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高职生源由四批一、四批二的普高毕业生逐渐扩展到中职、职高毕业生，生源的基础文化素质进一步下降。如何实施有效的教育手段，使不同生源的高职学生学有所成、学有所获，使他们在走出校门后具备良好的职业能力成为高职教育工作者需要认真思考的新问题。本文立足于多年的高职教学实践，分析和总结了基于知识点和技能点的“微教学单元”法、创新顶岗实习、实施丰富多彩的素质活动项目等三项措施，探索其提升高职学生职业能力的有效性。