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教师培训的质量要兼具“符合性”“适用性”和“满意度”的质量内涵要求,在培训质量管理上,要照顾不同参训主体的需求,将质量贯穿培训的每一个环节,做到全方位,全过程.根据这一要求,构建了包含“项目设计”“教学实施”“培训增值”3个一级指标,10个二级指标教师培训质量诊断的指标体系.
教师培训质量诊断体系的构建
【摘 要】
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教师培训的质量要兼具“符合性”“适用性”和“满意度”的质量内涵要求,在培训质量管理上,要照顾不同参训主体的需求,将质量贯穿培训的每一个环节,做到全方位,全过程.根据这
【机 构】
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宁波教育学院教育评估院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2018年4期
【基金项目】
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浙江省宁波市2017年教科规划重点课题（2017YZD014）.
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