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篮球运动在小学体育中有较大一定比例，开展篮球运动能增强学生增强体魄，提高其共同协作能力。在小学体育中引入游戏教学法，可提升学生学习篮球的兴趣，增加篮球教师教导的课堂效率。文章就小学体育篮球教学现状及小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透做出了阐述与探究。
随着新课改的进行，小学体育逐渐受到民众的重视，在体育课上不但能活跃学生的身心，还能增强学生的体魄。篮球教学作为小学体育课的重点，不但能培养学生的团结协作能力、集体荣誉感还能增强其竞争意识，对学生的各方面提升都有一定的促进作用，但是随着时代的进步，学生各方面的提升，传统形式的教学方式逐渐满足不了学生的需求，这就要求篮球教师如何在篮球教学环节融入游戏教学法，提升篮球教学质量。
1 小学体育篮球现状
1.1 教育观念落后
小学体育没有摆脱传统观念的桎梏，在教师与学生眼里，体育只是一门不受重视的科目，通过一番的学习后升入中学继续学习;此外教学方式单调枯燥、流于表面，学生很难提取兴趣亦是很大的问题。
1.2 教学目的出现偏差
如今的小学体育篮球依然以完成任务为主，教师的任务是保证学生的成绩优异，教学模式固定化，教给学生固定的运球姿势、投篮姿势等，以姿势是否标准来判定学生的成绩，这种方式对学生学习篮球的积极性有很大的打击，甚至让学生产生厌恶情绪。
2 小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透
要完成小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透，可以从以下几个方面进行：
2.1 激发学生学习篮球兴趣
兴趣是最好的教师，教师在制定游戏内容时，要综合考虑学生的情况，尽量照顾到大多数人，以学生的兴趣为起点来制定游戏内容：
2.1.1 让全体学生参与进来
小学年纪的学生，性格各不同，有外向的可以主动参与进篮球游戏，但是内向的就需要人来带领，比如在进行传球练习时，可以让学生们围成圆圈，力求让每名学生都参与进来，提升学生的参与感。
2.1.2 小组对抗
学生一般都是有争胜的心理，体育教师可以将学生分为若干对抗小组，在规定时间内进行篮球比赛，增强学生团队协作能力。
2.1.3 趣味游戏
体育教师可以以篮球和学生为核心，制定一系列趣味小游戏，如：踢球穿裆、垫球接力、夹球跳远等，提升学生对篮球的熟练度与掌控力度。
2.2 科学制定篮球游戏规则
基于学生的年纪与身体强度，教师要为学生制定合理的篮球游戏规则，在保证游戏顺利展开的同时，保证学生的安全。
2.2.1 安全第一
在小学体育篮球课进行过程中，体育教师要遵循安全第一的原则，因为篮球相对于其他运动对小学生来说，是较为危险的运动，教师要反复强调篮球规则的重要性，对于违反篮球游戏规则的学生给予批评教育，以免在混乱中造成其他学生受伤，保证课堂的有效性、安稳性。
2.2.2 教师制定的规则与基本篮球规则接轨
教师制定的篮球游戏规则须与基本的篮球规则接轨，避免学生在以后接触篮球运动中出现不适，也可为学生传导正确的规则意识。
2.2.3 科学编排
体育教师在进行游戏编排前，本着科学合理的理念，要把握好学生的心理状态，小学生年龄的不同，对篮球的认知、兴趣、能力都不同，比如，低年级学生对篮球没有基本的概念，只是觉得有趣，那教师编排游戏就要侧重趣味性;高年级学生对篮球已经有了基本的概念，喜欢对抗比赛，那教师在编排游戏时要注重竞技性。
3 避免损伤
因篮球游戏是既耗体力的运动，教师必须把学生的身体素质考虑在内，避免因为运动量过大或者互相碰撞，导致损害学生的身体。可从以下入手：
3.1分步进行教导
对学生进行教导时，要分步教导，学会一步之后才可以进行下一步的学习，并在学习之前反复向学生确认其身体情况。
3.2佩戴相应防护道具
为了学生的安全，可以在篮球运动中为学生加层保险，教师在学生容易受伤的地方如膝盖、手肘等部位穿戴保护道具。
3.3针对性培训
对于学生容易受伤的部位，在平常的篮球课上，教师可以针对性的对其培训，比如在篮球课上因为运球，对膝关节使用较多，就针对的对其进行训练，提高其柔韧性，帮助学生在危险时刻规避风险。
4 分组原则
游戏分组对于篮球课堂的顺利进行起着重要的作用。教师在进行小学体育篮球教学中，分组方式很简单，一般采用报数分组、固定分组等，但这种分组方式很容易造成“强强联合，弱弱相逢”的局面，因為学生的身高、篮球水平是有差异化的，在此过程中教师要注意平均分配，尽可能保证每组的实力在一个等级，避免实力差距太大，让其中一组没有游戏体验，影响学生情绪的同时打击到学生学习篮球的积极性。
综上所述，现今的篮球教学虽然还存在着部分问题，但是引入游戏教学法能够很好的解决这些问题，对于提升小学篮球课的教学质量与学生的各方面素养也有着促进作用。
