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[摘 要] 随着高职院校在素质教育方面的快速发展，人们已经能够普遍意识到体育在身体锻炼方面的重要性，现如今体育教学已经成为高职院校在学生教育方面不可缺少的重要部分。主要分析体育教育在高职院校的实际现状，并提出了相应的对策分析，希望能为高职体育教学的发展起到一定的促进作用。
[关 键 词] 体育教学；高职院校；对策分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0100-01
有一个好的身体素质是现在人们在社会生存与发展的根本与基础，针对现在的高职院校学生而言，能够拥有一个良好的、健康的身体，可以为以后全身心的学习打好基础，否则，就会十分严重地影响高职学生在未来成长方面的进一步发展。
一、高职体育教学存在的不足
（一）学生在体育教学方面的积极性较低
实践证明，现在高职院校的绝大多数学生在体育锻炼方面都没有浓厚的兴趣。在体育课上，其学习的参与性与积极性也都不是很高，认为体育学科有没有都一样，即使有部分学生有兴趣学习也很少按照教师要求进行锻炼，在学习状态上十分低迷。
（二）高职体育教育在模式上偏弱
高职院校受我国传统应试教育思想的侵蚀严重，主要是因为人们对高职体育教学的重要性认识不够深入，开设的体育课程教育主要还是为了应付上级的检查要求。
（三）高职教师的水平限制
在新的形势下，作为高职体育教师，我们必须要改变自己的教学理念以及教学手法，以达到能够让我们现在的高职学生在身心素质方面得到更好的提高与加强。
二、高职体育教学存在不足的原因分析
（一）学生体育学习积极性不高的原因
高职学生上课不积极的最主要原因为：一方面是院校的学生与传统模式下的高校学生在其能力与自身的素质方面相比较略差一些，加之现在高职学生在自觉性方面相对较弱。另一方面，我国高职院校的学生一直经历的教学都是传统的应试模式教育，对体育教学方面的不重视和轻视思想已经根深蒂固，很难将其去除。在主观方面上也认为体育教学实际价值不高，所以导致高职学生的学习兴趣不够浓厚。
（二）高职体育教育模式偏弱的原因
由于在思想认识方面的偏差，将高职体育教学逐步推向了学科边缘化的地带，高职学生普遍认为体育课的目的就是为了让其自由活动，也就是俗话说的“放羊式的课堂教育”，甚至有些体育教师也没有十分高的专业水平，所以在实际的高职教学过程中也存在敷衍了事的状态，在这样的背景下，就直接导致现在的高职教学模式十分落后，而且相对单一，极大地降低了我国学生在学习方面的兴趣。
（三）教师水平偏弱的原因
受传统教育思想侵蚀过于严重，加之自身不重视，没有真正地将高职体育教育放在实际教育的重要位置，导致现在的高职教育在实际教育上无法达到所需要的教育水平，高職学生在其自身身心素质的提高方面，就更是相差千里。
三、优化高职教育在教学方面的对策
（一）做好体育学前工作，激发其参与积极性
激发学生在体育锻炼方面的积极性，通过对学生开展思想工作，使其转变思想意识，在对教学方面的看法上走向较为正确的轨道，达到提升学生在这方面的浓厚兴趣的目的，使其能够主动地加入现在的体育活动当中，思想意识方面得到进一步的转变，只有这样，才能从其根本上改变学生在体育学习上不积极的问题。
（二）改变教育模式，实现多样化的教育模式
教师也要敢于打破现在传统的体育教学模式，达到教学的多样化以及灵活性特点。在体育教学中，大部分教师都采用示范性的教学方法，在新课改的情况下，可以应用相互合作的方式锻炼与学习，利用多媒体的教学或者游戏性教学的手段进一步激发学生学习的浓厚兴趣。
（三）强化体育教师在素质方面的提升，全面提高教育水平
想要提升体育教学的质量，就必须努力提高体育教师人才队伍建设水平。同时，也要强化在职体育教师在能力方面的培训，使其能力得到不断强化，探求新的教学手段，在专业知识上强化更新，以促使其自身在教学上得到进步，努力提升个人魅力，进一步增强高职学生在体育学习上的动力。
总之，在高职体育教学背景下，对于高职院校在体育教学方面给予了相应的希望，也提出了相应的要求，需要其制定新的目标，提升其思想认识水平，努力创新，优化教学模式，促进高职院校在体育教育方面的发展。
参考文献：
[1]朱波，李茹，肖秀显，等.广州市高职院校体育教学现状分析与对策研究[J].运动，2011（2）：91-92.
