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我已经连续当了十年高中班主任,回顾这一段工作经历,除了备尝酸甜苦辣以外,也颇有些体会。
没有爱就没有教育
毫无疑问,教师,尤其是班主任,要对所有的学生都充满爱心。但我刚开始当班主任时,却无法全心全意地去爱那些所谓的差生,面对他们的顽劣,往往生出的是厌弃之心。爱优秀生易,爱差生确实难啊。但几年之后,我发现当年的那些差生和老师的关系,比那些优秀生要密切得多。优秀的毕业生多半已远走高飞,几年难得来一次问候。而那些成绩不好的毕业生大多留在了本地,反而会常来亲近老师,感谢老师。其实,那些所谓的差生大多只是在成绩上表现得差一些,他们身上都有着可爱的优秀的品质。逐渐地,我对一些刚进校时表现得比较差的学生也能够发自内心地爱起来了。
2005年我接的一个班里有一个学生相当顽劣。刚开始我经常对他进行批评教育,但几乎无济于事。开学一个月后,我发现他视力很差,患有眼病,需要吃中药。我那时住的房子就在办公室与教室之间,自己烧了煤火,于是我决定给他煎药。每天上午第二节课后和下午第二节课后,我都准时把煎好的药送到他的座位上,这样坚持了十天。这件事后,他变化很大,成绩提高得很快,也加入了团组织。老师的爱如果是诚心诚意的,学生也会心知肚明的。
2008年高考,我所带的文科班出了一名县文科状元。她是农村贫困学生,父亲早已去世,母亲身体又不太好,还有一个弟弟在读初三,过去她的学费和生活费只能靠到处借贷和亲戚救济。高三这一年我请求学校免去了她的学费,又给了她一千多元的生活费。高考前五周,我让她和几个困难同学每个星期六到我家里吃晚饭,每次不少于八个菜。为了让她能够顺利上大学,我陪着学校领导冒着烈日酷暑跑了许多路,去寻找爱心人士,解决了她部分学费和生活费。她在与我的一次电话中说道:“如果不是您当我的班主任,我绝对考不出这样的成绩。”这句话虽然有些夸张,但却说明,老师对学生真诚的热爱和关心,很多时候可以创造出新的奇迹。
班主任对学生的真爱,首先体现在宽容上。对那些思想和学业成绩暂时落后的学生,尤其要宽容。我从来没和学生赌过气;我经常批评学生,但话语中从来没有挖苦和讽刺,更不存在体罚;对学生的问题,我一般都要反复了解清楚才下结论,尽量不委屈学生;如果证实了确实是班主任工作的失职,我会诚恳地向学生作检讨。
班主任对学生的爱,还表现在公平公正地处理学生的事情上。比如我每次排座位,都让学生站两次队。凡是要照顾视力的,首先由高到矮站队,如果教室排八排座位,照顾最高的八人,但一律坐第一排,而且先讲清,黑板的高度比同学们的坐高要高,所以第一排同学个子高,并不影响后面同学看黑板,因为高中老师上课在黑板上写得比较多,所以第一排同学要准备吃粉笔灰,个别老师上课唾沫四溅,所以这些同学还要准备在“雨雾”中生活,一经排定座位,不能要求老师再换到后面去。这样一讲清,一般最多四五个人要求照顾坐第一排。其余同学一律由矮到高就座,视力不好的自己配眼镜,事先讲清不照顾任何关系,由全班同学共同监督,这样反倒一点矛盾也没有。
责任心比能力更重要
有人说得好:“责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作创新的源泉和动力。”只有有了高度的责任心,我们才会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。我要说,当班主任,责任心可能比能力更重要。
我当班主任的这些年来,没有缺过一次早操,也没有缺查一次晚就寝。曾有个学生因病住院一个星期,医生说这种病传染性很强,她父母都有些怕接近她,但我坚持在她住院的一个星期里每晚为她补一节课。
还有一个学生,三岁时父母离异,一直跟母亲生活。刚上高中,就在数学课上用菜刀砍同学,幸而有老师在才没出大事故。不久后他离家出走半个月。当他母亲再次把他送回学校时,很多人都主张开除他的学籍。但是一种潜意识里的责任感让我决定收留他。因为他的身体素质很好,我让他主攻体育。我每天找他谈一次话,用自己的切身体验去开导他、启发他。我也经常与他母亲沟通,请她改变教育方式。这位学生后来变化很大,最终考取了广州大学。
责任心还能够推动班主任工作创新发展。班主任工作和教育教学一样,也是一项创造性工作。它有许多的原则可循,却无固定的方法供我们照搬,唯有创新,才有发展。
为了培养学生的责任意识、尊重意识、主人翁意识、竞争意识、团结合作意识和参与能力,我尝试着实行“班长轮换制”,甚至“班干部轮换制”,大循环后,由学生民主选举一位“班级管理之星”并予以表扬和鼓励。当然,怎样轮换,怎样减少轮换制的弊端等问题还需要在实际工作中不断地探讨和总结。我还实行“班干部负责制”,就是不仅把班级具体事务,还包括后进生(学习、生活、卫生、纪律等)分配给各个班干部,放手让他们管理,建立层次分明的管理体系,实现了“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”的班级管理模式。
有人说:最美的春天不在自然界里,她蕴藏在人们的心中。班主任只要心怀爱心和责任,就总能与春天长久相伴。