在篮球教学中引入游戏法，各方面还不够完善，需要小学体育教师立足本校的具体情况，为学生搜集与编排游戏，通过科学合理的方式让学生加入其中，逐渐提升学生各方面的篮球素养。
（作者单位：南京市成贤街小学）
随着新课改的进行，小学体育逐渐受到民众的重视，在体育课上不但能活跃学生的身心，还能增强学生的体魄。篮球教学作为小学体育课的重点，不但能培养学生的团结协作能力、集体荣誉感还能增强其竞争意识，对学生的各方面提升都有一定的促进作用，但是随着时代的进步，学生各方面的提升，传统形式的教学方式逐渐满足不了学生的需求，这就要求篮球教师如何在篮球教学环节融入游戏教学法，提升篮球教学质量。
1 小学体育篮球现状
1.1 教育观念落后
小学体育没有摆脱传统观念的桎梏，在教师与学生眼里，体育只是一门不受重视的科目，通过一番的学习后升入中学继续学习;此外教学方式单调枯燥、流于表面，学生很难提取兴趣亦是很大的问题。
1.2 教学目的出现偏差
如今的小学体育篮球依然以完成任务为主，教师的任务是保证学生的成绩优异，教学模式固定化，教给学生固定的运球姿势、投篮姿势等，以姿势是否标准来判定学生的成绩，这种方式对学生学习篮球的积极性有很大的打击，甚至让学生产生厌恶情绪。
2 小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透
要完成小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透，可以从以下几个方面进行：
2.1 激发学生学习篮球兴趣
兴趣是最好的教师，教师在制定游戏内容时，要综合考虑学生的情况，尽量照顾到大多数人，以学生的兴趣为起点来制定游戏内容：
2.1.1 让全体学生参与进来
小学年纪的学生，性格各不同，有外向的可以主动参与进篮球游戏，但是内向的就需要人来带领，比如在进行传球练习时，可以让学生们围成圆圈，力求让每名学生都参与进来，提升学生的参与感。
2.1.2 小组对抗
学生一般都是有争胜的心理，体育教师可以将学生分为若干对抗小组，在规定时间内进行篮球比赛，增强学生团队协作能力。
2.1.3 趣味游戏
体育教师可以以篮球和学生为核心，制定一系列趣味小游戏，如：踢球穿裆、垫球接力、夹球跳远等，提升学生对篮球的熟练度与掌控力度。
2.2 科学制定篮球游戏规则
基于学生的年纪与身体强度，教师要为学生制定合理的篮球游戏规则，在保证游戏顺利展开的同时，保证学生的安全。
2.2.1 安全第一
在小学体育篮球课进行过程中，体育教师要遵循安全第一的原则，因为篮球相对于其他运动对小学生来说，是较为危险的运动，教师要反复强调篮球规则的重要性，对于违反篮球游戏规则的学生给予批评教育，以免在混乱中造成其他学生受伤，保证课堂的有效性、安稳性。
2.2.2 教师制定的规则与基本篮球规则接轨
教师制定的篮球游戏规则须与基本的篮球规则接轨，避免学生在以后接触篮球运动中出现不适，也可为学生传导正确的规则意识。
2.2.3 科学编排
体育教师在进行游戏编排前，本着科学合理的理念，要把握好学生的心理状态，小学生年龄的不同，对篮球的认知、兴趣、能力都不同，比如，低年级学生对篮球没有基本的概念，只是觉得有趣，那教师编排游戏就要侧重趣味性;高年级学生对篮球已经有了基本的概念，喜欢对抗比赛，那教师在编排游戏时要注重竞技性。
3 避免损伤
因篮球游戏是既耗体力的运动，教师必须把学生的身体素质考虑在内，避免因为运动量过大或者互相碰撞，导致损害学生的身体。可从以下入手：
3.1分步进行教导
对学生进行教导时，要分步教导，学会一步之后才可以进行下一步的学习，并在学习之前反复向学生确认其身体情况。
3.2佩戴相应防护道具
为了学生的安全，可以在篮球运动中为学生加层保险，教师在学生容易受伤的地方如膝盖、手肘等部位穿戴保护道具。
3.3针对性培训
对于学生容易受伤的部位，在平常的篮球课上，教师可以针对性的对其培训，比如在篮球课上因为运球，对膝关节使用较多，就针对的对其进行训练，提高其柔韧性，帮助学生在危险时刻规避风险。
4 分组原则
游戏分组对于篮球课堂的顺利进行起着重要的作用。教师在进行小学体育篮球教学中，分组方式很简单，一般采用报数分组、固定分组等，但这种分组方式很容易造成“强强联合，弱弱相逢”的局面，因為学生的身高、篮球水平是有差异化的，在此过程中教师要注意平均分配，尽可能保证每组的实力在一个等级，避免实力差距太大，让其中一组没有游戏体验，影响学生情绪的同时打击到学生学习篮球的积极性。
综上所述，现今的篮球教学虽然还存在着部分问题，但是引入游戏教学法能够很好的解决这些问题，对于提升小学篮球课的教学质量与学生的各方面素养也有着促进作用。
在篮球教学中引入游戏法，各方面还不够完善，需要小学体育教师立足本校的具体情况，为学生搜集与编排游戏，通过科学合理的方式让学生加入其中，逐渐提升学生各方面的篮球素养。
（作者单位：南京市成贤街小学）