[2]刘博.高职院校体育教学改革的现状分析与对策[J].才智，2015（31）：74
[关 键 词] 体育教学；高职院校；对策分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0100-01
有一个好的身体素质是现在人们在社会生存与发展的根本与基础，针对现在的高职院校学生而言，能够拥有一个良好的、健康的身体，可以为以后全身心的学习打好基础，否则，就会十分严重地影响高职学生在未来成长方面的进一步发展。
一、高职体育教学存在的不足
（一）学生在体育教学方面的积极性较低
实践证明，现在高职院校的绝大多数学生在体育锻炼方面都没有浓厚的兴趣。在体育课上，其学习的参与性与积极性也都不是很高，认为体育学科有没有都一样，即使有部分学生有兴趣学习也很少按照教师要求进行锻炼，在学习状态上十分低迷。
（二）高职体育教育在模式上偏弱
高职院校受我国传统应试教育思想的侵蚀严重，主要是因为人们对高职体育教学的重要性认识不够深入，开设的体育课程教育主要还是为了应付上级的检查要求。
（三）高职教师的水平限制
在新的形势下，作为高职体育教师，我们必须要改变自己的教学理念以及教学手法，以达到能够让我们现在的高职学生在身心素质方面得到更好的提高与加强。
二、高职体育教学存在不足的原因分析
（一）学生体育学习积极性不高的原因
高职学生上课不积极的最主要原因为：一方面是院校的学生与传统模式下的高校学生在其能力与自身的素质方面相比较略差一些，加之现在高职学生在自觉性方面相对较弱。另一方面，我国高职院校的学生一直经历的教学都是传统的应试模式教育，对体育教学方面的不重视和轻视思想已经根深蒂固，很难将其去除。在主观方面上也认为体育教学实际价值不高，所以导致高职学生的学习兴趣不够浓厚。
（二）高职体育教育模式偏弱的原因
由于在思想认识方面的偏差，将高职体育教学逐步推向了学科边缘化的地带，高职学生普遍认为体育课的目的就是为了让其自由活动，也就是俗话说的“放羊式的课堂教育”，甚至有些体育教师也没有十分高的专业水平，所以在实际的高职教学过程中也存在敷衍了事的状态，在这样的背景下，就直接导致现在的高职教学模式十分落后，而且相对单一，极大地降低了我国学生在学习方面的兴趣。
（三）教师水平偏弱的原因
受传统教育思想侵蚀过于严重，加之自身不重视，没有真正地将高职体育教育放在实际教育的重要位置，导致现在的高职教育在实际教育上无法达到所需要的教育水平，高職学生在其自身身心素质的提高方面，就更是相差千里。
三、优化高职教育在教学方面的对策
（一）做好体育学前工作，激发其参与积极性
激发学生在体育锻炼方面的积极性，通过对学生开展思想工作，使其转变思想意识，在对教学方面的看法上走向较为正确的轨道，达到提升学生在这方面的浓厚兴趣的目的，使其能够主动地加入现在的体育活动当中，思想意识方面得到进一步的转变，只有这样，才能从其根本上改变学生在体育学习上不积极的问题。
（二）改变教育模式，实现多样化的教育模式
教师也要敢于打破现在传统的体育教学模式，达到教学的多样化以及灵活性特点。在体育教学中，大部分教师都采用示范性的教学方法，在新课改的情况下，可以应用相互合作的方式锻炼与学习，利用多媒体的教学或者游戏性教学的手段进一步激发学生学习的浓厚兴趣。
（三）强化体育教师在素质方面的提升，全面提高教育水平
想要提升体育教学的质量，就必须努力提高体育教师人才队伍建设水平。同时，也要强化在职体育教师在能力方面的培训，使其能力得到不断强化，探求新的教学手段，在专业知识上强化更新，以促使其自身在教学上得到进步，努力提升个人魅力，进一步增强高职学生在体育学习上的动力。
总之，在高职体育教学背景下，对于高职院校在体育教学方面给予了相应的希望，也提出了相应的要求，需要其制定新的目标，提升其思想认识水平，努力创新，优化教学模式，促进高职院校在体育教育方面的发展。
参考文献：
[1]朱波，李茹，肖秀显，等.广州市高职院校体育教学现状分析与对策研究[J].运动，2011（2）：91-92.
[2]刘博.高职院校体育教学改革的现状分析与对策[J].才智，2015（31）：74