【沈松兵,湖南省郴州市汝城县第一中学中学一级教师】
责任编辑/赵煦
没有爱就没有教育
毫无疑问,教师,尤其是班主任,要对所有的学生都充满爱心。但我刚开始当班主任时,却无法全心全意地去爱那些所谓的差生,面对他们的顽劣,往往生出的是厌弃之心。爱优秀生易,爱差生确实难啊。但几年之后,我发现当年的那些差生和老师的关系,比那些优秀生要密切得多。优秀的毕业生多半已远走高飞,几年难得来一次问候。而那些成绩不好的毕业生大多留在了本地,反而会常来亲近老师,感谢老师。其实,那些所谓的差生大多只是在成绩上表现得差一些,他们身上都有着可爱的优秀的品质。逐渐地,我对一些刚进校时表现得比较差的学生也能够发自内心地爱起来了。
2005年我接的一个班里有一个学生相当顽劣。刚开始我经常对他进行批评教育,但几乎无济于事。开学一个月后,我发现他视力很差,患有眼病,需要吃中药。我那时住的房子就在办公室与教室之间,自己烧了煤火,于是我决定给他煎药。每天上午第二节课后和下午第二节课后,我都准时把煎好的药送到他的座位上,这样坚持了十天。这件事后,他变化很大,成绩提高得很快,也加入了团组织。老师的爱如果是诚心诚意的,学生也会心知肚明的。
2008年高考,我所带的文科班出了一名县文科状元。她是农村贫困学生,父亲早已去世,母亲身体又不太好,还有一个弟弟在读初三,过去她的学费和生活费只能靠到处借贷和亲戚救济。高三这一年我请求学校免去了她的学费,又给了她一千多元的生活费。高考前五周,我让她和几个困难同学每个星期六到我家里吃晚饭,每次不少于八个菜。为了让她能够顺利上大学,我陪着学校领导冒着烈日酷暑跑了许多路,去寻找爱心人士,解决了她部分学费和生活费。她在与我的一次电话中说道:“如果不是您当我的班主任,我绝对考不出这样的成绩。”这句话虽然有些夸张,但却说明,老师对学生真诚的热爱和关心,很多时候可以创造出新的奇迹。
班主任对学生的真爱,首先体现在宽容上。对那些思想和学业成绩暂时落后的学生,尤其要宽容。我从来没和学生赌过气;我经常批评学生,但话语中从来没有挖苦和讽刺,更不存在体罚;对学生的问题,我一般都要反复了解清楚才下结论,尽量不委屈学生;如果证实了确实是班主任工作的失职,我会诚恳地向学生作检讨。
班主任对学生的爱,还表现在公平公正地处理学生的事情上。比如我每次排座位,都让学生站两次队。凡是要照顾视力的,首先由高到矮站队,如果教室排八排座位,照顾最高的八人,但一律坐第一排,而且先讲清,黑板的高度比同学们的坐高要高,所以第一排同学个子高,并不影响后面同学看黑板,因为高中老师上课在黑板上写得比较多,所以第一排同学要准备吃粉笔灰,个别老师上课唾沫四溅,所以这些同学还要准备在“雨雾”中生活,一经排定座位,不能要求老师再换到后面去。这样一讲清,一般最多四五个人要求照顾坐第一排。其余同学一律由矮到高就座,视力不好的自己配眼镜,事先讲清不照顾任何关系,由全班同学共同监督,这样反倒一点矛盾也没有。
责任心比能力更重要
有人说得好:“责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作创新的源泉和动力。”只有有了高度的责任心,我们才会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。我要说,当班主任,责任心可能比能力更重要。
我当班主任的这些年来,没有缺过一次早操,也没有缺查一次晚就寝。曾有个学生因病住院一个星期,医生说这种病传染性很强,她父母都有些怕接近她,但我坚持在她住院的一个星期里每晚为她补一节课。
还有一个学生,三岁时父母离异,一直跟母亲生活。刚上高中,就在数学课上用菜刀砍同学,幸而有老师在才没出大事故。不久后他离家出走半个月。当他母亲再次把他送回学校时,很多人都主张开除他的学籍。但是一种潜意识里的责任感让我决定收留他。因为他的身体素质很好,我让他主攻体育。我每天找他谈一次话,用自己的切身体验去开导他、启发他。我也经常与他母亲沟通,请她改变教育方式。这位学生后来变化很大,最终考取了广州大学。
责任心还能够推动班主任工作创新发展。班主任工作和教育教学一样,也是一项创造性工作。它有许多的原则可循,却无固定的方法供我们照搬,唯有创新,才有发展。
为了培养学生的责任意识、尊重意识、主人翁意识、竞争意识、团结合作意识和参与能力,我尝试着实行“班长轮换制”,甚至“班干部轮换制”,大循环后,由学生民主选举一位“班级管理之星”并予以表扬和鼓励。当然,怎样轮换,怎样减少轮换制的弊端等问题还需要在实际工作中不断地探讨和总结。我还实行“班干部负责制”,就是不仅把班级具体事务,还包括后进生(学习、生活、卫生、纪律等)分配给各个班干部,放手让他们管理,建立层次分明的管理体系,实现了“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”的班级管理模式。
有人说:最美的春天不在自然界里,她蕴藏在人们的心中。班主任只要心怀爱心和责任,就总能与春天长久相伴。
【沈松兵,湖南省郴州市汝城县第一中学中学一级教师】
责任编辑/赵煦