。要从思想上唤醒学生本能的求知欲望。把待进生视为鲜花，他们就会拒绝再做野草。（单位：新疆生产建设兵团第二中学）