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一、科技活动课内容的选择
科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；进行科学实验，开展小发明活动；观察天文和气象；操作计算机，阅读科普读物；观看科普影视，制作生物标本；饲养昆虫、动物，种植花草树木等等。
二、科技活动的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式：
1．以年级组为单位，采用一定的活动教材，学生在教师指导下自主进行的科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动 。
3．建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
三、建立科技活动课程体系
建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地，落实好两课一活动，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
1．建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等；二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村，把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道，为提高广大农民的科学文化素质服务，是乡镇小学教育改革的当务之急，也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
2．落实好两课一活动。我们从学科课程中划出一节课，加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程，编入课表。上活动课时，我们按照学生的兴趣爱好，把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课，培养他们的兴趣和特长。在此基础上，我们把周三下午第一课以后的时间留给学生，科学宫全面开放，引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要选择活动内容，既可自主独立活动，又可自动组合活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。学生们通过交流，逐步提高了综合技能和心理素质。
3．分三个活动层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心，每周按两课一活动的课程统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导教师组织活动，如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外，年级组还按学校统一布署，围绕科技活动的侧重点，每学期举行一二次单项竞赛，促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行，即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来，开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课，由校中心兴趣组的学生回班组织，分小组活动，充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外，各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
4．举办校科技节。从2007年开始，我们每年都举行校级“科技节”活动，现已举办了四届。在此期间，我们组织学生开展“10个一”活动，进一步推动科技活动开展。“10个一”是：每人讲一个科学家的故事；每班出一期专题黑板报；每人办一份科技小报；利用晨周会，每人发布一条科技新信息；每人搜集一条科技生活小常识；中、高年级学生每人写一篇学习、运用科技知识的体会文章或观察日记、小论文；每人至少制作一件科技小作品，以年级为单位举办一场科技作品展览；举办一项科技制作或操作表演赛（或知识竞赛）；评选一批科技小能人，并在科技节庆祝大会上表彰；组织科技小能人开展一日小咨询服务活动。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活动过程优化与否；考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重的发奖仪式，并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
学科课程教学内容往往滞后于科学技术的发展，统一的教学模式对学生个性的发展难免有一定的局限性，因此，为全面发展学生个性特长、全面提高学生素质的需要，我们必须开设好小学科技活动课。
（江苏省宿迁市宿豫区张家港实验小学）
科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；进行科学实验，开展小发明活动；观察天文和气象；操作计算机，阅读科普读物；观看科普影视，制作生物标本；饲养昆虫、动物，种植花草树木等等。
二、科技活动的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式：
1．以年级组为单位，采用一定的活动教材，学生在教师指导下自主进行的科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动 。
3．建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
三、建立科技活动课程体系
建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地，落实好两课一活动，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
1．建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等；二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村，把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道，为提高广大农民的科学文化素质服务，是乡镇小学教育改革的当务之急，也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
2．落实好两课一活动。我们从学科课程中划出一节课，加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程，编入课表。上活动课时，我们按照学生的兴趣爱好，把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课，培养他们的兴趣和特长。在此基础上，我们把周三下午第一课以后的时间留给学生，科学宫全面开放，引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要选择活动内容，既可自主独立活动，又可自动组合活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。学生们通过交流，逐步提高了综合技能和心理素质。
3．分三个活动层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心，每周按两课一活动的课程统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导教师组织活动，如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外，年级组还按学校统一布署，围绕科技活动的侧重点，每学期举行一二次单项竞赛，促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行，即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来，开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课，由校中心兴趣组的学生回班组织，分小组活动，充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外，各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
4．举办校科技节。从2007年开始，我们每年都举行校级“科技节”活动，现已举办了四届。在此期间，我们组织学生开展“10个一”活动，进一步推动科技活动开展。“10个一”是：每人讲一个科学家的故事；每班出一期专题黑板报；每人办一份科技小报；利用晨周会，每人发布一条科技新信息；每人搜集一条科技生活小常识；中、高年级学生每人写一篇学习、运用科技知识的体会文章或观察日记、小论文；每人至少制作一件科技小作品，以年级为单位举办一场科技作品展览；举办一项科技制作或操作表演赛（或知识竞赛）；评选一批科技小能人，并在科技节庆祝大会上表彰；组织科技小能人开展一日小咨询服务活动。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活动过程优化与否；考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重的发奖仪式，并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
学科课程教学内容往往滞后于科学技术的发展，统一的教学模式对学生个性的发展难免有一定的局限性，因此，为全面发展学生个性特长、全面提高学生素质的需要，我们必须开设好小学科技活动课。
（江苏省宿迁市宿豫区张家港实验小学）